教師跟崗學習自我鑑定4篇
教師跟崗學習自我鑑定4篇
自我鑑定就是把一個時期的個人情況進行一次全面系統的總結,寫自我鑑定可以幫助我們正確地認識自我,不妨讓我們用心總結,認真完成自我鑑定吧。你想知道自我鑑定怎麼寫嗎?以下是小編整理的教師跟崗學習自我鑑定,歡迎大家分享。
教師跟崗學習自我鑑定1
時間過得很快,到今天,為期兩個月的教師培訓轉眼間就要結束了,對於這次教師培訓機會,我非常的珍惜,兩個月前,我是帶著厚厚的期望走進校園的,而今天,我又將帶著戀戀不捨的心情離開它。為了發揚成績,克服不足,我特作了自我鑑定:
培訓期間,本人遵守班級的管理紀律,做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求。在思想上,有很強的學習慾望、上進心和責任心,有透過學習提高自身素質的願望,有進行批評與自我批評的勇氣。在學習上,能夠嚴格要求自己認真聽講、思考與記筆記,能及時完成老師佈置的作業,能每天進行自覺的學習反思,能利用一切機會主動向老師求教,能要求自己做到了理論與實際相結合,能爭取更多的課餘時間泡在圖文資訊中心博覽群書,能收集各種自認為有利於以後工作的各種資料,希望透過努力提高自己的科學文化素養。在工作上,認真負責,有較好的組織能力,在擔任科學班班長期間,工作塌實,任勞任怨,責任心強。
多次協助班主任完成各種班級工作。在生活上,過的充實而有條理,具有良好的生活習慣、嚴謹的生活作風,為人熱情大方、誠實守信、樂於助人,能與同學們和睦相處。不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時與同學們的交往很少。一起學習了兩個月,依然有些同學不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會對不上號。 在今後的工作與學習生活中,我一定會不斷的去完善自己,會針對發現的問題有的放矢,會去多多錘鍊自己,會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、學校管理能力和人際交往能力,爭取使自己成為一名優秀的人民教師。
教師跟崗學習自我鑑定2
20XX年5月5日至15日,我參加了廣東省教育廳組織為期十天的“廣東省山村優秀教師跟崗培訓”活動,我跟崗的基地學校是從化中學。這次跟崗學習讓我受益匪淺,開闊了眼界,提高了我的理論素養,提升了我的專業水平,讓我對以後的學校管理工作有了新的認識和規劃。下面談談我對這次跟崗學習的體會與收穫:
一、底蘊深厚的校園文化是學校健康發展的內在利因
從化中學的前身是從化學宮、從化學堂,辦學歷史可追溯到明朝弘治二年(1425年),有500多年校史,其深厚的文化底蘊潛移默化地影響了一批又一批從化學子。在孔子文化的傳承中,歷屆從中校長都作了不懈的努力,特別是現任邱榕基校長,對從中古建築、古文化的保護與傳承、古文化與現代文明的整合方面更是傾盡心血。如今,從中古殿新樓相映成趣,古樹新枝縱橫成畫,綠草如茵荔香浮動,校道明淨亮麗,每一處每一個角落都是一處亮麗的風景,都能體現出濃厚的文化氛圍,使該校的孔子文化得到了淋漓盡致的體現。
二、強而有力的領導班子是學校健康發展的風向標
從化中學行政班子配備完善,各部門各司其職、互相協調,是一支行政水平高、工作效率高的高效行政隊伍。5月10日上午我有幸參加了該校的行政會議,我覺得這次行政會議的特點是針對性強、實效性高,讓我更進一步地感受到了該校團結、務實、高效的班子作風,感受到邱校長注重班子隊伍建設和用人理念,各部門主管行政各司其職,各盡所能,相互協調,團結合作,做到事事有專人負責,責任到人,對各部門提出的問題,各行政參與討論,確定工作思路與做法,積極調動行政的管理意識,做到群策群力,高效地開展各項工作。
三、以人為本的德育管理是學校健康發展的有力保障
從化中學有著深厚的德育文化底蘊,500多年悠久歷史的孔廟(孔子文化)以其“弘揚孔子文化,培育現代君子”的德育精髓淨化、滋潤了廣大從化學子的心靈。近年來,在從中師生的努力下,從化中學先後榮獲“廣東省安全文明校園”、“廣東省綠色校園”、“廣州市先進集體”、“廣州市德育示範學校”、“廣州市心理輔導教育示範校”等榮譽。從化中學德育無處不在,無時不有。讓我體會最深的是其體驗教育:創設情境讓每個學生特別是後進生體驗參與、體驗成功、體驗愛與被愛、體驗欣賞與被欣賞。在我們邊遠農村中學,紀律散慢、學習不好的“雙後進生”佔有一定的比例,他們常伴有無心上學、逃學、打架等現象,這是學校校風建設的骨點子,也是導致邊遠農村學生輟學的關鍵性因素之一。我認為,從化中學所倡導的體驗教育是治療這種現象的良藥,讓學生體驗參與、體驗成功、體驗愛與被愛、體驗欣賞與被欣賞,讓學生覺得自己在學校、在班級有自己存在的價值,再加以適當的引導,我相信,大部分後進學生是能轉變過來的。
5月6日上午,我們觀摩了該校的升旗儀式,我覺得從化中學雖是四千多人的大校,但集隊迅速、隊伍整齊有序,是從化中學完善德育管理的體現。值周班總結為學生髮言,涵括了一週來各班的出勤、清潔、紀律等情況,有做得好的表揚,也有做得不好的提點,充分體現了該校學生自主管理的成功舉措。還有該校在國旗下的講話中增加了學生演講部分,該校的升旗儀式國旗下學生演講是由學生提出申請、德育處稽核後學生才能到國旗下演講,有力地訓練了一批學生幹部、學習尖子,有力地影響了大批學生。這些德育管理新模式,讓我倍受啟發。
四、服務性教學管理是學校健康發展的先決條件
從化中學在教學管理上之所以能取得如此輝煌的成績,是因為他們在管理上真正做到以人為本,以服務為宗旨,以指導為手段,以成長為歸宿。人性化管理是從化中學教學管理的核心,他們不強求人人寫教案,不強求人人有課題,不強求人人著論文,只要求教師認真搞教學,你認為怎樣有效果你就怎樣搞。我覺得他們之所以能夠做到這樣,是因為他們教師的自覺性高,學校對教師方面根本就不怎麼需要管理了,只有服務。這與從化中學內部之間、校際之間激烈的競爭環境息息相關。在我們學校,雖說與縣內兄弟學校有競爭,但似乎只停留在中考的層面上,學校內部之間的競爭環境不夠強烈,教師工作的自覺性和積極性就上不來,這在一定程度上影響了學校的健康發展。所以,我認為從化中學能在教學管理上連續16年立於不敗之地,是因為他們學校領導善於營造、利用競爭環境,實行人性化管理,給予服務性指導,最終實現了共同提高。
在從化中學的十天,我深深感受到了城鄉教育之間的差距及自己的不足。這次跟崗學習,我們透過跟崗體驗和反思,把自己在學校管理中的困惑和問題進行了認真思考,受到了很大的觸動和啟發。不可否認,發達地區在教育資源方面遠遠優於我們邊遠山區。我們雖有教學硬體設施,但簡陋陳舊;我們也有各種規章制度,但多流於形式;我們也有龐大的教師隊伍,但是專業化程度不高,教師的再學習、再培訓的機會很少。
看到現實存在的種種差距,我在想:教育發展的不均衡是國家要面對的`嚴峻課題,而作為一名教育工作者,教育發展的不均衡不應該成為我們的藉口,我們應該端正心態,積極學習先進的教育理念,改善自己的工作方法和工作思路,努力化劣勢為優勢,認真工作,在平凡的崗位上作出我們應有的貢獻。
十天的跟崗學習是短暫的,從化中學十天的學習生活給我的影響卻是巨大的,這將是我終生無法忘懷的一段記憶。在此,我要感謝為我們提供學習機會的廣東省教育廳,感謝廣東第二師範學院,感謝從化中學的全體師生,尤其要感謝從化中學邱榕基校長對我們的熱情接待和悉心的指導!
教師跟崗學習自我鑑定3
十月的廣州秋色醉人,亞運的激情振奮人心。10月,我來到陸蓓校長名師工作室進行跟崗學習,這二十天是充實和豐盈的。我是心懷激動和責任而來,現在是帶著收穫、感悟和思索滿載而回。
我非常珍惜這次骨幹教師省級培訓的學習機會,跟崗學習期間,遵守紀律,自覺參加工作室安排的各項學習、研究活動,認真做好聽課記錄,主動參與交流、考察活動,每週堅持寫跟崗日記,認真完成培訓的各項活動和作業。
這次跟崗培訓所給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。走近特級教師陸蓓校長和中星小學的老師們,我經歷了理論學習、專題研討、導師、學員之間的互動討論、修改課題、開題、常態課展示、聽課、評課、學員彙報課……陳建偉教授和桑志軍教授等專家和陸校長在課題研究上的指導,猶如清風撲面,帶給我新的思想,新的觀點,引起我反思,更加明晰了我研究和努力的方向。這一次跟崗培訓內容豐富,形式多樣,讓我得到觀念的洗禮,理論的提高、知識的積澱、教學技藝的增長,收到了沉甸甸的果實。
在陸校長指導我們省骨幹教師學員如何評課和如何上課的兩次專題研討以及課題指導中,一次是寫景類文章怎麼上得更有效,第二次是閱讀教學的目的是什麼,我都聽到了這樣一個教學理念:發揮教師領導力,構建學習型課堂,促進了學生髮展的語文課才是優質的語文課。透過觀摩中星小學老師的課例和陳建偉教授的專題講座,讓我更明晰了這一理念在語文課堂上的操作,培養學生的語文能力,給學生提供大語文課程資源的學習支架,給我很大的啟發,也為我日後更好地開展語文教學活動指引了方向。
經過跟崗學習,我深感自己知識和理論厚度真的很淺薄,教研能力也有待進一步提升,今後要在工作中落實好“學、思、行、研”,不斷提升自身素養。“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”與名師同行,學知識、學育人;與同伴攜手,促思考、促發展;在這個秋天,我收穫良多。
教師跟崗學習自我鑑定4
轉眼間,五天的跟崗活動結束了。在這短短的五天中,我學到了很多。首先感謝領導給我這次機會,讓我有機會走出園門,學習別人之長,再是感謝幼兒園的園長、老師們給我的指導和幫助。在跟崗學習中,讓我深深感受到了武進機關幼兒園教師的刻苦專研的敬業精神。回首這些天的學習,真是內容豐富,形式多樣,有半日活動、有大教研組活動、有集體備課等。下面我就具體講講我的感受:
一、環境美
走進機關幼兒園,就讓人感到耳目一新。公共環境極具特色,充滿童趣,教室環境體現主題活動情況,並能結合季節來佈置。家長園地展示了一週教學和每日具體的活動,而且很好地結合了十個“一”工程的內容,讓家長對教學內容一目瞭然。這非常有利於引發、支援孩子們與周圍環境的積極互動。
二、常規細
觀摩了各年齡段的半日活動,我感覺老師更關注的是幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。如點心前要洗手、便後要洗手,而且要把衣服束在褲子裡,這是老師們一直在強調的事情。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣,非常注重孩子規則意識的培養。還能根據季節的不同每天為孩子提高不同的水如生薑水等,預防感冒,增強孩子的體制。
三、教學實
在跟崗學習中,我聽到了更多的真實的常態課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然,更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質,對孩子們的熱愛與關注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養、有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。正如莊春梅老師說的“一沙一風景、一花一世界”,每個老師各具特色。
四、注重遊戲與戶外活動
老師每天總能保證幼兒的戶外活動時間,力求活動的豐富多彩,並能較好地融合了民間體育活動,如在玩墊上游戲時,老師一會兒讓幼兒學習毛毛蟲爬,一會兒複習螃蟹走、一會兒再玩側滾翻。活動中老師極具親和力,和幼兒們玩成一片。這不僅有利於他們體質的增強,而且培養了幼兒鍛鍊的興趣與習慣。
在短暫的五天裡,我得到了老師們的關心和幫助。帶著幾分眷戀、幾分回味,幾分收穫,結束我本次的跟崗活動。它是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此為起點,不斷學習、完善充實自己,讓自己在專業素養上有一個飛躍。