關於描寫議論抒情的片段

　　1、“我雖然並不主張自私，可是事實上卻自私了一輩子。從小時候起，大人縱容我自私自利，傲慢自大，他們教我，除了自己家裡的人以外，不要把任何人放在眼裡，叫我看不起天下人，至少希望我去鄙薄別人的長處，鄙薄別人的見識，把天下人都看得不如我。從八歲到二十八歲，我都是受的這種教養，好伊麗莎白，親伊麗莎白，要不是虧了你，我可能到現在還是如此！“你究竟愛我什麼呢？你對於殷勤多禮的客套，已經感到膩煩。天下有多種女人，她們無論是說話、思想、表情，都只是為了博得你稱讚一聲，你對這種女人已經覺得討厭。我所以會引起你的注目，打動了你的心，就因為我不像她們。”

　　2、日曆一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導師，是他們帶領我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一枝蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋裡遨遊，像蠟燭的老師。日曆一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導師，是他們帶領我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一枝蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋裡遨遊。每當放學後，經過老師的窗前總會看到老師們仍然在那些電燈的陪伴下認真地批改作業、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學得更紮實，老師不惜花費很長時間去做很多的模型。作業本上的每一個對勾以及每一個紅叉都凝聚著老師的汗水。當我們有不懂的難題時，老師總會耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當湧泉相報”。同學們，不要等到事業有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時時感受到莘莘學子的愛的熱流！

他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什麼？為的是給國家培養出具有高素質的優秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟樑之材。老師是無私的，他們配受一切讚美。

　　3、魚納悶：為什麼自己總在水裡，怎麼遊都遊不出水的包圍？雖然水讓她那麼輕鬆自在，但總歸單調了些，透過水麵看外面都是新鮮。日復一日，日復一日，魚的思緒不再安靜。水啊，水啊，為什麼在你的懷抱裡我無法觸控到精彩。多想遠離你的包圍，去那另外的天地啊！我是一條美麗的.魚，不該如此寂寞。魚的渴望深深刺著水的心，水的付出是永恆而且不求回報的，水的存在就是為了保護魚。當水發現魚不再需要他的胸膛，他感到了無名的恐慌。水清楚的知道魚是離不開他的，但卻無法讓魚明白這個道理。水終究是寬容大度的，他隱藏了自己的不安。它包容的心依舊為著魚跳動，深情的眼神固執的停留在魚美麗的身影上。看著魚歡快的遊動，水會輕輕地嘆息，默默的想著幸福的定義。是啊，平淡的幸福。魚任性的認為，她的快樂與水無關。水的存在限制了她的自由，她只想離開這個固定的環境。魚不知道離開了水，她的生存也將毫無意義。看似平靜的水面已不再平靜，他們的心越來越遠，距離成了不可跨越的溝。沉默是他們唯一的交流。水無可奈何的消瘦，他明白這意味著什麼，他默默地承受著生命的痛苦。如果這是必然的，請讓他獨自承擔，他願用生命的代價來換回魚的感知。魚太純，不懂得真愛的意義，輪迴到來世魚肯定會一生一世戀著水。魚的喜悅日深一日，縮小的水域讓她無比快樂。外面的世界越來越清晰，偶爾的呼吸困難被她視為興奮的高點，她等待著，等待著。在乾涸的河床上，魚做著最後的掙扎，昔日美麗的眼裡滿是恐懼和絕望。暴烈的陽光企圖帶走殘留在魚身上的生命之水。魚的靈魂在現實與夢幻之間遊離，朦朧中魚聽到了水輕柔的呼喚，魚的心被輕輕撥動著。她安靜了，世界也停頓了，微笑爬上了魚的臉。她知道水在什麼地方等她，他們將會團聚而且永遠也不會分開。那一刻，魚終於懂得了幸福的含義，是的，平淡的幸福。