幼兒園大班教師心得體會和感悟

幼兒園大班教師心得體會和感悟

  在日常學習、工作抑或是生活中,我們常常會由於外界事物接觸而引發思想的火花,避免會忘記,不如寫篇感悟的文章,記錄下來吧。為了幫助大家學會寫感悟,下面是小編為大家整理的幼兒園大班教師心得體會和感悟,歡迎大家分享。

幼兒園大班教師心得體會和感悟1

  語言區是大班的基本區域:圖文並茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等,一成不變的環境會維持一段時間,但很快到語言區去的人次越來越少,直至有一天,無奈地發現這個教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。針對這個問題,我今年在大班教學工作中,對語言區環境如何有效的支援幼兒學習進行了摸索,盡力讓語言區變成幼兒喜愛的區域。

  1、語言區域空間的合理設定與佈局

  大班語言區域的形式比較多樣,在活動中有的需要幼兒專注和思考,有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區域設定上我儘量注意達到互不干擾的效果,遵循動靜交替的原則劃分區域。

  2、與幼兒共同創設區域牆面的環境,讓幼兒與其產生積極的“對話”

  《綱要》明確指出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”相關研究也表明:只有與幼兒相互作用的環境,才能被稱的上是有價值的環境。

  例如:國慶假期結束,來園後幼兒迫不及待地向老師、小夥伴講述自己外出遊玩的有趣經歷。於是我和幼兒在語言區投放了幼兒在假期遊玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動物園,看到了大象、獅子等自己喜愛的動物,還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情。於是,一幅有動物、風景的照片、幼兒繪畫等作品呈現在了語言區,我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”,這樣的區域吸引了幼兒的講述興趣,使講述的活動變得生動有趣,受到了幼兒的歡迎。

  3、區域環境材料要不斷的進行調整、新增,使材料呈現動態性

  區域中投放的材料如果是單一的、一成不變的,幼兒無法與操作材料產生相應的動態性的互動,就不能也無法獲得多方面能力的提高和各種經驗的積累。因此要定期進行調整、補充材料及學習內容,不斷激發幼兒學習的`興趣和參與性。

  例如:透過觀察,發現語言區裡的圖書因投放時間長,造成破損嚴重和內容陳舊,無人問津了。於是,我請幼兒把家裡的新書帶到幼兒園一起分享。同時,根據近期主題《我喜歡的小動物》有目的地投放一些動物書籍。果然,閱讀區又恢復了往日的熱鬧,孩子們相互講述自己熟悉的故事,介紹自己的新書,並時常與同伴查閱有關動物的資料。

  我想只要樹立正確的區域活動觀,不斷開拓活動空間,解放孩子,讓孩子們在玩中求發展,發揮區域的實效性,使區域真的活起來,那麼孩子們在自由選擇、自主探索的區域中一定能得到真正發展。

幼兒園大班教師心得體會和感悟2

  五月是一個比較忙碌又開心的一個月,在這一個月裡,小朋友都比較辛苦,因為這個月,我們要迎接六一兒童節文藝而排練節目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次,我們剛剛排練節目,可能是剛開始排節目,小朋友還沒有進入狀態,排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友,別看她平時學習優秀,學東西很快,但是跳起舞來就硬邦邦的。節拍都跳不準。那麼怎麼辦呢?

  俗話說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個髮型,走在大街上,對周圍的眼光都很敏感,別說當面誇獎,就是一個賞識的目光,她的心裡也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。

  那麼孩子都喜歡聽好話,喜歡被人稱讚,他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則,賞識表揚也是一把雙刃劍,一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處,還得讓孩子認識到自己存在的不足,並逐步改正。毫無疑義,嚴禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則,面對孩子的不足和需要改進的方方面面,我們不能以“還斜為託詞而聽之任之,也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊,受激勵而改過是很容易的,受責備而改過是比較難。

  我就想到一個辦法,讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳,而且又適時的時候給她一點掌聲,鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以,榮譽不是屬於一個人,而是幾個人的共同努力。看著我們班的舞蹈越來越順利,心裡真的很開心。

幼兒園大班教師心得體會和感悟3

  時間飛逝,轉眼間又過了一個學期。一份耕耘、一份收穫。當看到孩子健康成長,明年就要進入小學學習,看著他們這半年來,一步一個腳印地向前邁進,獲得不同程度的進步,我真的很欣慰,而回顧這學期的教育歷程,我記憶猶新。本學期我以新《綱要》為指南,根據本班幼兒的實際情況提高了保教質量,有目的、有計劃地運用各種教育手段,進行教育教學活動。我和阿姨互相幫助、積極配合、取長補短,順利完成了一學期的教育教學工作。在實施各計劃的過程中,我注重把握整體發展水平與個體差異相結合,強化活動過程,讓幼兒透過動手操作來掌握知識、積累經驗。能因材施教,透過鼓勵幼兒主動探索與老師的適當指導相結合,使每個幼兒在各自原有水平上得以提高。現總結如下:

  一、常規方面:

  我班幼兒主要來自農村鄉鎮,一部分來自外地。這些幼兒絕大多數又是獨生子女,幼兒各方面的常規習慣透過上個學期的訓練,已經有了明顯的轉變,但還是有小部分幼兒的常規不是很好。還有個別小朋友普通話不標準;少數的小朋友上課注意力不容易集中,在座位上動來動去,坐不住等等。針對這些現象,我們繼續採用談話講故事情景表演遊戲等形式教育小朋友,讓小朋友知道幼兒園的常規習慣,並懂得什麼是好的行為,什麼是不好的行為,從中建立正確的評價觀,懂得要做個活潑,樂觀,積極向上,有禮貌,講衛生,守紀律的好孩子,從而形成正確而又良好的常規習慣。

  現在小朋友禮貌習慣較好,早晨能主動向老師“問早”,離園後能主動和老師說“再見”;在衛生習慣方面、服裝穿著整潔,都能做到飯前便後洗手,在學習上,興趣高,還能積極大膽地發言,本學期,我園還開展了各項活動比賽,在比賽中孩子的能力得到了提高,同時,也讓幼兒瞭解到,自己的事情應該自己做。總之,在這一學期中幼兒各方面的常規習慣均獲得了較大的提高和改善。

  二、思想品德方面

  現在的孩子大多數是獨生子女,都是家長的“心頭肉”,雖說他們有著“優生優育”的優勢,但也存在著較多的缺點;如他們任性,獨佔欲強,不能謙讓,不會關心他人,但是透過我的教育,如講故事,談話等,使小朋友知道了要尊重長輩,團結小朋友,對人要有禮貌,小朋友之間要互謙互讓,互相幫助,並會關心班級體,能主動為班集體做些力所能及的事等等,上學期存在的一些問題,如:小朋友玩玩具時仍然有你爭我搶的現象,在這個學期的教育和引導下,基本上不出現這種現象了。

  三、健康方面

  我加強了做操的力度,在做操時時,要求幼兒動作正確、合拍,姿勢優美。在晨鍛、體育課時都加強了基本動作的訓練,注重提高個別幼兒的能力,引導幼兒正確地創造性地使用,繼續加強了同伴間的合作,提高幼兒的環保意識。提高幼兒的自我保護意識,提醒幼兒多用肥皂洗手,注重保教結合,增強幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢,引導幼兒從小保護視力。針對許多幼兒都在換牙的情況,為幼兒講一些換牙小常識。平時多留心觀察幼兒,使每個幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

  四、語言方面

  我以親切的姿態對幼兒進行教育,建立起平等、寬鬆的教育環境。在教學活動中,運用各種自制教具,充分發揮各教育教學手段,加強師幼互動,為幼兒提供了更多更新的知識,使每個幼兒都能積極參加教學活動。進一步培養了幼兒的自主閱讀的能力,在工作中不斷嘗試運用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。透過創設豐富的閱讀環境,為幼兒營造愉快的閱讀氛圍。如區域活動,“主題牆”為幼兒設定展示的空間,如“我喜歡,我快樂”、“神秘的大自然”等主題活動都以繪畫呈現的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞。家長園地為家長提供更豐富的閱讀材料。我還注意激發濃厚的閱讀興趣,探索多樣的閱讀方式,把閱讀活動建立在幼兒的興趣上,並以多樣的閱讀方式指導幼兒閱讀,提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動中孩子們無論從注意力、語言表達、早期閱讀方面,還是在想象力、創造力、表現力等方面都有了顯著的提高。

  五、社會方面

  為提高幼兒的交往能力,特別是對一些性格內向的幼兒,我們採用“一幫一”“一帶一”的方式,為個別幼兒提供交往的機會,提高幼兒互相協作的能力。“三八”節來臨時讓幼兒介紹自己媽媽的工作,使幼兒瞭解各行各業人們的勞動,培養幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。為從小培養幼兒的勞動觀念,我除了讓幼兒自己的事情自己做以外,還引導幼兒在老師的幫助和指導下,學習為大家擦桌、掃地、整理各活動區域等一些力所能及的事情,使每個孩子在勞動中體驗到勞動的快樂,提高了勞動技能。

  六、科學方面

  透過引導幼兒觀察大雨前夕,螞蟻等小動物的變化,組織幼兒積極參加小組討論,積極探索,培養幼兒合作學習的意識和能力,並引導幼兒透過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。下大雨時,讓幼兒感受風力、風向、氣溫、動植物及人們的變化,在活動中鼓勵幼兒大膽提出問題,發表不同意見,初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣,進一步培養了幼兒的環保意識。指導幼兒植物角管理,經常給植物澆水,引導他們觀察植物的生長變化過程,並透過繪畫、手工製作等方式表達出自己的所見所聞,提高了幼兒對科學活動的興趣。

  七、藝術方面

  飯後有時組織幼兒去塑膠地上游戲,在遊玩的過程中,注重引導幼兒從小保護生態環境,並讓幼兒在不知不覺中感受到了集體的溫暖和春天的氣息,激發了他們愛家鄉、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術活動。激發了幼兒長大後要把家鄉、把祖國建設,互動能體驗到自己的力量、地位和價值,感受到自己的成長與進步。所以我在開學初,就與幼兒共同收集、整理遊戲材料,佈置活動區域。在上學期活動開展的基礎上,制定、修改相應的遊戲規則,遊戲內容由幼兒討論產生。併合理利用了家長資源,幼兒親自參加收集後,既美化教室的整體環境,又提高了幼兒的主人翁意識,也更愛惜玩具了。

  八、家長工作方面

  在家長工作方面,能和家長保持密切的聯絡,及時和家長交換意見,做家長和孩子的貼心人。平時填寫好《成長檔案》,及時反應幼兒在園學習、生活的情況,定期利用網路進行家園溝通。每週更換“家長園地”的教學內容,還在“家長園地”中開闢了保健小知識,深受家長們的歡迎。平時能注意瞭解每個家長的特點,提高服務質量,對幼兒家長的態度和藹,在工作中做到一視同仁。

  大班學習即將結束,我為幼兒拍攝了畢業照,帶領幼兒參觀了小學,幫助幼兒瞭解小學生學習生活的情況,激發了幼兒爭當小學生的願望。在老師、家長的關心下,在每個幼兒的努力下,我們相信她們能夠在新的一年有更好的表現!

幼兒園大班教師心得體會和感悟4

  每個班級都會有幾個活潑好動的“小調皮鬼”。他們有時會有很多奇思妙想的想法,有時會做出意想不到的事情,有時也會給老師惹出不少麻煩。

  李孟達就是“小調皮鬼”中的一員。記得孟達還沒在我們班的時候,他的調皮就已經無人不知了。中班老師總是對我們講述李孟達今天怎樣怎樣調皮;李孟達又把哪個小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無濟於事,讓人很是頭疼。

  當李孟達升入大班後,我才真正領路了他的調皮搗蛋。上課不認真聽講不說還搗亂,吃飯亂扔饅頭,經常和小朋友打架。他給我的印象就是調皮搗蛋,直到今天中午發生的一件事情徹底改變了我對他的印象。

  這天,中午起床後孩子們陸陸續續從寢室回到活動室裡。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好,劉浩是最後一個回到寢室的。恰好小凳子沒有了,他拿著書包站著不知所措地看著我。正在這時,李孟達——這個我們平時一直認為最讓人頭疼的孩子,竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身,拿著板凳就遞給了劉浩。劉浩沒有接過板凳,李孟達見狀忙說:“你拿去坐吧。”

  看到李孟達這麼懂事,我從心裡湧出了喜悅和感動。當即在班級裡表揚了他,讓每個孩子都學習李孟達。小夥伴對李孟達響起了掌聲,孟達的臉上露出了羞澀的笑容。

  孩子的簡單舉動讓人感動。每個孩子的內心都是純潔美好的,不能因為他們的缺點就否定了優點。更不能因為他們平時的調皮,就一直認定他們是不聽話的孩子。這樣是不公平的。正如李孟達即使平日裡有些不乖,但他也有優點。他樂於助人,互幫互助。這些優點像沙丘裡的金子,等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵少批評,孩子才能健康快樂成長!

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