關於班主任工作心得體會
關於班主任工作心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的關於班主任工作心得體會，希望對大家有所幫助。
關於班主任工作心得體會1
今年，我接任五年（1）班，說起這個班，我既熟悉又陌生，說熟悉，是因為他們讀一年級時我正好教同年級的一（4）班，當年常聽班主任陳老師說這個班的學生很調皮，較難教。想不到今年讓我接這個班，我想：孩子長大了，多接受了兩年教育，會有長進吧？但我從交班的梁老師和科任老師那裡得知他們有過之而無不及，開學第一個上午沒過，我發現這個班有四大“奇怪現象”：1、學生上課隨便說話，甚至隨便下位；2、隨地扔垃圾，才幾節課下下來，教室好像剛下過一場冰雹——到處是紙團；3、上廁所的人多，而且頻率高，兩三分鐘時間，有的同學上洗手間三四次。如此混亂的現象，以後還層出不窮。得想辦法治一治，儘快改善班風。在我堅持不懈的努力下，班風有了很大的改善，第二學月，班獲得流動紅旗，我的工作成效也得到學校領導的肯定。具體做法是：
一、嚴把“第一關”，嚴明班紀，規範行為。
剛開學的半個月，我幾乎沒怎麼上主科，也無法上，絕大部分時間用來整頓班風，嚴明班紀，規範學生行為。從學生上課的坐姿、課間活動以及路隊等等，凡是學校常規的內容，我都讓學生明確要求，發現問題，及時整改。對於紀律特別較散漫的同學，開始幾個星期，早操後我留下他們“晨檢”，讓他們反省昨天的表現，有進步的給予表揚，做得不夠的，力爭在新的一天有所改進。經過近一個月的強化教育，同學們的紀律意識大大增強。有的同學在作業本上寫道：崔老師這麼嚴格，我再也不敢跟她較真了。
二、制定目標，及時小結。
由於本班學生各方面很不理想，一開學，我提出班的奮鬥目標——每天一點點進步。另外，每週班會課，我都提出一週的奮鬥目標，全班同學要圍這一目標共同努力。對於學生的階段性表現，我利用班會課、品德課及時總結，做得好的給予肯定，增強學生信心；不足之處要克服。及時小結就好像導航儀，指引著學生良好發展。
三、偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導。
與優生相比，差生常被老師和家長批評，被同學冷落，他們更需要呵護。班裡“睡覺大王”黃增林同學以前總把老師講課當催眠曲，一上課就睡覺，從不做作業，什麼也不會，常被同學嘰笑。開學第一天，我就找他談心，鼓勵他這個學期努力學習，改變同學對自己的看法，他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下，本學期，他上課再也不睡覺了，作業也能交上來，雖然做得很差，但我還是在他的本子上寫上：謝謝你能完成作業。如果作業有點進步，我就寫上：你這次作業進步很大！每次的作業，我都以獨特的方式給他批改。讓他在做完作業浸沉在喜悅的等待中。半個學期下來，同學們都說他有了很大的進步了。
說實在的，我最擔心的就是“逃學大王”胡煒，他平常痴迷於遊戲機，我想：暑假那麼長時間，他的父母要上班，無暇顧及他，他肯定玩得更瘋狂，一開學肯定很難收拾他。想不到開學的第一個早上他竟然回來了，我有種喜出望外的感覺，我想：回來就好了，但怎麼才留得住他，讓他堅持上學呢？我靈機一動，立刻在黑板上寫下“了不起！”三個大字，大力表揚他今天早上的表現。第一天，他能依時上學，我就寫了一份寄語給他，肯定他一天來的表現，期盼他在第二天，乃至第一週都能如此。一週下來，他都能依時上學，對於他的進步。以後，每天我都很留意他的表現，那怕是很少的進步，我也大力表揚，還與其家長和溝通好，適當地給予他一點獎勵。這樣，他嚐到了做個乖孩子的甜頭，開學至今，胡煒從沒因在校的事出現過逃學。
四、讓課外書“走進”教室。
針對班學生班級輿論較差、打架鬧事多的特點。我結合學科教學的內容，刻意地開展一些讀課外書活動，轉移學生打架鬧事的注意力，經過一段時間的努力，現在課外書已悄悄“走進”教室。課餘，很多學生“啃”起課外書，看同學讀得這麼有滋味，“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以後他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課餘生活充實了，同學惹事打鬧的場面自然少了。
五、巧架心橋，寄語傳情
光靠“嚴”把學生強壓是不長久的，在“嚴”治的同時，我更注重與學生心靈溝通，發現某些同學某些方面做得較好，以老師寄語的方式，寫上富有個性化的語言在班上宣讀，再把寄語送給該同學，別看這方寸小紙，其對學生的激勵作用極大，得到的學生“如獲至寶”，把它當作“金玉良言”。
我就是這樣開學初就嚴把“第一關”，嚴明班紀，規範行為。制定階段性目標，及時做好小結。還做到偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導，激勵進步。注重跟學生心靈的溝通，巧架心橋，寄語傳情，還讓課外書“走進”教室。實踐證明，這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法，但一定得有法，不同的班級情況，不同的學生個體得用不同的教育方法，今後我將努力學習班主任相關知識，不斷提高班級管理的水平。
關於班主任工作心得體會2
一、要做好班主任工作，首先要加強教師自身修養
身教重於言教，是班主任工作的基本原則。試想，如果老師都做不到，就不可能讓學生做到。班主任工作要有好的效果，首先必須加強教師的品格修養，教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。例如，在進行學生的行為習慣養成教育中的一項，早鍛鍊，我要求學生早上利用等待早操的時間進行跑步，我自己總是先於學生出現在操場上，學生們總是能看到我在領著他們鍛鍊，同學們絕大多數都養成了自覺鍛鍊身體的好習慣，收到非常好的效果。不少同學堅持一個學期，其肺活量增加了兩千多毫升。
二、德育工作的起點是立足於學生的終身發展
我們知道，中學階段是人生髮展的最重要階段，是形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，是為一個人的整個人生舉行奠基禮的時期。我們的德育工作要有長遠的目標，要以學生的終身健康發展為立足點，一切為了學生，為了所有的學生健康成長，是我們德育工作的目標。我們制定的教育計劃應圍繞這個中心展開。
三、做好德育工作的前提是對學生無私的愛
要做好德育工作，作為老師，要對學生付出我們全身心的愛，這是做班主任工作的前提。愛學生是要做好德育工作的根本。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴對所有人來說都是平等的。作為班主任師，要努力做學生的真正朋友，欣賞他們，傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。沒有愛就沒有教育。
四、德育工作要有切實可行整體規劃
這一點，在坐的各位同仁清楚。中學的不同階段，學生的生理、心理發展不一樣，德育教育要有針對性。高一，學生剛升入高中，由於本應該在初中階段養成的做人原則、生活習慣、學習習慣絕大多數都沒有達標，高一第一學學期班主任工作的重中之重應是，學生的習慣養成教育；還有，初中和高中的學習方法有較大差異，有一較大的臺階，班主任工作的任務之一是，引導學生適應高中的學習生活；如果說學生在初中階段還是頑童的話，在高中就是向成人過渡的階段，“成人”教育是高一年級一開始就應該進行的一項重要活動。等等，高二、高三也有相應的德育工作的重點。作為班主任，一定做好整體規劃，在學校的領導下，家庭、老師、學生多方面緊密配合，才能使德育工作做得更好。
五、德育工作講究默契的配合
做好德育工作，學校、家庭、社會的緊密配合是關鍵。在日常的班主任工作中，特別注意跟有關方面精誠團結，默契配合，形成一個全方位的德育教育網路。即時跟學校、家長通報有關資訊，解釋有關教育措施，得到方方面面的廣泛支援。這樣德育工作才會遊刃有餘，得心應手。
六、德育工作中要適當地運用“懲戒”這種教育手段
對學生要有無私的愛，但更應該要“嚴”，必要時還要靈活運用“懲戒”這種教育手段，要“嚴”、“愛”相濟。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，必要時，適當的懲戒比僅僅用愛心去教育更有效，同時對學生心理健康特別是如何正確對待“挫折”是非常有益的。
我們知道，孩子與父母間的與生俱來的血緣聯絡是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我認為，很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯絡有很大關係吧。
七、德育工作要持之以恆地抓好常規管理
有人說班主任工作就是瑣碎的、婆婆媽媽的事。不錯，班主任工作的確很繁瑣，但對於學生的成長、對學校的管理是極其重要的。教育無小事，一點點疏忽可能就會釀成大禍，所以班主任工作必須堅持不懈、持之以恆。
1．學生的“成人”教育是班主任工作永恆的主題，也是我們教育的目標之一，只是不同的階段表現的形式不同而已。
2．班風、學風建設也是個要長抓不懈的問題。
3．要始終密切注意學生的心理狀態，要特別注意心理有問題學生，要給予更多的關愛。
4．愛國主義、集體主義等教育是應該貫穿德育教育的始終。
5．時刻設法激發學生的潛力、最大限度地發揮他們的聰明才智。
班主任工作可能還不止這些。問題是，如何做好日常常規管理呢？是做全職保姆型的班主任、還做引導型的導師型的班主任呢？我覺得應該是後者。
八、我在德育工作的一些做法
1．抓好開頭
高一年級、每個學期的開頭一個月，是學生行為習慣跟學校的規章制度“同步”的關鍵時期，我做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。還要“嘴勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，多方配合，使學生很快進入正軌。
2．加強學習指導
學生進入高中，對高中的學習跟初中有多大區別，怎樣做，各學科之間的關係到底怎樣，學生是不清楚的。為此，要及時指導學生學習方法。例如，我這一屆帶的是理科實驗班，有此學生認為理科實驗班只要學好理科科目就可以了，高一開學第一天，我就做一個專題指導，只有學好文科才能學好理科。使同學們各學科均衡發展。事實證明，效果很好。
3．“成人”教育寓於習慣養成教育、班風學風教育等之中
例如，我在抓學風建設時，除了日常的常規做法以外，還以抓考風為突破口，我帶的班，無論是實驗班還是普通班，考風都非常好，基本上可以不用老師監考。考風好了，學風班自然就跟上去了。學生也在潛移默化中形成做事講誠信、辦事踏實的作風，使學生終身受益。
4．建立完善的班級體制，充分發揮學生自治能力
傳統的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發號施令，或是家長制地出言必訓，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無鉅細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利於現代人素質的培養。
只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個性和積極性和素質才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。
a、引導學生制定目標，培養學生的自主精神
b、建立班級自我管理機構，培養學生的管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的.積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。
(1)建立值周制度。
(2)改革班幹部的產生方式。
(3)建立若干管理小組。
(4)建立學生自我管理的組織機構，但在實施過程中，不能忽略教師的點撥。
c、開展豐富多彩的班團活動，提高學生的自治能力
5．正確對待學生的錯誤要允許學生犯錯誤
用發展的眼光去看待每位學生，樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。對學生寬容大度。但是，寬容和大度並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。當學生犯了小錯誤時，我要能做到冷靜處理；對於大錯，以學校的規章制度為依據，堅持原則，公平公正。必要時，爭取得家長的配合，學校、家庭甚至社會齊抓共管，從而達到使學生認識錯誤、改正錯誤並指導今後如何發展的目的。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考，設身處地地為他們著想，多和他們交心。予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。學生都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。
現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，合作精神有些不足。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。需要外界特別是老師同學的關注和安慰。作為老師，一定要寬容，不過分苛求，使教育更有效果，學生更快更好地成長。
6．正確引導學生處理好人與人之間的關係，相互信任、相互理解、相互支援，和諧發展
a、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同
b、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾
總之，作為一名班主任，在班級管理中要針能對學生心理特點，充分發揮學生們的主體作用，發揮學生的自我管理才能，以人為本，最大限度一挖掘學生的創造潛能，有效地管理好班級，更重要的是，提高學生的整體素質，使學生全面健康地發展。
關於班主任工作心得體會3
透過對此次的全鄉班主任工作研討會上眾班主任在會上的積級發言、解答問題的吸收消化，我深刻地認識到，做一個成功的班主任，責任心、耐心、管理學生的方法，一個都不能少。對於問題學生不能輕易放棄。耐心細緻地瞭解學生出現問題的根本原因，並針對性的實施解決問題的方法。做到對每一位學生都能因勢利導，因材施教。以下是我在班主任研討會中的一些感想。
一、責任心。在班主任的具體教學之中，有很多問題學生。他們調皮、愛搗亂、成績差。但這不能成為班主任放棄他們的理由。我們要面面俱到的兼顧到每一個學生，不以成績好壞論之。高度發揮做為班主任應有的責任心。對每一個學生盡到班主任應有的責任。
二、耐心。每一個問題學生都有他們自己的原因。做為班主任我們應該耐心細緻的瞭解到學生產生問題的根本進而解決，若一味的進行盲目批評指責，只會更加打擊學生學習的興趣，從而使問題更加嚴重。發現學生的優點，及時鼓勵表揚，提高學生自信心。
三、管理學生的方法。在經過細緻耐心的瞭解之後，我們應該根據每一位學的具體情況進行針對性教學。如：學生不會讀書，我們可以透過老師陪讀的方式鼓勵學生。又再如針對後進生，要採取多種方法。課上給學生創造機會，優助差，並加強家校溝通，與家長聯絡時，也要多報喜，少報憂。
此次的班主任研討會使我收穫頗豐。在以後的工作中，我會以成為一名真正優秀的班主任為目標努力工作。