高三教學年度工作總結範文（通用5篇）
高三教學年度工作總結範文（通用5篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，回眸過去這段時間的成果，一定承載著我們許多的心血和汗水，是不是需要好好寫一份教學總結呢？在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是小編整理的高三教學年度工作總結範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三教學年度工作總結1
本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總如下：
一、加強集體備課，最佳化課堂教學。
新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了最佳化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即最佳化課堂教學目標，規範教學程式，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、研讀考綱，梳理知識。
研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：
(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。
(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識構和認知構。
良好的知識構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構的重組與概括，揭示其內在的聯絡與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯絡，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網路化的高效的有機認知構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函式時，以二次方程為基儲二次函式為主線，透過聯絡解析幾何、三角函式、帶引數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。
四、狠抓常規，強化落實與檢查。
精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每週的“一測一練”。“每週一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。
對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
五、注重“三點”，培養學習習慣。
高三複習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的資訊點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。
六、選擇填空題的地位與複習策略。
雖然高考中選擇填空題佔分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以複習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。
高三教學年度工作總結2
本學期我擔任高三58、59、61三個理科應屆班和一個理科複習班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體努力小結反思：
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段，高三生物總複習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究高考資訊，看準複習方向。
1、研究高考生物試題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。
2、關注新教材和新課程標準的變化。
3、熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據，是生物複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題型別、深難度和比例以及考查能力的`層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得資訊的途徑、方法還很多，如各種專業雜誌、名校試題、網路資訊等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然後篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集資訊為主要目的，以免干擾複習、浪費時間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進入高三生物教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係。
1、教材和複習資料的關係。教材是生物總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材為主體，透過複習，使中學生物知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。
2、重視基礎和教師拓展更加註重能力的培養。
⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網路。
⑵摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合。
⑶透過專題教學，培養學科內綜合能力。
專題教學是培養學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的複習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節理順知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴充套件，第二階段則可進行專題複習教學。
專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a體系專題。例如：①生命的物質和結構系統;②生命的自我更新和調節系統;③生命的自我複製和進化系統;④生物與環境系統。
b實驗專題。例如：①對實驗操作、原理、程式、現象和結論的分析、歸納、總結;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種資訊的分析和解釋。
c、題型專題。例如：①曲線座標題解析能力的培養;②圖形圖表題解題能力的培養;③遺傳系譜圖鑑別能力的培養;④資料分析和機率計算能力的培養。
d、熱點專題。以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題複習為主，帶動其他專題複習，重視實驗的複習，在最後複習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類複習。
三、重視學生學習能力的培養。
從高考生物複習的思路的角度來說，在全面推進素質教育的今天，高考從形式到內容都發生了深刻的變化。“3+X”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。為此我認為高考生物複習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發點，根據高考中題目的立意和表達形式的新變化，加以認真複習。本學期主要進行的是第一輪複習，主要以能力的培養為主。
1、注重基礎知識的梳理，形成知識網路
基礎知識是學生解決問題的源泉。生物複習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便於學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和複製——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利於學生系統地獲得知識，並形成聯絡的觀點，活躍思維。
2、貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式
選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問題，儘量避免純知識性題目的立意。這樣有利於將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。
當前的生物教學必須改變傳統的老觀念、老方法，應該以發展人的品質和智力為目標，應該將生產、生活中的生物問題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結合，促進學生思維活動的發展。高三生物教學中引導學生髮現生命現象、生命規律並用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養學生的思維遷移能力
在複習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質迴圈圖解等。以下以生態系統的能量流動為例說明（圖解見課本），複習時引導學生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存於有機物，有機物的多少即能量的多少。（2）依據食物鏈中能量流動特點：低營養級高能量，高營養級低能量。（3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈。（4）依據食物鏈中生物的捕食關係，分析各營養級生物的數量變化關係。其他例子不再贅述。
總之，我在安排高三生物的複習時，始終是以培養學生的思維能力為出發點，重視學生能力的培養，全面提高學生各方面的素質。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”前進的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不捨。“他山之石，可以攻玉”我也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，紮實工作。為學校的發展貢獻自已的力量。
高三教學年度工作總結3
白駒過隙。一學期即將過去了，本學期高三（5）班的工作重心：“溝通，交流，互助，學習”基本完成。在狠抓良好班風、學風的形成的基礎上，透過正確引導和師生的共同努力初步形成一個優秀班級。光榮完成學校、德育處佈置的各項工作及班級學期初制定的工作計劃。為了今後更好地開展工作，現將本學期工作情況總結如下：
一、班集體建設
1、本學期著重加強對學生的集體榮譽感的教育。學期初，在班級以板報的形式，再次明確了班級目標即“溝通，交流，互助，學習”。並且在班級日常晨會中，強化這一意識。強化學生的集體意識，對學生提出一定的要求，使之行為符合班級要求。
2、狠抓常規教育，促進習慣養成，以達到規範班級管理的目的。根據學校的安排，抓常規學常規，班級內部開展常規知識競賽，利用班會學習《中學生日常行為規範》等，使學生在學校的學習、生活及一言一行，都有章可循。
3、為了下學期的緊張的高三學習更加有序，還著重抓學習習慣、學習品質的養成，嚴謹認真的考風考紀的養成。
二、班幹部培養
我班的班幹部是本學期初學生自由選舉產生，有一部分學生是新手沒有什麼工作經驗。開學伊始開了幾次的班委會，進行了工作培訓，學生幹部對各自的工作已經有了具體的認識，工作起來基本能上軌道。特別對班長、勞動委、宣傳委的培養較多，因他們在班級常規中發揮的作用比較大。透過一學期的培養，班級的常規工作基本上能由學生幹部負起責來。並由班長組織每週開好周例會，進行小結，及班委間的溝通。
三、班級常規
平時利用晨會、班會對學生進行日常行為規範教育，紀律方面，嚴格要求學生每天自覺佩帶校卡，做好兩操，值日生做好兩掃及抬水的義務等。
四、學習、集體觀
教育建立學習互助小組，組長由學習成績較好、管理能力較強的學生擔任，目的是“溝通、交流、互助、學習”，活動時間各組自定，但必須每週都有一個固定時間，活動開展順利。在活動中體會到團結協作的可貴，從而在無形中對學生進行了團結友愛、互幫互助的教育，同時也增進了學生間的情誼。下課時，我也儘量和學生待在一起，希望以最快的速度找到他們身上的閃光點，同時對班內發生的狀況進行處理，有些情況還可以拿出來，讓學生討論討論，一同尋求問題的解決方法，充分發揮學生自我教育的能力。注重抓好學生的學習品質、學習習慣考試紀律等教育。
五、開展活動
情況積極參加學校組織的各項活動，並獲一定名次。如一年一度的校運動會，獲高中組第三名；校廣播操比賽，獲二等獎；“團結友善”杯冬季負重長跑第四、第五等等。
第二，班級組織一定的體育活動，如與其它友好班級進行籃球友誼賽、足球友誼賽等。第三，組織學習互助小組，培養後進生的學習興趣。
六、搞好家校聯絡
工作定期與家長聯絡，或是通電話，或是家訪，或是進行書面聯絡。並根據學校要求建立和完成家校聯絡冊，溝通學校和家庭的關係，協調家校管理配合，真正做到互通訊息、互相支援、互相配合。一年來，絕大多數學生已完全適應高三學習生活，班中也日益呈現一種你追我趕的學習氣氛，學習氣氛濃，各項活動能積極參與，成績進步較大。
高三教學年度工作總結4
本年度本人擔任高三（15）班的英語教學工作。高三（15）班是選修美術的班級，學生的英語基礎非常差，每次考試，平均分都是年級的倒數，因此接手這個班以後，我著手做的第一件事就是培養學生學習英語的信心，我時刻提醒他們，我不看重他們過去的成績，但是我在乎他們現在的表現和將來的進步。我不追究在學習過程中的成績的一時的好壞，但是我將追究學習態度不好造成的退步，我欣賞經過努力取得的進步。因此在教學過程中，我從以下幾個方面做起：
一、以身作則，樹立榜樣
由於學生的基礎較差，他們學習習慣非常不好，注意力集中的時間很短，因此在早讀課和晚輔導的過程中我給他們樹立榜樣。早讀的時候和他們一起大聲朗讀，自始至終，認認真真。晚輔導的時候和他們一起做題，要講給他們聽的，我必題題過關，自己先做，找出最簡單易行的方法教給他們解題方法，絕不敷衍了事。經過一段時間的訓練，學生上課及早晚自習的自律能力有很大的提高，基本上杜絕違反紀律的現象。
二、經常談心，做學生的知心人
我的學生們由於文化基礎差，美術專業課的成績在幾個平行班中也是最弱的，因此，給他們樹立信心是非常重要的。在美術統考之前我就經常告訴他們，成績不能說明一切，今年讀不了本科，明年可以再來，讀不到本科，還可以讀好的大專，只要努力就好，我只在乎他們的努力，我欣賞他們為自己的未來作出的努力。因此我的學生都非常喜歡和我談心，而且他們絕大多數的人都養成了樂觀向上的心態，不自卑，不自棄。我覺得這比教出多少個本科生都有成就感。
三、寬嚴得當、賞罰分明
在學期剛開始的時候，我就和學生們約法三章，每次測驗，只要有進步，那麼我就可以留出兩節自習課的時間讓他們看電影，影片由他們自己選擇。如果不看電影，還可以做他們自己喜歡的事，只要不違反紀律，做什麼都可以，因此學生們都很高興。上學期有好幾次的月考他們班級的考評取得年級第一！當然對於違反紀律，拖班級後退的學生，同樣不姑息，陳同學在課堂上玩手機，我把手機沒收之後，他課後來找我，我給他三個選擇：一、下次考試成績進步十分，就可以把手機領回去；二、寫3000字的心得體會，當著全班同學的面朗讀，也可以把手機拿回去；三、如果前兩條他不同意，那麼以後上課，我在他的座位上坐，他到黑板前來講課，角色互換。經過思考，陳學生選擇寫3000字的心得體會，我也不食言，把手機還給了他。令我感動的是，他說，老師，我寫了心得體會，但是我不把手機拿回來，您幫我保管，我怕管不住自己。在週末休息的時候，我把手機還給了他，直到高考，他再也沒在課堂上玩過手機。
總之，教育要想取得成功，必須做個有愛心、耐心、知心的人，這樣才能將心比心、以心換心，獲得學生的真心！
高三教學年度工作總結5
本學期我繼續擔任高三的物理教學工作，分別是高三（8）班理科重點班、高三（9）班。透過一個學期的努力工作，圓滿的完成了任務。現做小結如下：
這個學期主要進行物理一輪複習的教學。在作業批改方面，本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想（符合新課改精神）。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生透過作業加深對知識的掌握和技能的提高。對每單元進行一次測試，全部為全批全改，對試卷也進行了分析和講評。並找考試不理想的同學談話，分析他們的得失。最後對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。
在教學工作中，積極與陳麗微老師集體備課，對教學工作進行總結和反思同時，統一以後的教學進度和內容，探討課堂教學的重點、難點、教學方法。備課時，注重備教材：認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；備學生：瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施；備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
在教學中，我儘量構建一個寬鬆的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡錶現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。儘量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課後作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，並提出新的問題，有利於遞進式教學。
本學學期的教學內容多、知識點多，知識點多但對知識點的應用的要求並不高。結合課程標準，在教學過程調整了教學方法，重難點突出，有一些要求記憶的規律和公式強調學生掌握，使學生學習效率更高。
反思教學中存在的問題：教學一段時期後，要進行教學反思。
注重培養學生的能力：物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急於求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解並掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規範化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。
我相信我有能力帶領我的學生一起度過這一非常重要的一年，使他們考上理想的大學。不盡要讓學生證明自己，也要證明自己的價值！