小學班主任工作中的心得體會

小學班主任工作中的心得體會

  一、用愛心對待每一個學生。

  “誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是透過活動觀察。接到本班學生以來,經我的一些瞭解,得知我班的王國銀同學腦袋聰明,但是不愛做作業,我本想找一個時間對其進行教育。剛好那是一個上午的第四節,我發現王銀同學的臉色倉白,一副很難受的樣子,我便主動走過去詢問情況,得知其原來是肚子痛,他說自己是餓了,於是我趕緊找了一個同學到校門外去給他買吃的,結果吃了以後便好了,放學後他高高興興地和同學們一塊回家了。下午他還錢給我,我說:“算了吧”,他便放在了自己的口袋裡,我隨口說了一句話:“以後作業認真完成就可以了。”沒想到一句不經意的話語引起了他的注意,從那以後,我發現王國銀同學變了。

  接到本班的這些學生,有的老師說:“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截,再想一下,這也已經是事實,是沒有辦法改變的,於是我就對這些問題學生特別注意,對於他們的學習,生活等及時予以幫助,對這些學生的性格對症下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學生在四年級時都是不做作業。對於王建東,我對其進行了一些教育,他不愛說話,但是數學成績還不錯,只是不愛學習文科,我對其進行一些文科知識的應用教育。告訴他學習文科的好處及用處,有一段時間,他的作業完成的還是相當及時的;郜思釔同學我針對其能力,給他安排了一個副班長的職務,使他能夠約束自己,使自己樹立一個好的榜樣,所以上個學期其學習與四年級相比有了很大進步。還有其餘一些問題學生都有一定的進行,而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。

  在研究學生的過程中,我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你既新近又崇拜,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那麼,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、建立良好的班級管理組織

  一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

  當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養幹部團結協作的精神,要能夠透過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。我班的班幹部開始是由班級學生投票選舉的,只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進行的一次個別調整。作為班幹部自己首先要以身作則,有的班幹部戴上這個頭銜以後還可以約束自己的行為,改掉一些毛病。我班的班長:王美語,自己學習成績優秀,而且還有一定的管理能力,對工作認真負責,有號召力,能得到全班學生的認可。同時我對其進行精心培養,大力發揚班幹部的作用,指點他們一些工作方法,提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導他們先對本班工作進行自我總結。各個班幹部對自己所管轄的.工作範圍的工作進行總結,然後發揮全班學生對各個班幹部的工作能力進行評價,使全班每個學生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評,使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。

  三、加強常規學習和合理對待一些問題學生

  做有責任的班主任,就必須分析班內學生的優勢與劣勢,分析如何讓學生揚長避短,如何把學生的劣勢得到改變,這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。瞭解班風、學風,瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在,瞭解家長對孩子的關心,及時瞭解並找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等),瞭解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。結合學校的校訓對學生進行常規訓練。日常行為的訓練要透過集體或個人、單項強化或全面最佳化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。

  我班今年就有一個較調皮的學生王寧,這個學生愛說話,但是不分場合,無論什麼都說。有一次在上課的時候,我提問了一個問題,別人都還沒有想到,王寧就把手舉得高高的,嘴裡還不停地說:“老師,我知道。”看到他發言這麼積極,我就把他點起來,讓他回答,聽了他的回答以後,班上的氣氛活躍起來,為了使本堂課正常進行,我沒有批評他,只是反問他一個問題,他這下啞口無言,同學們都笑了起來,這不僅活躍了課堂氣氛,而樹立了教師的威信。

  俗話說:辦法總比問題多。在班級管理的過程中,肯定會遇到這樣或那樣的問題,我們班主任就應該不是畏縮不前,而是勇往直前。當然,在處理學生的問題時,應該講究方法,我們班主任應該採取貼近地皮、草根化的方法,即貼近學生,蹲下來與學生交談,傾聽學生的心聲;班主任應把自己看成是長大的兒童,多到學生中去,多到班級中去,與學生一起實踐,一起思考;班主任要以身作則,榜樣的力量是無窮的,班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響,尤其是初中學生,他們的模仿能力很強,更應該為人師表。班主任要求學生做到了,自己首先應該做到,要求學生不做的,自己首先應該不做。

  四、針對本班具體情況制定班級和個人目標

  有目標才有動力。我班在開學初就制定了一些班級有奮鬥目標 ,就是要積極學習,改掉一些問題學生的壞習慣,取得好的成績,拉近與其他班級的差距。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。 然後,要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

  開學初,讓學生針對自己的能力,找一個自己相當熟悉的對手,同時制定一些自己能夠達到的目標,並且採取一定的方法去實現這個目標,甚至超越這個目標,第一次考試就有部分同學實現了自己的目標。目標的制定不是目的,如何透過努力去實現目標,提高學生的素質才是目的。

  因此,鑑於小學生年齡與心理特徵,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。

  五、激發學生競爭意識。

  競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。所以,我們班現在就有一部分學生在競爭與評比中取得了一定的進步。如王維亞、王建東、楊盼。同時要給學生創造競爭的氛圍和條件,對於在競爭中獲得優秀成績的學生要予以獎勵,我對本班學生的承諾是每次考試綜合成績前5名班級位置自己挑選,進步10個名次的學生也可以自行挑選位置,且一定要兌現自己對學生的承諾,因此我班幾次考試每次的前5名基本上都不是固定不變的,可見每個學生都不是一承不變的,只要給他們創造競爭的條件和提供一定的獎勵,他們就一定會有出人意料的表現。學生是學習的主人,是課堂的主人。學生是班級的主人,更是班級管理的主人。

  管理班級,就像學科教學一樣,班主任不應該成為管理的主力,而應該是班級管理的引導者,監督者。從班級管理的實踐來看,一個幾十人的小學班級,僅靠一個或幾個教師管理是不行的,關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,使每個學生做到既是被管理的物件,又是實施管理的主體,達到“管是為了不管”的目的。

  班主任工作是辛苦,也是光榮的,一分付出,一分回報。讓我們共同的努力下,使班級的精神面貌發生了天翻地覆的變化,形成你追我趕,積極進取,團結友善,合作創新的良好風氣,使全班學生在各方面都有了不同層度的提高。

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