幼兒園老師國培研修總結範文（通用7篇）
幼兒園老師國培研修總結範文（通用7篇）
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結。但是總結有什麼要求呢？以下是小編整理的幼兒園老師國培研修總結範文（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園老師國培研修總結1
緊隨著炎炎夏日的到來，一學期即將結束。本學期我園根據學科素養提升工程對教師成長的要求，以《綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，重視骨幹教師的引領作用，充分發揮團隊的智慧，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了師德修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現將本學期的園本培訓總結如下：
一、以人為本，高度重視園本培訓工作
1、領導重視，機構健全
根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由章曉芳園長為第一責任人的園本培訓領導小組，併成立了相應一系列的相關機構。我們立足本園發展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，著力落實培訓活動的時間和空間，統籌安排內容和活動形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優的重要條件。
2、外出培訓是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著名幼兒園環境創設與特色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。經驗的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求所有外出學習的老師總結經驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發。
3、進一步加強軟體上的力度，每年添置一定數量的圖書與教學雜誌，並結合素養提升要求，為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀；《從問題到建議》-中小學教育研究行動指南等書籍。
二、加強教科研力度，促進教師專業成長
1、重視園本培訓的理論學習，在學習中成長。
透過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長於學習之中，著重學習幼兒園健康教育的專業理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業素養。
2、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高
1)以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經驗介紹，發表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。
2)團體磨課，共獻智慧。俗話說：“三個臭皮匠頂的上一個諸葛亮”，集體的智慧是強大的，我園採用自由組合的形式，選擇團隊，開展“一課多研”的團隊磨課活動，從目標的定位，環節的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然後，教師進行第二次第三次等多次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升
3)互聽互評，優中選優
我們針對教學活動中所出現的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求透過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把安全教育特色活動的園本培訓推上一個臺階，充分發揮教師在活動中的主體作用。
4)公開展示，突出自我。
組織開展甌北學區學前教育學科素養提升暨“安全入我心”甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動(二)，給上課的老師一個展示的平臺，也給聽課的老師獲取經驗的機會。
3、擴大培訓模式，發揮名優骨幹教師的潛能。本學期，在教師培養的活動中，我們繼續採取採用師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發揮園本優秀資源，更好的促進了老師的專業發展。
4、圍繞課題的開展，創幼兒園安全教育特色
本學期，我園繼續以安全教育課題為載體，藉助園本教研的平臺，展開了一系列教學研究活動，有效促進老師們的專業成長；注重安全教育主題的環境創設，把安全教育活動溶於幼兒園的一日生活與園本培訓中，力爭個性化，彰顯幼兒園的安全教育特色。
三、積極組織教師參加各級各類評比活動，取得良好成績
在永嘉縣學前教育縣際教學交流活動中，陳萍利老師作《大班段各領域發展目標的合理設定》主題講座，鄭豔老師作大班藝術活動《美麗的剪紙》課堂展示活動，夏小珍老師在永嘉縣學期教育骨幹教師教學研磨暨新教師素養提升活動中作文字解讀《勇敢的小士兵》；李優優、李建中在永嘉縣名優教師教學風采展示活動中作課堂展示；陳萍利、翁金靜、李優優、徐巧分別在永嘉縣學前教育遊戲教學研討會中作經驗介紹和音樂遊戲的展示，夏小珍、鄭豔、黃穎穎、翁金靜、徐巧、張曉紅、陳蓓慧、陳銀銀、吳勝群等老師在甌北學區學前教育素養提升暨甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動中分別作經驗介紹、文字解讀和課堂展示；翁金靜，張麗平，鄭豔、陳銀銀等老師的課件分別獲縣一二三等獎；張麗平，鄭豔、陳銀銀等老師撰寫的安全教育案例分別獲縣一二三等獎；李建中老師的資訊科技論文《教育資訊科技與幼兒園繪本教學“天生一對”》喜獲縣一等獎，胡瓊老師的作品《大班創意美術：我的圖書章》在首屆學前教育管理與教學設計評選活動中喜獲一等獎，論文《實施七色教育，打造幸福童年》在中國教育學會舉辦的“教師優質論文及教學案例課件製作評選活動”中喜獲“全國性教科研成果”一等獎；夏小珍，鄭豔、張麗平、張曉紅等老師的多篇論文分別發表於現代教育、讀寫算、考試周刊等雜誌，短短的一學期，我們獲得的成績是顯著的，在接下來的工作中，我們會再接再厲，爭取更大的收穫。
四、今後的工作思路及努力方向。
1、加強理論學習，提升教師文化素養。
2、創新思路，充分發揮師徒結對的引路作用。
3、提高教師自主學習能力，活學活用，敢於突破自我、挑戰自我。
4、將實踐與理論有機結合，深入教科研課題的開發與研究
5、開拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業倦怠心理。
6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業成長。
園本培訓是最具體、最實在的培訓，不是完成任務了事，也不是單純地促進孩子的發展，而是教師提高能力的機會，是教師自我成長的途徑，只有充分的發揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。在今後園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到進一步地提高，有效的促進教師的專業成長。
幼兒園老師國培研修總結2
炎炎烈日，今年的暑假全省幼教同仁開始遠端培訓，為這個夏天增添了新的色彩，很高興能有這樣的機會學習，專家的講座、名師的課堂、專業老師的點評，對我們這些剛剛踏上工作崗位菜鳥來說無疑是雪中送炭，簡直是及時雨。是自己對教師行業有了新的認識很理解。
經過這幾天的`研修，我深深的感到自己專業知識的匱乏，有的專業術語甚至沒有聽過，讓我深深的感到幼兒老師光有一顆愛孩子的心是遠遠不夠的，還需要用知識武裝自己、不斷學習、充實自己，在工作實踐中積累經驗，在經驗中不斷反思自己，在反思以後提升自己。從而使孩子受到更好的教育和發展。
聽到專家說過這樣一句話：孩子是腳，教育是鞋。確實如此，鞋子合不合適只有腳知道。再完美的鞋子，穿在腳上不合適也不舒服，教育也一樣。讓我不禁想到自己之前給孩子們上課時，自己精心設計的各種環節，只顧及到自己想要的效果，卻忽略了孩子們的感受，自己這樣做想起來很慚愧。解放孩子的天性，傾聽孩子的心聲，現在不比以前，時代都在翻天覆地的變化，不學習就會落後永遠不過時，如果一味地吃老本，不學習，不與時俱進，不懂得與孩子們適當的互動，終究會被社會淘汰。
透過講座，我也深深的反思了自己。在教學活動和設計中，更加註意去發掘孩子，更多的站在孩子的角度去看待問題和事物，不把自己的想法強加給孩子。讓孩子在健康的環境和氛圍中快樂的迴歸自我，重視孩子的“感受、情感、價值觀。而不是一味地追求功利的心態，我覺得不僅僅是教師們要反思，家長們更要做好反思。
在以後的工作中，我想我僅僅是以老師的身份去發現問題，更要站在孩子的角度去發現問題，發現孩子們的問題，有效的對其進行引導，幫助幼兒在探索中進行學習，提高自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。當然這方面我還差很多，這也是我學習和前進的動力。我將會以學習者的身份進行到底！
幼兒園老師國培研修總結3
遠端研修，為我們幼兒教師提供了豐富的精神營養；每位教師像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。細細品味，餘香嫋嫋，讓我反思，促我成長。
透過幼兒教師遠端培訓學習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個多樣化的平臺，讓我對教育教學、區域活動、日常生活有了新的認識：透過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學的反思，發現自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向；透過專家講解，觀看影片，更新了使我對活動過程的觀念：應該讓孩子們能夠擁有自己的操作空間、更多的親身經驗、在交流和探索中獲得新經驗，讓孩子們獲得積極主動的體驗，讓孩子在體驗中得到發展與進步；透過學習，意識到生活即教育，努力使日常生活教育化，用愛心去關心每一個孩子，用孩子般的童心去和他們遊戲，用細心去關注每個孩子的成長變化，用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂地成長
我們感受研修，我們在研修中成長；我們感謝研修，我們在研修中收穫；我們感動研修，我們在研修中幸福……
幼兒全面和諧的發展是最核心的質量標誌，任何學習都必須要以幼兒為中心，以幼兒為主體。以過程意識引領的課程改革，要求以兒童為中心，課程必須回到情境之中，要讓孩子在遊戲化的活動中學習知識、獲得經驗。
在今後的日常工作中，我會認真思考所學“過程意識和經驗指向”，給孩子們更多的空間，讓孩子真正能在玩中學、在過程中學，讓孩子真正成為孩子，還孩子以本真。
幼兒園老師國培研修總結4
教師網路研修猶如清風活水，給幼兒教育注入了新的活力，也讓我們幼兒教師看到了提高保教質量的契機，為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑，幼兒園教師個人研修總結。在本次學習活動中，我受益匪淺，現將自己研修學習活動總結如下：
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的影片講座，透過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事幼教工作，打下了良好的基矗同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：1、積極認真的觀看專家的影片講座。2、積極豐富完善個人工作室。3、認真獨立完成作業，發表文章，發表評論，撰寫感言。
二、受益匪淺，感受頗深
(一)網路研修使教育生活更加豐富多彩
網路研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網路教研的蓬勃開展，已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網路研修是藉助於積累了巨量課程資源的網路平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網路教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心裡話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。
(二)網路研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網路研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小範圍、短時間互動的侷限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。
網路研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、線上答疑、討論板、感言等多種互動媒體提供動態助學，透過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體開、明亮的世界。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網路研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。網路研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
幼兒園老師國培研修總結5
我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展，幼兒園校本研修總結。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的最佳化與提高。 本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關於校本培訓的一系列專題輔導講座後，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規範師德，凝聚人心，提高隊伍素質
擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，透過教師基本功訓練、社群家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100 ﹪。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)佔85 ﹪，中高階職稱比例為61﹪。高階保育員比例佔50 ﹪，3名營養員均為高階工。
2、師德規範，凝聚力強。我們透過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰鬥力明顯增強，工作總結《幼兒園校本研修總結》。
3、分層培養梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨幹教師、高階教師的帶教作用，每週師徒各聽一次課並互評，每週指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，紮實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨幹二人，園級骨幹多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學、研合一 有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的程序。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網路，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，藉助教研組力量共同學習，分別實踐，並在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點;讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性;讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，並在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支援，更為家長提供了感受幼兒學習方式、瞭解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的視窗，使家長能有針對性地支援孩子發展。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支援策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
幼兒園老師國培研修總結6
班主任遠端培訓，內容豐富，形式多樣。專家們的教育教學理念、詳實的教學案例、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。專家們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。專家們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作起著引領和導向作用。作為一名新教師，我深知自己在教學上是幼稚的、不成熟的，在教學過程中還存在諸多問題，但是經過這一段時間的培訓學習，我受益非淺。下面就班主任遠端培訓略談一些自己的體會：
一、幼兒教師要掌握教育理論
透過學習觀看專家們講座，我知道幼教工作中要牢牢把握兩個原則、三個方法。兩個原則：一是微笑從教；二是不忘童年。三個方法：一是用“晴雨表”關注每個幼兒的情緒；二是用真情傾聽，架設師幼溝通的橋樑；三是用悄悄話走進幼兒的心靈。
透過培訓，我深刻地認識到作為一名幼兒教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應當前“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者，傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位。學習的目的是要更好的學以致用。我們應把所學的知識轉化為適合實際教學的方法，貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實踐相結合，努力探索新的教育教學方法。珍惜每一次學習機會，在學習專業知識的同時，還應廣泛的瞭解各種社會科學和自然科學知識。豐富自己的閱歷，提高自己的能力和素質，從而更好地適應學前幼兒的需要。
二、幼兒教師要保持一顆童心
童心是做好一名老師的基礎，童心體現在教育中便是愛心。幼兒正處於成長階段，如果你想了解他們，走進他們的心靈，你就必須具有一顆童心，只有童心才能理解童心。我們常常說要多理解學生，但有時幼兒的言行，站在老師的角度看，是很難理解的，在這種情況下，只要我們有一顆童心，站在幼兒的角度去考慮一下，就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對待孩子，一切語重心長的教育都會無濟於事的。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。正如專家說的“一同哭泣，一同歡笑，能以幼兒的快樂而快樂，以幼兒的悲傷而悲傷”，如果我們能做到了這一點，那我們一定是孩子的好朋友，也必定是孩子的好老師。
幼兒教師工作瑣碎，很辛苦，孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活動我們都要負責，容不得半點疏忽。看到孩子們由剛入園時的陌生、恐懼、抵抗，轉變為現在的熟悉、愉快、親密，我見證了孩子的成長，陪伴他們共同進步，我的付出，收穫的是孩子的信任，這是我們最大的欣慰和滿足，辛苦也是值得的。我愛每一個孩子，不放棄每一個孩子。我們班有個叫瀚宇的孩子，別名“孤獨哥”每天最晚一個入園，我每天都在門口等待他的到來，不為別的，就是從他爸爸手中把他“搶”到班級，進入班級他最喜歡去的地方是衛生間，因為那裡很少有小朋友和老師的進入。從他的眼神中我能看到恐懼和驚慌，在他的淚水中我能感受到他對媽媽的思念和依賴。他不與任何人接觸，最初的幾天裡我們幾個老師只能輪流去衛生間“看望”他。他起初是拒絕所有人，只會說兩句話“找媽媽，老師你走”，經過幾天的觀察，我們幾個老師商量後決定先把他騙出衛生間。採取的方法是說老師要拖地了，瀚宇不能影響老師搞衛生啊。把他從衛生間“騙”出來後，讓小朋友和他交流，我們帶他到啟智班和起航班“溜達”。過了一週他對我們沒有牴觸感了，但還是不和小朋友接觸，總是拿著小椅子，坐在窗邊，望著窗外，小聲的唸叨著媽媽什麼時候來。看著他依舊孤獨的身影既心疼又沒什麼好辦法，只能慢慢引導、吸引他。在上感統課時我發現他對按摩大龍球特別情有獨鍾，於是我們設計了按摩大龍球比賽，吸引他與其它小朋友接觸。漸漸的上感統課能看見瀚宇與其它小朋友玩耍了。日子一天天過去，我們的“孤獨哥”變“活潑哥”了！現在看見他每天都與其它孩子玩耍、戲鬧，開心的的笑容常掛在臉上，我們感到很欣慰。
所以說一個有良知的幼兒教師，他要懂得愛學生；一個精明的幼兒教師，他知道怎樣去愛學生；一個富有童心的幼兒教師，他能悟出愛孩子的幸福和被孩子愛的快樂。
三、幼兒教師要做到言傳身教
教育無小事，教師無小節。“謝謝”是我們常用的禮貌用語，可是瑞瑞剛來幼兒園時絕對不會說這兩個字。他經常指揮我們“老師，給我穿鞋；老師，我喝水；老師，我要吃肉，我不吃這個”；我們老師私下裡叫他“小皇帝”，這樣下去怎麼行呢！他來喝水時，我幫他拿杯子，喝完水他照例扭頭就走。我對瑞瑞說幫老師拿水杯好嗎？他把水杯遞到我手裡，當我對他說“謝謝”時，他不好意思的笑了。我告訴他以後要有禮貌，別人幫助你，要說謝謝！幼兒的“向師性”非常強，“可塑性”大，往往把我們的一言一行、一舉一動都作為學習的內容，這就要求幼兒教師從言行到舉止，必須高度自律，一個細節可能會影響一個孩子的一生。我們幼兒教師的舉手投足都可能影響身邊的“小觀眾”，所以我們必須嚴於律己，充分體會“言傳身教”的內涵，努力做到“謹言慎行”。幼兒是具有極大可塑性獨立的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。我們要給予孩子的是真、善、美，是陽光和正能量。
這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！惟其如此，我才會在幼兒教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
幼兒園老師國培研修總結7
為期六天的20ｘｘ年幼兒園教師遠端研修就要結束了，在這六天中，我不僅認真地觀看了影片教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑑的，特別是一些老師上的示範課，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。
談到這一次網上研修的內容，大家共同的感受就是“實”。本次研訓我們選擇的是基礎套餐，主要內容有“專題一幼兒園一日活動主要環節組織要點”“專題二生活環節中幼兒的學習與發展”“專題三區域活動組織與實施”“專題四集體教學活動的組織與實施”“專題五遊戲的組織與實施”“專題六家園溝通的藝術與技巧”，這六個專題包含了我們日常教育教學的全部內容。作為一名普通的一線教師，我們最關心的就是如何搞好一日活動，遇到問題了怎樣解決，影片中專家結合案例邊講解邊分析，內容淺顯易懂，如同專家和我們面對面的對話。專家的細微之處深深地打動了我，讓我反思，促我奮發。
對這次研修活動的安排大家也都覺得非常合理，我們採取的是集中式培訓和分散培訓相結合。雖然天氣很熱，但是大家的學習熱情都很高漲，對於影片中的案例，因為貼近我們的日常生活，不時傳來小聲的討論，當專家針對案例講解時，所有教師都認真地聆聽，還不時做做筆記，以備不時之需。透過網路，無論在何時何地我們都可輕鬆地學習，參與網路評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，各地同仁之間還可以互相交流、互相討論，雖遠隔千里卻如同在身邊。
20ｘｘ幼兒園教師遠端研修班，為我們一線教師的充實和提高提供了一個很好的平臺。培訓老師的指導，使我進一步明確，作為一名幼兒教師應該如何履行好自己的神聖職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。這次遠端研修活動，讓我在教育教學理論和教學實踐方面，經歷了從迷茫懵懂到逐漸清晰，可以說遠端培訓平臺像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。