在培訓中提升在實踐中鍛鍊

　　本學期我參加了縣級組織的中小學班主任培訓，培訓期間有幸聆聽了劉勝田主任、曹桂府校長、王莉老師、張啟道校長的講座，深感收益匪淺，特別是劉主任的講座給我留下深刻的印象，他對《中小學教師職業道德規範》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》進一步解讀，結合了現實中的一些例項，分析了一些老師在工作中的失誤造成了嚴重的後果。讓我們從中吸取教訓，懂得一些相關的法律法規，知道教師是個高危職業，也是一個弱勢群體。面對當今這個日新月異的社會，面對一些家長抓住老師工作中過失進行維權時，如何教書育人？怎樣當好班主任呢？聽了劉主任的講座，我深深體會到工作中要時刻注意言行，注意自己的情緒，輕易不要伸出自己的手，課餘時間還要學習一下相關的法律法規，儘量減少工作中的一些失誤，做一個合格的班主任。下面是我聽講座的幾點體會：

　　一、丹心一片，關愛每一位學生。

　　關愛學生，教師對學生就要情深似海，丹心一片；就要堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

　　關愛學生就要嚴格要求學生。“嚴是愛，松是害。”對學生嚴格要求，嚴格管理，要加強學生正面的教育和引導，這是關愛學生的必然要求。愛和嚴是相輔相成的`。一方面，教師的嚴格必須以愛為基礎，不能讓它變成那種讓學生感到害怕、敬而遠之的“嚴厲”；另一方面，嚴格又必須要對愛有所限制，不能完全感情用事，不能對學生溺愛和放縱。因此從本質上說，嚴格要求本身就是一種對學生充滿責任感和理智的無比深沉的愛。教師要嚴慈相濟，做學生的良師益友。

　　關愛學生就要尊重信任學生。教育的前提是尊重。馬卡連柯說過：“我的基本原則永遠是儘量多地要求一個人，同時也儘可能多地尊重一個人。”教師只有從心底去愛護學生，尊重學生，用一顆真誠的心去貼近學生、啟發學生、感染學生，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育、自覺學習，從而產生有效的教學效果。尊重學生，就是尊重學生的主體性，樹立以學生為本的思想。在教育教學過程中，教師應尊重學生的興趣特長和個性特徵，一切從學生的需要出發，循循善誘，因材施教。

　　關愛學生就要保護學生安全。因為小學生是未成年人，因此教師在負有教育、教學之責時也負有保護之責。“保護學生安全”主要是要求教師在平時加強對學生的安全教育，落實各項安全措施，防範學生的危險行為。在遭遇突發事件或學生處於危險中時，作為成年人，具有更多避險經驗和能力的教師應該給學生切實有效的幫助。在危難中讓體力和經驗不如自己的學生走在前面，正是給學生平等權的表現，就像在海難發生時讓老人、兒童、婦女、殘疾人先上救生船一樣。

　　二、提高素質，具有獨特的魅力形象。

　　當今的社會是高科技的社會，知識更新迅速。班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善於創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上課保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。