小學語文群文閱讀階段性工作總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的小學語文群文閱讀階段性工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　群文閱讀這幾年一直是一個很熱的話題，各地學校、老師爭先恐後地做群文閱讀。我在實施學校推行的群文閱讀教學中，一邊做一邊摸索，努力調整著，力爭讓群文閱讀更好地服務於我的教學，服務於我的學生。

　　一、群文閱讀要有所捨棄。

　　在剛接觸群文閱讀時，不知其為何物，如一般人所想，不過就是幾篇課文放在一起學罷了，當時很是苦惱，煩心這群文閱讀怎麼來實施。傳統教學模式下的語文教學，通常是字詞句段篇章式的學習，往往一篇精讀課文至少也需要兩課時，一個單元要花上兩週的時間。把幾篇文章放在一起來講，這看起來好像困難重重啊！

　　然而在進行了群文閱讀通識培訓，聆聽了幾位名師的群文閱讀課之後，自己才逐漸明白過來，敢情這群文閱讀不是簡單地相加，不是一味地追求數量。一節語文課，傳統的教學法中有聽、說、讀、寫，面面俱到，圍繞著一篇文章，學生與老師可以充分地進行交流學習，很可能得進行幾輪的問與答，把某些問題弄得透徹，讓學生一整節課看起來非常充實。但是就目前群文閱讀推廣者來看，這真的是浪費了許多時間，很可能文章中有價值的資訊就那麼一條，而我們需要花費大把的時間在細枝末節的問題設計與回答、課堂環節的來回轉換之上了。

　　在一節群文閱讀課中，我們要學習兩三篇甚至更多的篇目時，四十分鐘的.課堂真的經不起我們在非重點問題上浪費時間了。新課程改革下的教學早已經把教師的“滿堂灌”“一言堂”給摒棄了，取而代之的是把課堂還給學生，把主體地位還給學生，教師在課堂中起到引導、串連作用。這就意味著你不能按部就班地從字詞開始學習，再由字詞到句段、由結構到內容進行教學，你不可能面面俱到，你不可能步步紮實。群文閱讀，教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要有所捨棄。就像猴子下山一樣，看見芝麻丟了西瓜，到最後什麼有用的都學不到。例如三年級下冊第六組文章：太陽、月球之謎、我家跨上“資訊高速路”、果園機器人，我們可以選擇“太陽”和“月球之謎”來進行一次群文閱讀教學，就太陽和月亮的相關知識進行對比性學習。可以讓學生用表格的形式來幫助學生更快理解太陽和月亮的知識，而不必在進行過多的講解。

　　二、群文閱讀教學素材需要精心挑選。

　　在我所觀摩過的幾節群文閱讀教學示範課中，大多是一篇課內帶多篇課外拓展的“一篇帶多篇”模式，如蔣軍晶的“創世神話”，由課內的“盤古開天地”引出世界起源之問，再比較閱讀中國與其他國家的創世神話。

　　這樣的模式對教師來說是一個極大的考驗。因為我們要儘量選用多種文類的文字，包括豐富學生文學體驗的文學類文字，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記，也包括為獲取和使用資訊的實用性文字，例新聞報道、說明書、廣告、通告。我們還要儘量選用多種行文特色和敘事風格的作品。教材中的課文，主題是往往是明確的、正向的，意義是“顯而易見”的，篇幅是有限制的，語言也是經過規範的，詞語的選用是經過衡量的，這就是大家所說的“教材體”文章，而“群文閱讀”，選文的自由度大大增加，選文應該努力保持原貌，不隨意刪、換、改，包括保留原文的文字風格，保留敘述的複雜性。

　　而現實中的教師要想做到這一點很難，於是乎，折中的一種方法產生了，我們在教學中結合語文教材的單元選材來進行二度整合，這樣能保證教師對教材內容的整體把握，又能在推行群文閱讀時兼顧學業考試的要求。教材一次次的更新，也是在不斷地改進，其實教材中的單元模組已經有了“群文閱讀”的各種“衣料”，我們只要依據課程標準，根據自己的需要來把這些“衣料”進行一番修飾，就能穿出時尚的色彩，就能做出“群文閱讀”的樣子。如三年級下冊第一組的三篇課文兩首古詩就可以以“感受大自然的美好”為主題，進行群文閱讀，解決了“燕子、荷花、珍珠泉美在哪裡？”的問題，這組文章的學習已然達到目的。

　　三、群文閱讀要慢打基礎，循序漸進。

　　做群文閱讀需要一定的文字閱讀理解基礎，這對於小學低段學生來說是有一定難度的，所以在低段一定要慢打基礎，不急於求成，哪怕一整冊書只做成一個單元的群文閱讀教學，也要讓學生打好基礎。在我看來，這基礎就是表達與傾聽。

　　低段教學中對於學生的訓練以表達和傾聽為主，鍛鍊學生獨立思考的能力。孩子們往往是表達自己的感受，少注意或忽視其他人的感受。這一類孩子屬於不懂得傾聽的孩子。課堂並不是一個人或幾個人來說就可以完成的課堂，它是需要表達和傾聽同時存在的。如果課堂上只有表達，沒有傾聽，那麼這種課堂只會是處於表面熱鬧的課堂，孩子們聽不見其他人的感受，也無法讓自己的感受更充實。這樣慢慢地去訓練表達與傾聽，會在將來中段的學習中事半功倍。

　　總之，隨著群文閱讀的逐步推進，我們會遇到新的問題，同樣我們也會有新的策略去應對，只要實實在在地去做，就一定能在自己的一片天地中有所收穫。