小學三年級語文《皮巧根橋》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的小學三年級語文《皮巧根橋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文《皮巧根橋》教案1

　　教學目標：

　　1、知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞彙。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語

　　教學重點：引導學生認識到用愛心做些有益於人們的事。

　　教學難點：引導學生認識到用愛心做些有益於人們的事。

　　教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟

　　教具準備：課件

　　一、匯入談話。

　　回憶本單元訓練重點是什麼?一起來看看本節課的學習目標(課件)1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。

　　2.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

　　同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。

　　這裡有木製的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習跟橋有關的課文。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什麼?

　　同學們提出這麼多有價值的問題，讓我們去課文中尋找答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學要求：

　　1、默讀課文，畫出要求認識的字，藉助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　　2、邊讀邊想：課文寫了一件什麼事?

　　同學們遇到問題怎麼辦?(查詢工具書、請教同學等)同學們真會學習，那就請同學們把書開啟，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧。

　　三、檢查自學情況

　　1、讀生字，藉助音節認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什麼辦法記住這幾個字的?注意區分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。

　　2、本課有三個生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個字都是什麼結構?寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應該查什麼偏旁?還有什麼字也是左耳旁?

　　四、細讀課文，感悟理解：

　　1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什麼事?(指定學生分段讀課文，評估朗讀效果。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。)

　　2、課題是“皮巧根橋”，透過讀課文，同學們認為課文究竟是什麼體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什麼順序來寫的呢?(事情的發展順序)主要寫了一件什麼事?

　　五、朗讀感悟，理解課文

　　圍繞課後問題再讀課文：1、誰架了一座什麼橋?2、他為什麼要架橋?3、是怎樣架橋的?4、人們為什麼管這座橋叫“皮巧根橋”?5、後來有了新橋為什麼人們還是喜歡這樣叫?

　　帶著問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經過。(反覆朗讀仔細體會並讓學生嘗試評價，學生誇獎與評價的語言。)

　　六、感悟寫作特點

　　1、比較下列句子中“某某說”的後面使用什麼符號。(課件)

　　課件出示：

　　A凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了。”

　　B“發生火災，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”

　　C “再也不了!再也不了!”我回答說。

　　提示語“某某說”的後面使用什麼符號，要根據提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。

　　2、課文開頭寫其他孩子關於怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關的.別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。

　　仿寫：深秋已過，公園裡一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。----------------------------------

　　七、鞏固練習

　　1、讀了這篇課文，你有什麼感受?

　　2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課後的空花籃中。

　　板書設計：

　　皮巧根橋架橋的原因：

　　架橋的經過：

　　磨斧

　　砍樹愛心

　　把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、讚美)

　　砍光柳枝

　　加上欄杆

小學三年級語文《皮巧根橋》教案2

　　教學目標

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

　　教學重點、難點

　　理解課文內容，知道為什麼大家一直叫這麻橋為“皮巧根橋”。

　　教學方法

　　以讀代講，引導點撥法

　　教學課時

　　一課時

　　教學流程

　　一、談話激趣，匯入新課

　　同學們，上節課我們學習了《小澤征爾的判斷》，下面請同學做導學案上的溫故互查。

　　1、教師談話啟發。同學們見過什麼橋？（生答：見過木製的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、立交橋……）

　　2、今天學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什麼橋呢？人們為什麼把它叫“皮巧根橋”呢？

　　二、閱讀感悟

　　初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，畫出本課要求認識的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、解決導學案上設問導讀。

　　三、自學檢測（解決導學案“自學檢測”）

　　四、合作交流

　　細讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問題。

　　1、剛才我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，這是我們進一步讀理解課文的基礎，在這個基礎上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課後的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務。（看課件）

　　（1）皮巧根皮巧根為什麼要架橋？

　　（2）是怎樣架橋的？

　　（3）為什麼人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

　　2、學生交流。（圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學習）

　　五、展示點撥

　　（1）皮巧根為什麼要架橋？（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進河裡，發生危險，在河上架橋會很方便。）

　　①指名讀一讀課文第1至第8自然段。

　　②讀了這些自然段的內容，你體會到了什麼？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。）

小學三年級語文《皮巧根橋》教案3

　　教學目的：

　　知識與技能

　　1、認識、會寫“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個生字。

　　2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得人們為什麼把後來修建的橋仍稱做“皮巧根橋”。

　　過程與方法

　　以DVD輔助教學，在品讀感悟中理解課文內弄，在討論中交流中明白做人的道理。

　　感情態度與價值觀

　　激發學生學習皮巧根不怕吃苦，一心為他人著想的美好品質。

　　教學重點：

　　掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內容。

　　教學難點：

　　領悟人們為什麼把後來修建的橋仍稱作“皮巧根橋”，並從中受到感染。

　　教學準備：

　　課文插圖、DV.

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、指導書寫12個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步理解課文的內容。

　　教學過程：

　　一、激趣談話，匯入新課。

　　1、說說你見過什麼樣的橋?(指名回答)

　　2、今天我們學習《皮巧根橋》，看到這個題目，你有什麼疑問嗎?

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學生自由讀文，做好標註。

　　2、聽DV朗讀課文，聽清生字、難字的讀音。

　　3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。

　　4、指導聽讀詞語。

　　5、完成DV中拓展與連結中的連字組詞和比一比再組詞。

　　6、讀準多音字字音。

　　幹：ɡān ɡàn便： biànpián

　　7、指導聯絡上下文理解詞語。

　　三、再讀課文，瞭解課文主要內容。

　　1、學生自由讀文，將意義相同的自然段合併成一段。(1-3)(4-6)(7-8)

　　2、合作交流，完成練習。

　　小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,後來，木橋爛了，村民們造了______，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文讚揚了皮巧根__________________________。

　　四、指導學生書寫生字。

　　1、選擇喜歡的方式自由識記生字。(讀、書空、描寫等)

　　2、學生質疑問難，教師範寫。

　　3、學生在作業本上書寫生字，教師巡視指導。

　　板書設計：

　　15皮巧根橋

　　皮巧根陡踩刺皮巧根搭木橋

　　村民們造新橋

　　斧坡漸爛搭磨修公路架大橋

　　作業

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

　　( )( ) ( ) ( )

　　tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

　　( )( ) ( ) ( )

　　2、辨字組詞。

　　皮( )欄( )踩( )根( )

　　坡( )爛( )彩( )艱( )

　　3、按要求把句子寫具體。

　　皮巧根搭橋。(什麼時間?什麼地方?怎樣搭橋?)

　　____________________________________

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得人們為什麼把後來修建的橋仍稱為“皮巧根橋”。

　　教學過程：

　　一、複習匯入。

　　1、指名分自然段讀文。

　　2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什麼還以皮巧根的名字命名?

　　二、讀中理解，突破重點。

　　1、引讀。

　　(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認為皮巧根是個怎樣的孩子?是從哪兒看出來的?

　　(2)討論交流，相機指導朗讀。

　　解決以下問題

　　從1-3自然段中你知道了什麼?對文章有什麼作用?

　　看課文插圖裡有什麼人?在什麼地方?在幹什麼?與課文哪一部分相關?

　　從4-6自然段中找出描寫皮巧根吃苦、細心、為他人著想的語句品讀。

　　2、從DV中品讀句段，完成練習，說說你發現了什麼?

　　3、激思。

　　(1)自由朗讀第7-8自然段，說說你明白了什麼。

　　(2)交流感受。

　　三、讀中感悟，突破難點。

　　1、默讀思考：人們為什麼把後來修建的橋仍稱為“皮巧跟橋”?

　　2、組內交流。

　　3、全班交流。

　　四、全課小結。

　　你從皮巧根身上學到了什麼?

　　板書設計：

　　15 皮巧根橋

　　愛聽英雄故事磨斧

　　皮巧根為什麼搭橋砍樹

　　(方便村民)想架橋

　　不怕吃苦為他人著想

　　村民們：造新橋架大橋

　　(皮巧根橋)喜愛感激

　　作業

　　1、給句子換一個說法，意思不變。

　　大人們都不允許孩子抄近路上學，但誰願意去走遠路呢?

　　_____________________________________

　　2、照樣子把下面每組句子合併成一個句子，意思不變。

　　例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來自白柳樹旁。

　　他趕忙跑回家，磨快了斧子，來到白柳樹旁。

　　(1)我來到圖書館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書。

　　____________________________________

　　(2)我們要愛惜糧食。我們不要浪費糧食。

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　　(3)王子聽到了小鳥的歌唱。王子聽到了微風在樹葉間的低語。王子聽到了小溪潺潺的流水聲。

　　____________________________________

　　3、做一件讓別人稱讚你的事。

小學三年級語文《皮巧根橋》教案4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2) 理解文中重點句子的意思。

　　(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什麼人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　(1) 透過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。

　　(2) 透過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

　　(3) 透過朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

　　情感態度與價值觀：

　　教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什麼人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

　　課時劃分：1課時

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　1、同學們一定見到過許多橋吧，這裡，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片裡有木製的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，並板書課題)。這是一座什麼橋呢?人們為什麼把它叫“皮巧根橋”呢?你想了解它嗎?今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

　　2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什麼事?(放幻燈片8)(學生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那麼，你們能說一說：課文的主要內容是什麼嗎?(學生回答後，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那麼本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然後全班齊讀。)

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1、明確任務。

　　師:剛才我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，這是我們進一步理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課後的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。(指一名學生讀)

　　2、合作學習。

　　師：現在，你們明確了學習任務，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經過的重要語句畫上波浪線;把人們為什麼還喜歡叫皮巧根橋的有關語句畫上圓點。然後，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學生讀課文，做記號)

　　3、集體交流。

　　①師：現在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根為什麼要架橋?

　　(生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河裡，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許

　　②師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

　　③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據學生讀的句子，教師隨機歸

　　納板書：架橋的經過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄杆

　　④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學生朗讀句子)

　　⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學生回答後放幻燈片13)讓學生讀一讀上面的句子。

　　⑥師：這座橋，人們稱它為什麼橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

　　⑦師：問題(3)：為什麼後來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。( 學生彙報後,放幻燈片16)

　　⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。