第十週國旗下講話稿-談風氣

第十週國旗下講話稿-談風氣

　　在生活中，用到講話稿的地方越來越多，講話稿的作用是輔助講話者集中有效地圍繞會議議題把話講好，不至於走題或者把話講錯。你知道講話稿怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的第十週國旗下講話稿-談風氣，希望能夠幫助到大家。

　　今天，我想借這個機會與大家分享一個主題“風氣”。風和氣這兩個詞很有意思，在漢語中搭配能力很強，可以構成很多褒義詞：風清氣正、浩然正氣、高風亮節、仙風道骨等，當然也有“歪風邪氣”和“氣量狹小”這樣的詞。“風”和“氣”在傳統中國文化中也常常用到，中醫中常說“祛風扶正”、“疏風活血”、“氣沉丹田”、“益氣養血”等。因為我是英語教師，我對中醫中的風和氣在英語中的翻譯很好奇，翻了一些中醫英語版的書籍，結果發現所謂“氣”就是“breath”(呼吸)，而“風”呢就是“wind”(風)。

　　巧合的是，我國著名教育家葉聖陶先生也寫過一首小詩《風》，兩首同題詩，有著異曲同工之妙：

　　誰也沒有看過風，

　　不用說我和你了。

　　但是樹葉顫動的時候，

　　我們知道風在哪兒了。

　　誰也沒有看過風，

　　不用說我和你了。

　　但是林木點頭的時候，

　　我們知道風正走過了。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是河水起波紋的時候，

　　我們知道風來遊戲了。

　　如詩中所說，風和氣對於你和我似乎是看不見摸不著的，但是，我們又明明看到風中的樹葉、風中的林木和風中的波紋。來到一個學校我們會關注學校的校風、學風、教風、師德師風。我們從哪裡評價這一切呢？你的家長和你自己會觀察這所學校的學生進出校園拎著書籍還是拎著垃圾食品；學生是滿嘴髒話還是舉止文雅；學生對父母家人是願意交流相互關愛還是冷眼以對、拒絕交流。我們評價一個班級的班風是看這個班級遲到現象嚴重嗎？學生的儀容儀表符合中學生規範嗎？課堂上學生的專注程度高嗎？自習課上學生在忙著學習上的事嗎？教室的衛生狀況好嗎？等等這些就是那讓我們感知風氣的一片片樹葉和水中的一圈圈漣漪。

　　曾經有家長對我說一中的教風好，他說：家長會後我找化學老師問孩子的情況，老師準確說出了我孩子的月考成績，並且老師介紹的孩子學習特點與家長的觀察相當一致。我十分驚訝，全班有60多個孩子呀，教兩個班，學生更多。從這件事上看出一中老師在教學上是下功夫的，你們的老師精力是放在教學上、放在學生身上的`。家長對我校教風的感知也是從例項中獲得的。

　　《現代漢語詞典》對“風氣”一詞是這樣解釋的：社會或群體共同的行為習慣。那麼校風就是全體教師和學生共同的心理和行為傾向。它是學校思想、常規、特色在我們所有人身上的反映集合。它來自每個人，又作用、影響著每個人。剛才我講到中醫中的“氣”在英語中就是“呼吸”。我們無時無刻不在呼吸，我們也無時無刻不在為學校和社會的風氣貢獻著自己的“一口氣”。下一次，在抱怨社會風氣的時候，是否應該先反思自己：有沒有亂扔過垃圾？在公汽上為需要的人讓座了嗎？是否不聽勸阻橫穿馬路？在對校風不滿的時候，提醒自己要從我做起，從小事做起。每個一中人都是一中校風的代言人，我們的舉手投足、一言一行就是一中的“風”和“氣”。