3個一會兒造句

3個一會兒造句

　　3個一會兒造句

　　(1) 動物園的猴子一會兒爬上,一會兒竄下,一會兒又跑到洞裡,沒一刻消停。

　　(2) 天上的白雲一會兒像小羊，一會兒像小魚，一會兒像小兔子,真有趣！

　　(3) 夏天的天氣是變幻莫測的，一會兒晴天，一會兒陰天，一會兒瓢潑大雨，真是變化無窮啊!

　　(4) 過年家裡來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的！

　　(5) 動物園裡的猴子一會兒爬上假山，一會兒跳上樹枝,一會兒竄到地面，可調皮了。

　　(6) 海洋館裡的海豚一會兒騰空飛起，一會兒鑽入水中,一會兒爬到水岸邊。

　　(7) 你一會兒想學彈鋼琴,一會兒又說想當作家,一會兒又變成踢足球,這樣朝三暮四,將來只能是一事無成。

　　(8) 燈下的影子一會兒跑到自己前邊，一會兒溜到自己後邊，一會兒被踩在腳下,真好玩。

　　(9) 不知在遠處的什麼地方，一輛汽車一會兒起動，一會兒熄火，一會兒起動，一會兒熄火，終於無聲無息了。

　　(10) 天上的雲彩變化多端，一會兒像一隻兔子在吃蘿蔔，一會兒像一隻大狗在奔跑,一會兒像一匹賓士的駿馬。

　　(11) 美麗的小燕子一會兒蜻蜓點水般掠過湖面，一會兒像離弦的`弓箭飛向遠方,一會兒停留在碧綠的荷葉上。

　　(12) 小明來到玩具店很興奮,一會兒摸摸玩具槍,一會兒玩玩遙控汽車,一會兒拍拍籃球。

　　(13) 天氣總是變幻莫測，一會兒萬里無雲,一會兒晴空霹靂,一會兒大雨傾盆。

　　(14) 小貓釣魚很不專心，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶,一會兒摘花朵。

　　(15) 我好喜歡我的語文老師，讀課文的時候一會兒大聲，一會兒小聲，一會兒神色飛揚。

　　(16) 春天的天氣像娃娃的臉，一會兒晴，一會兒雨,一會兒陰。

　　(17) 上語文課時,我們一會兒聽講，一會兒讀書,一會兒寫字。

　　(18) 語文王老師一會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會兒認真的講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。

　　(19) 天上的雲真是多變，一會兒變成了調皮的小狗，一會兒變成了饞嘴的小貓，一會兒變成了可愛的綿羊，一會兒又變成了兇惡的老狼。

　　擴充套件閱讀：造句的方法

　　一、擴詞法。先指導學生組詞擴詞，然後用短語造句。如用“慈祥”組擴為“慈祥的面龐”，再用這個短語造句就比較方便了。

　　二、詞意法。先讓學生用詞語的意思造句，然後再把詞語“代換”進去。例如：非……不可……，先讓學生用“一定”造句，然後用非……不可……代進去，就行了。

　　三、反例法。有些詞語造句如果不事先提醒學生，學生極容易出錯，可以採用“反例法”。如“一……就……”造句時，先出示反例。如“紅紅一早就起來讀書，他是非常用功的”。指導學生明確句子中“一”與“就”沒有構成緊密關係，所以這個句子是不符合要求的。由於老師提前提醒，學生造句時一般不會進入這個“誤區”。

　　四、情境法。造句時，老師可創造一些情境。如用“喜氣洋洋”造句時，啟發學生想想“在什麼情況下，我們的表情是喜氣洋洋的？”然後讓學生敘述一些令人喜氣洋洋的情境，甚至讓學生來表演，這樣學生就能造出生動的句子。

　　五、修辭法。此法是規定學生要運用比喻、擬人、排比等修辭手法來造句。如用“迷糊”一詞造句時，要求學生運用比喻。學生造出了“我從電視上看了孔繁森事蹟的報道，激動得淚水迷糊了我的眼睛，心像刀絞一般難受。”

　　六、複句法。此法要求學生在造句時恰當地運用關聯詞語。如用“不約而同”一詞造句，有的學生造出“大家不約而同地說”的句子。這個句子雖也是對的，但不夠具體，欠生動，因此我讓學生用上“無論……都……”

　　七、比較法。有些詞語易與它的近義詞混淆，所以造句前應引導學生運用比較的方法分析它們之間的細微差別，這樣造出的句子才會正確。如“發現”“發覺”兩詞造句，首先引導他們進行辨析，就不大會出錯了。

　　八、變序法。為了開拓思維，可以要求學生把詞語放在句子的不同位置，充當句子的不同成份，分別造句。如要求學生把“希望”一詞放在不同的位置造句。經過指導，學生造出如下句子：①我希·望·星期天過得快活些，不再埋頭在作業堆中。②我們少年兒童是祖國的希望等等。