資訊科技教材培訓心得體會範文（通用5篇）
資訊科技教材培訓心得體會範文（通用5篇）
在平日裡，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的資訊科技教材培訓心得體會範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
資訊科技教材培訓心得體會1
xxxx年8月26日至27日，我榮幸參加了中改院舉辦的海南省粵版教材《資訊科技》培訓。聆聽劉良欣、王國洪兩位老師對新教材的講解剖析，在這短短的一天半的時間裡，讓我對新課程標準有了進一步的理解。
26號及27號下午，由佛山市順德區教育發展中心劉良欣老師《新世紀版資訊科技教材培訓》講述了資訊科技課程的發展歷程、新版教材簡介和教材特點。劉老師先介紹小學從三年級到九年級教材的編排、結構、目的等，，接著緊扣小學和初中兩個階段的課程目標對粵版教材作了詳盡的分析和講解，透過培訓不僅對教材我有了更深刻的認識，對教學方法也有了很大的提高，最後劉老師播放了一段資訊科技示範課，展示了教材的融會貫通和活學活用，併為我們推薦了一本好書《不插電的資訊科學》，為我們提高資訊科技教學的活躍性和興趣性提供了很大的幫助。
27號上午，資訊科技正高階教師、特級教師、碩士生導師黃國洪為我們作《網際網路+時代資訊科技學科課程與教學創新》的演講。黃老師介紹幾種思維：粉絲思維、焦點思維、快一步思維等。黃老師還暢談了資訊科技教學的核心素養、資訊素養、資訊科技課程及設計、資訊科技學習活動設計等四大板塊。最有收穫的是黃老師談到的資訊科技學科的核心素養總結出來有四個內容：資訊意識、計算思維、資訊社會責任、數字化學習與創新。黃老師對於AssURE模式內容的講解，更值得我去反覆研習加以消化運用，對以後資訊科技的教學會有更大的幫助。
這次資訊科技培訓的內容很實用，我要認真研讀教材，做好新學期的資訊科技教學計劃，我要把培訓中獲得的知識運用於今後教育教學工作實踐中!
資訊科技教材培訓心得體會2
20xx年8月26日至27日，我有幸在海口市中改院國際學術交流中心參加了海南省小學資訊科技教材（粵教版）為期2天的專項培訓。在整個培訓課程學習中，我透過認真學習，積極傾聽專家們的實踐經驗，從中學到了很多有用的新知識和新理念。對資訊科技教育的理論知識有了更加深入的認識和理解，對以後的資訊科技教育教學有重要的指導作用。下面就我參加培訓的內容和體會總結如下：
聆聽黃國洪老師的《網際網路+時代資訊科技學科課程與教學創新》這一課體會很深，網際網路現如今每時每刻都在影響著身邊的每一個人，如何有效地利用網際網路開闊今天的資訊教育課程，是我們每個作為一線老師必須要思考的問題。那麼網際網路思維將是引領我們走近高科技的資訊教學時代。
黃國洪老師還闡述了時代對資訊科技教師的要求，如何定位一名新時代的資訊科技教師，與我國基礎教育教改之路、中小學資訊科技課程的內涵、中小學資訊科技學科教學策略、中小學資訊科技教師的專業發展，這些專業技術含量的要求越來越高，使得教師必須不斷地自我學習，完善自己。這樣才能更好地將教學發揮極致。
劉良欣老師在主講《新世紀版資訊科技教材培訓》時，講到資訊科技課程的發展歷程，使我對這門課程加深了理解和認知。對新教材做了非常透徹的分析，讓我深刻了解教材有主要的幾個特點：與時俱進，及時更新；內容豐富，照顧到不同層次的學校和學生；興趣導向，激發學生學習的主動意識。此教材小學階段的目標側重於培養興趣、規範行為和養成好習慣。透過各種主題學習活動，培養學生學習資訊科技的興趣，體驗應用資訊科技解決身邊問題的樂趣，並遵守資訊道德和法律規範。
提到興趣，徐強老師還特別強調，教師應注重激發學生學習的興趣，使學生有激情去探究學習的樂趣，透過激發興趣探究學習之後，更要保持一貫的興趣和熱情，進一步深化學習形成自足、合作、交流的良好的學習習慣。教師也要自備自主學習的能力，為學生樹立學習的好榜樣，耳濡目染，創造良好的學習氛圍，營造和諧的學習環境。
資訊科技教材培訓心得體會3
今年8月26日至27日，我有幸參加了xxxx年海南省粵教版《資訊科技》教材培訓會。在培訓會上增強了資訊科技在教學中的應用意識，學到了不少的應用技術。在本次資訊科技培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。透過培訓學習，覺得收穫頗多：
一、轉變的觀念，素養的提高
認識的偏差及學校條件的限制，我一直認為資訊科技如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於中小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多資訊科技課時就用來給學生觀看影片，學生不用呆在教室裡學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂資訊科技課，沒有一個領導對資訊科技教學活動的開展提過合理化建議。作為資訊科技教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在中小學中，要把資訊科技應用於各科教學中並不是一件容易的事情。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。只有轉變教育觀念，透過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名資訊科技教師應有的價值。
二、提高理論水平
雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學
三、提高課件製作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的.潛能，強化教學效果，提高教學質量。
四、理論知識系統化
這次培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。透過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人專業能力。
資訊科技教材培訓心得體會4
20xx年8月23日－25日，小學資訊科技教材專項培訓在臨沂四小舉行，我作為一名資訊科技教師，有幸參加了此次培訓活動，透過參加活動，我獲益匪淺，現將參加教材專項培訓活動總結如下：
8月23日下午，臨沂市小學資訊科技教材項培訓會開幕式在臨沂四小會議室舉行，青島出版社兩位編輯人員參加了開幕式，出席會議的還有臨沂市教研室資訊科技教研員劉輝老師以及各縣區部分資訊科技教師，會議由蘭山區資訊科技教研員主持，會上，棗莊市教學研究室劉勇老師作了《在全推進素質教育的今天中小學資訊科技課程與教學》的精彩報告，劉勇報告的主要內容有“時代要求與我國基礎教育教改之路”、“中小學資訊科技課程的內涵”、“資訊科技學科的教學策略以及資訊科技學科教師的專業發展四部分，他博古論今、從國外到國內闡釋了科技發展的迅速，透過相互對比論證了我國深化教育改革，紮實推進素質教育的重要性和必要性，並且由幾個典型的案例指出了我國教育體制中的不合理的方面。接著劉勇老師對中小學資訊科技課程的內涵進行了解讀，對中小學資訊科技學科教學策略的核心內容“自主、合作、探究”進行了深入地挖掘、詮釋。最後他希望老師們加強業務學習，促進學科專業發展。
在隨後兩天的學習中，青島版資訊科技編著人員及我市資訊科技學科教研專家對小學資訊科技教材的編寫思想及特色作了介紹，詳盡分析了Dreamweaver和Logo的單元教材，培訓活動中，對Dreamweaver和Logo單元教學進行了交流及專項訓練。
透過兩天的培訓，我學習到了諸多教學理論及學科知識，思想上對小學資訊科技的教學有了更深一層次的認識。
一、在資訊科技學科中要紮實推行素質教育。
中小學資訊科技課程標準指出：中小學資訊科技的主要任務是培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。我們作為資訊科技教師，絕不能單純為了教給學生知識而學習資訊科技。棗莊教研室劉勇老師說的對，我們不能把資訊科技作為一門學科來看待，而是要將所學習的資訊科技作為一門技術，整合到其他各門學科之中，使其輔助於日常工作、學習和生活。同時，資訊科技課程的教學也要遵循學生的認知發展規律和不同年階段的心理特點，不能單純為了教而教，而應當將素質教育新理念、新要求有意識地融合到學生學習中，培養他們自主、合作、探究的意識和不斷創新的能力，激發調動學生學習資訊科技的興趣、求知慾，進而在學習中形成積極主探求知識的習慣。資訊科技的學習中，我們還要教育學生大膽質疑、積極動腦、動手，在學思中實踐創作、勇於創新。
透過這兩天的學習，反思自己平時的課堂教學，有諸多需要改過的地方，比如在課堂上單純看學生掌握了多少知識，忽視了學生學習方式的習慣養成，重視了學習結果而忽略了學習過程的重要性。在今後的資訊科技教學中，我應當嘗試著讓學生自主探究新知識，教給學生學習資訊科技的方法和技巧，古人云：授人以魚，不如授人以漁。在資訊科技教學中，教給學生資訊科技的學習方法遠比傳授給他們知識重要的多。
二、不斷學習知識，加強自身專業發展。
透過這兩天的學習，我對Dreamweaver和Logo教材內容有了更深層次的學習，同時，也深感自己資訊科技知識的孤陋寡聞，僅僅兩天的培訓，使我意識到自己對資訊科技要學的內容還有太多太多，尤其是作為一箇中師生畢業的我，需要不斷地充電，才能不被社會所淘汰。最重要的是，作為資訊科技教師的我，要想教給學生更多的知識，就要有淵博的專業知識，一位大教育家曾說過：要想給學生一瓢水，老師就需要有一桶水。在資訊科技飛速發展的今天，這恐怕是作為資訊科技老師的最低要求。更何況，在資訊科技這一學科的海洋裡，Dreamweaver和Logo僅僅是微不足道的一滴水，然而用兩天的培訓絕不能將其學通，這就需要我在今後的時間裡進行深鑽細研，向同行學習，向高手請教，不恥下問，勇於探索，除了學習教材內容外，還要廣泛汲取資訊科技其他方面的知識，為以後的教育教學打下基礎。
三、活學活用，深入挖掘教材、解讀教材。
在教學中，我們最先做的事情是去備課，這就需要我們很好地去解讀教材，將教材做為教學的工具，要用教材去教，而不是教教材。透過編著人員對教材的編寫思想及特色的介紹，以及對單元教材的分析，使我對教材有了更進一步的把握和了解。回顧縣綜合素質抽測時，學生所做的題目“給指定的郵箱發郵件”一塌糊塗，從要本上來說是由於老師對教材的把握不深，單純地用教材去教教材，缺乏對教材的深層次的解讀，由此可見，正確地解讀教材、理解編者的編寫意圖，才能更好地服務於教學。
在今後的教學生涯中，我要不斷地探索，積極地去研究，努力地學習新知識，更好地投身到教育教學之中去。
資訊科技教材培訓心得體會5
今年4月21日，義務教育階段的資訊科技課程終於有了自己的課程標準，並且正式更名為“資訊科技”，成為一門獨立的學科。對課程標準的理解需要教師打破以往的教學觀念和經驗，站在未來發展的角度去思考、揣摩課標的規劃意圖，同時，教師還要有勇於接受新觀念、新思想的精神。
“科”與“技”並重
資訊科技強調課程的科學屬性，但並不弱化課程的技術屬性，也就是主張“科”與“技”並重。改變以往資訊課程“工具論”的固化思想，避免在課程開發與實施過程中僅僅圍繞具體軟體工具的使用，應同時關注其蘊含科學原理，問題解決的思維方法和處理過程，注重培養學生的科學精神和技術倫理。
我們在實際教學過程中，可能會深有體會，平時學生見到我們會稱呼我們為“資訊老師”，但是在上課時，問學生學過哪些內容，他們會回答“學過Excel、美圖秀秀、Scratch…”而不是回答“學過電子表格處理、美化圖片、製作小遊戲”，雖然我們上課時可能沒有明確的告訴學生我們學習的是哪一個具體軟體，但是我們可能在無形中給學生了一種暗示，我們學習的是這個軟體，這個工具，因為我們在教學時就是緊緊圍繞某一個軟體展開學習的，從這個軟體叫什麼名字，到這個軟體的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧，卻忽略了這個軟體實現的功能，這些功能實現的科學原理以及使用這個軟體幫助我們解決問題的思維方法。當教師自己有了“資訊工具論”的思想，這種思想就會潛移默化的影響學生。
我們面對的物件是學生，他們的發展在未來，我們要培養的是學生自覺適應資訊科技快速更迭的能力。軟體的推陳出新和更新換代速度非常快，這款軟體現在特別好用流行，沒過多久，更好用的軟體出現了，而我們舊的軟體才剛入門，這樣會導致我們學的東西一直處於滯後狀態。而且現在的學生都是數字原住民，他們獲取資訊的能力比以往更快也更廣，如果他們知道有更好的替代產品，他們就會對學習內容產生懷疑，“為什麼有更好用的工具我們不學要學習操作這麼麻煩的呢？”進而質疑教師的能力，影響教學效果。
主題式、大概念教學
資訊科技課程標準強調體驗，這樣可以保障不同年齡階段的學生，不同發展水平的地區學校，可以根據自身的實際情況安排課程體驗的內容和程度，但是如果僅僅是體驗或者體驗的佔比太多，就會使教學流於表面，學生樂呵呵的上完一節課，到最後並沒有實質上的思考和收穫，所以課標把教學內容劃分了具體的主題單元，內容形式上使用大概念的方法，弱化知識點的學習。
大概念是將素養落實到具體教學中的錨點，是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題，具有生活價值。理解大概念有助於達成高通路遷移，形成具體與抽象的複雜認知結構，不僅僅可以打通跨學段、跨學科的學習，而且能解決學校教育和真實世界相阻隔的問題。大概念是有層次的，包括跨學科大概念和學科大概念，從具體-抽象維度來看，層次越高的大概念，越為抽象，可以輻射的範圍也就越廣。這裡的大概念是指“高位”或“上位”，具有很強的遷移價值。資訊科技要關注學生未來所要面對的真實世界，因此，大概念的遷移價值更體現在走出學校之後。
新出的義務階段資訊科技課程標準確實做到了站在未來的角度謀劃課程發展，思想理念超前，需要我們細細學習、琢磨和領悟，期待下一次更加具體的內容培訓，緊跟政策綱領，不落後於時代發展需要。