2022小學優秀校長先進事蹟材料（通用5篇）

2022小學優秀校長先進事蹟材料（通用5篇）

　　在日常學習、工作或生活中，大家對事蹟都再熟悉不過了吧，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。那麼你真正懂得怎麼寫好事蹟嗎？下面是小編收集整理的2022小學優秀校長先進事蹟材料（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　2022小學優秀校長先進事蹟材料1

　　2022小學優秀校長先進事蹟材料2

　　劉梅英，女，中共黨員，現年55歲，是興寧光夏小學校長，於一九八一年參加教育教學工作，紮根山區學校工作三十六年，一九九六年經廣東省高等師範專科小學中文教育專業自考畢業，二O一六年評定為小學語文高階教師，二OO一年任小學校長，現擔任小學五年級語文、品德、科學等學科。近年來學校的創強工作成績突出，得到了市、鎮相關領導的好評，辦學水平不斷提高，學校以校園美、校風正、紀律嚴、管理細、質量高的辦學特色，成為山區有特色的優質學校。學校多年堅持“以人為本，務實創新”的管理理念，一切從學校的實際出發，向管理要質量，以科研促提高，辦學成績一年上一個臺階。

　　一、紮根山區教育工作，無怨無悔，樂於奉獻。

　　光夏小學是地處興寧南部最邊遠山區的一所農村小學，無論是工作環境和生活條件都遠遠比不上城市好，每年新分配的教師都不願意來山區農村小學工作，即使是在山區工作的老師，大多數人也都會想辦法往城裡鑽。而她投身教壇以來，三十六年如一日，熱愛教育事業，從來沒有要求組織調動工作，紮根山區，安教樂教。無論是在哪個位置上，她始終懷著一顆強烈的事業心，努力工作，為山區的教育教學工作默默地奉獻自己的青春年華，奉獻自己的才智和辛勞。在山區工作，確實是太辛苦，她的愛人心疼她在艱苦的環境中工作，因此四處活動讓她進城任教。當她知道此事後，真誠地對她丈夫說：“你關心我，但我不同意進城任教。”她的愛人責問她：“如今大家都拼命往城裡鑽，為什麼你反而在山溝裡這麼安心工作？家鄉有什麼好留戀的地方？”而她的回答是：“山區的工作環境和生活條件是比較艱苦，其實對我來說也沒有什麼了不起。正是因為山區教育教學落後，師資不足，妨礙了很多學生成長，所以我就暗下決心一定要安心在山區工作，只要山區需要我，我就要在這裡繼續幹下去。我認為人生的意義不在於追求舒適而在於追求自我價值，我覺得在這三十多年的山區工作中，並沒有妨礙我的追求，我願意用自己的青春去創造出山區不平凡的教育。”她的一番話，不但使她的愛人心服口服，而且他愛人還大力支援她的工作。為了在山區裡實現她自己的人生價值這個志向，她一直在深山溝裡默默地為山區教育耕耘著。

　　她在教育教學生涯中經受過風風雨雨，飽嘗了酸、甜、苦、辣、鹹的滋味，教壇之路儘管如此曲折、迷離。但她始終堅定一個信念：聽黨話，跟黨走，勇往直前，鞠躬盡瘁，義無反顧，無怨無悔，她要用自己畢生的熱血和知識之泉去澆灌那些渴望知識的山區稚子，使孩子們在黨的陽光雨露的沐浴滋潤下茁壯成長。為此，無論過去和現在，她都堅定不移、全心全意地致力於這一神聖的教育教學工作，自覺加強事業心和責任感，對工作兢兢業業，嘔心瀝血，紮紮實實地履行自己的職責。從不見異思遷，從不計較個人得失，堅定為黨的教育事業奉獻終生的志向，一心撲在工作上，以精心搞好工作為己任，把教書育人當作義不容辭的職責，切實遵照教師職業道德規範，竭盡全力地做好學校的各項工作，真正做到勤、嚴、細、實，無私奉獻。

　　二、要求別人做到的，自己首先要做到。

　　她任小學校長以來，總是以身作則，身先士卒，團結好全體教職工，辦好學校。在工作中，凡是上級領導和學校佈置的工作，她的做法都是跟我來，而不是給我上。做到了六個帶頭：一是帶頭執行學校的各項規章制度。她天天以校為家，經常最早到校，最遲下班，經常節假日到校去加班加點，因而推動了各項制度的執行和落實。二是帶頭搞好教育教學工作。親自擔任高年級的主科，帶動教師積極參加教研教改活動，帶頭申報教育教學研究立項課題，從而提高了學生素質，提高了教育教學效果。每次鎮級質檢，她所授學科的成績在同級同科中名列前茅。三是帶頭培養青年教師。除了上好本身所授學科外，還經常深入課堂聽課和評課，認真做好新教師的“傳、幫、帶”工作，熱情而又耐心地指導他們如何備課、改作和管理班級等，得到教師的好評，從而提高了他們的教學水平。該校師生形成了一個比學、互幫、團結協作，人人勤奮進取的良好氛圍。四是帶頭做好教師之間的團結協調工作。

　　三、建立激勵機制，激發教師的工作熱情。

　　一是以目標激勵引發奮鬥力。學校結合現代的辦學要求，制訂了教學效益目標、學校趕超目標、學生質量目標、教研教改目標和各職能部門管理目標等工作目標。有明確的目標，就能產生為之奮鬥的動力。二是以公平激勵發揮群體力量。學校在執行規章制度、總結評比、獎勵懲罰上，都一直堅持在教育教學業績面前人人平等，真正使教師有一種公平感，受獎者幹勁十足，再接再厲，未獎者心服口服，有效地調動了教師的工作積極性。三是以情感激勵增強凝聚力。領導者在開展工作過程中必須以情感人，對教師要尊重、信任和關懷，用自己的真情去打動和征服教師的情感，從感情上贏得教師的理解、支援和信賴。學校幾位城裡調來支教的教師含著熱淚激動地對她說：“有這樣好的領導關心我們，我們就是拼死拼活也要為山區學校的教育事業幹出一番成績來。”凡是調來該校的教師都能感受到學校大家庭的工作快樂。學校就是做到政治上信任、生活上關心、業務上培養、工作上依靠，以真誠的關懷和真正的理解去激勵教師。感情的力量是強大的，用感情激發出來的積極性，任何管理手段都難於替代。

　　四、積極做好學校的改建工作。

　　學校在未改建以前，校舍破爛。為了改變學校教室緊缺、破爛的狀況，主動爭取鎮、村領導的支援，多渠道籌集資金。一方面爭取政府部門撥款；另一方面發動熱心鄉賢和社會各界人士捐資。她自己還主動帶頭捐款，利用節假日到深圳、東莞、廣州等去發動鄉賢捐資改建學校。2002年至2007年，學校先後改建了三幢教學樓，校園“三化”達標，校容校貌煥然一新。2006年，發動鄉賢捐資新添置280套單人單桌的學生桌凳。2008年，再次發動鄉賢捐資改建了學校的籃球場和增添了體育器材。該校在設施裝置方面仍不夠完善，她的工作目標是：繼續爭取社會各界的熱心人士和有關部門支援，努力改善學校的辦學條件，為建立紅色特色優質學校而奮鬥。

　　五、在業績面前不自滿，盡職盡責，奮鬥不息。

　　近幾年來，該校形成了“團結守紀、勤奮進取”和勤教勤學的良好氛圍。2003年至2007年，學校分別獲得興寧市“輪崗教師先進集體”、“先進學校”、“師德建設先進集體”和“校園文化達標學校”等稱號。在每次全鎮質檢中，成績居鎮級前列；在各科競賽中都有學生獲得市級和鎮級的表彰和獎勵。2014年學校申報“紅軍小學”援建專案，經北京“紅軍辦”批准同意立項，她本人榮幸到北京參加全國青少年校園足球校長培訓學習。2015年獲得興寧市“優秀教師”稱號。2000年、2001年、2006年、2016年年度考核均被興寧市人事局確認為“優秀”等次。2017年5月15日，北京“紅軍辦”及省、地市級有關領導在梅州大埔三河壩舉行大埔三河壩“八一”紅軍小學和興寧市光夏紅軍小學授旗、授牌感恩捐贈活動。儘管取得了一定的成績，但她決不驕傲自滿，固步自封，今後將百尺竿頭更進一步，為搞好山區農村學校的`教育教學工作盡職盡責，奮鬥不息，力爭把該校辦成一所有質量、有特色的蘇區紅色學校。

　　2022小學優秀校長先進事蹟材料3

　　張希財，男，高階教師，省、市級骨幹教師，區級教學能手。1973年6月生，現任西固區東川學區主任兼新安路小學校長，1995年5月加入中國共產黨，大學本科學歷， 1996年6月畢業於張掖師專（現河西學院）數學系。

　　自參加工作以來，張希財同志立志獻身教育事業，始終在教學、教研第一線，教學認真，富有創新精神。熱愛學生，深受學生好評。為人正直，顧全大局，能夠團結同志共同搞好教育教學及研究工作。從普通教師到校長助理、再到副校長、校長，一直到現在的西固區東川學區主任，二十二年來，張希財同志始終戰鬥在企業、農村教育的最前沿，始終奮戰在教育教學工作第一線，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。

　　2017年4月，西固區進行學區制改革試點工作，在局領導的關心和關懷下，被任命為東川學區主任，學區下轄新安路小學、下車小學、梁家灣小學、東河灣小學、坡底下小學、龍爪山教學點、東川幼兒園。擔任學區主任期間，在上級領導和全學區教職工大力支援下，銳意改革、勵精圖治，學區各校硬體設施、校園環境、教師辦公場所、學生活動場地都有大幅度的改善，教育教學質量穩中有升，家長的滿意度不斷提高，學區的各項工作躍上了新的臺階。

　　擔任學區主任、校長期間，堅持以嚴格的要求規範學生，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生。把“學生快樂成長，教師快樂提升，學校快樂發展”作為辦學理念。確立了“名師立校、質量興校、科研強校”的發展思路，實施了“層級管理，層層有權，層層負責”的管理模式。深化“三風一訓”建設，加快內涵發展，以教育教學質量為核心，辦人民滿意教育，促進學校全面協調可持續發展，學校實現了質量領先，特色鮮明，管理創新的目標。

　　最佳化學校管理，深化教學改革

　　完善學校管理制度，深化教育教學改革，外塑形象，內強素質，全面實施素質教育，努力打造學校品牌。

　　實施民主管理，凝聚師生智慧,透過建立校長接待日製度，廣開言路，傾聽民意，民主管理。強化管理措施，講究管理效益。建立健全各種制度，推行分管領導責任追究制、教師 工作量化積分制等，變人管人為制度管人，極大地調動了教師工作積極性。堅持“以人為本”，把校園建成師生共同的精神家園,平時工作中十分關心、尊重和愛護每一個學生，想學生之所想，急學生之所急，幫助家庭困難的學生解決燃眉之急，多方聯絡個人或企業資助他們順利完成學業。

　　多措並舉，狠抓教育教學,透過推行“三三三”高效教學模式，實施“集體備課，個人上課、集體評課、個人反思”等舉措，使學校的教學質量得到了很大的提升。深入開展社團活動，減負增效,學校在教育教學管理上的一大特色是“減負增效”學校一直開設“美術社團”、“音樂社團”、“舞蹈社團”等十幾個社團，這些活動的開展為學校培養了一大批有特長的學生。各班級還根據自身實際情況開展了各種社會調查活動和社會實踐活動，豐富學生的課餘生活。同時學校還經常舉辦教師師德演講比賽、學生陽光大課間比賽、廣播操比賽、武術操比賽、文藝演出、趣味運動會、研學等一系列趣味活動,讓學生在學校中學得快樂而不累,學校各項工作得到了上級政府和教育主管部門的認可，深得學生家長和當地百姓的一致好評。

　　在擔任新安路小學校長期間，透過不懈努力，學校硬體設施和校園環境發生了新的變化， 學校全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，學校堅持“以愛育愛，以德立人”的教育原則，在“快樂”核心文化引領下，學校努力營建以學生為中心、課程為依託，以教師為支撐的教育質量模式；加強對外交流與互動，吸納和推介先進管理經驗，積澱濃厚文化，提高育人水平，打造精品特色，推進建立名校程序。

　　狠抓教學質量，促進品質提升

　　明確辦學思路，提升師生自豪感。張希財校長提出了“以特色求空間，以質量求生存，以改革求突破，以創新求發展”的總體工作思路。每年“六.一”舉行盛大慶祝表彰活動，每學期開學初，均隆重召開有校領導和學生家長參加的開學典禮；每學期組織學生開展校內外社會實踐活動，每年元旦前夕，開展全校師生“歡慶元旦”活動，這些活動的開展，凝聚了人心，提升了精氣神，使學校形成了奮勇 爭先，銳意進取的良好局面。

　　改革課堂教學，錘鍊核心競爭力。學校改革中最具競爭力的是課堂教學改革。積極借鑑改革成功的名校的經驗，選派教師發達地區學校參觀取經，開展了課堂教學改革大討論，將名校的教學模式與本校的實際結合起來，探索出具有自身特色的教學模式——“三三三”的課堂模式。做到面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展，把課堂還給了學生,讓學生真正成為課堂的主人。在全校大力推廣這個新的教學模式，使課堂教學效益得到了顯著提高，真正實現了減負增效的目標。

　　構建科研平臺，促進教師成長。教育科研是學校可續發展和提高核心競爭力的關鍵所在。校長實行了以教研組為單位的教師辦公方式，為教師科研與成長搭臺。開展了學科競賽，讓教師與教學改革一同成長。實行“家長開放周”，讓學生家長走入學校課堂。定期開展教師論壇、專家講座，充分利用區“名師工作室”和“名校長工作室”的資源，聘請專家、名師、名校長、區教研室的教研員到學校送課，開展講座活動，這一系列活動使全校教師的教育教學能力躍上了一個新臺階。

　　注重過程管理,課堂教學注重雙基，瞄準中下學生，甚至是最後幾位學生；先學後教，當堂訓練，充分體現學生的主體地位。建立教師、家長、學生互動體系。家長進課堂，每學期組織家長進課堂活動， 讓家長與老師互動，促進教師課堂教學。召開教師與學生代表座談，瞭解課堂教學質量和教 學過程中存在的問題與不足。

　　教育碩果累累，學校跨越發展。

　　近年來，在全體師生的努力下，新安路（504）小學先後榮獲世界遺產青少年教育基地、全國中小學思想道德建設活動先進集體、全國少年兒童主題教育先進集體、甘肅省法制教育先進集體、甘肅省中小學德育示範學校、蘭州市義務教育標準化學校、蘭州市教育質量進步獎、蘭州市陽光體育示範學校、蘭州市愛生學校建設試驗專案示範學校、蘭州市語言文字規範化示範學校、蘭州市優秀家長學校、蘭州市藝術教育特色學校、蘭州教育小飛天藝術團、西固區學校文化建設示範學校、2次獲得區委區政府頒發的教育質量優秀獎、西固區德育示範學校等榮譽稱號。

　　2015年以來，新安路（504）小學榮獲區委區政府頒發的教育質量二等獎，全國中小學舞蹈教育傳統校，市級學校文化建設達標校，市級依法治校示範校，省、市、區級文明校園、市、區足球特色示範校、2016年度教學質量二等獎；2017年學校榮獲區委區政府頒發的教育質量三等獎；2018年學校榮獲區委區政府頒發的科技體育藝術教育特色獎。學校各項工作得到了上級政府和教育主管部門的認可，深得學生家長和當地百姓的一致好評。

　　2022小學優秀校長先進事蹟材料4

　　張曉麗同志，中共黨員，科爾沁區豐田鎮中心小學校長。這位在科區教育戰線上奮鬥了十六年的年輕校長，以其紮實的工作作風和出色的工作成績，得到了社會各界人士的一致好評。她“以德育人”的教育理念育導著一代又一代教師的成長。她帶領學校領導班子成員和廣大教師一起團結奮鬥、搶抓機遇，較好地推動了學校工作的穩步發展，取得了優異的成績。幾年來，學校先後被命名為“通遼市義務教育標準化學校”、“科爾沁區文明單位”、“通遼市先進職工之家”、“科爾沁區先進學校”、“科爾沁區優秀少先大隊”、“科爾沁區優秀基層黨支部”“科爾沁區五好關工委”等榮譽稱號。

　　自2009年7月份擔任豐田鎮中心小學校長以來，五年的時間裡，她做到了廉潔奉公，勤政務實,有強烈的責任心和使命感，親師如兄妹，愛生如子女。因此，五年來豐田鎮中心小學有了嶄新的變化，特別是在2012年9月份搬入了新校址，帶領師生住上了新的教學樓，使師生的工作學習環境上了一個新的層次，同時她盡心盡力搞環境建設，為師生們提供了優質的學習、工作環境和條件，紮紮實實抓教學研究，學校逐步發展壯大起來。

　　一、注重校園環境建設，做到以校為家。

　　張校長上任初期，來到學校看到的是：大門嚴重破損，多處地方樹木東倒西歪，教室、走廊地面、牆壁水泥脫落，校牆危塌，更嚴重的是校園電路線極不規範，存在著很多安全隱患。室內教室除了有桌椅和黑板外，什麼也沒有，更談不上班級建設，村小撤併、人員變動、缺少教師…….面對這一切的困難，她千方百計想辦法，上上下下、方方面面尋求幫助，經過不懈努力，最終得到了解決。

　　在校園建設的幾年中，一天一個樣，一年大變樣，就這樣為了儘快給廣大師生一個舒適優雅的學習、工作環境，張校長犧牲了幾乎每一個休息日和節假日，從來都是考慮學校的利益，買東西和老師們親自上陣砍價，用自己的車拉水泥，白灰，沒有資金先從家裡拿錢墊上……這一切的一切讓所有老師都感覺到她是真正把學校當成了自己的家。於是老師們心勁齊了，幹勁足了，全校教師齊動手對學校內外部進行了大量的修建，從修剪樹枝，更換電線、改裝線路、安裝監控裝置開始，到粉刷花壇、種花草、重建校牆，粉刷室內外牆面、窗戶，更換玻璃，修建傳達室、修建旗臺……如今進入嶄新的校園，牆壁會說話了，每個辦公室都安裝了電話，添置了多媒體電子白板教學裝置，健全了多功能活動室。增設了宣傳櫥窗、內容豐富的文明禮儀展板，走廊內懸掛著名人名言、弟子規、牆上張貼著學生紙漿畫作品、學校活動照片，建立了閱讀長廊，古詩詞也走進了教學樓裡。

　　二、貫徹人文精神，打造一流教師。

　　教師隊伍建設是關係學校發展水平的決定因素,是學校的發展之基、競爭之本、提高之源。在教師隊伍鍵建設中，張校長始終把加強教師隊伍建設視為學校管理中一個永恆的主題。幾年來，學校遵循“請進來、走出去”的教學方法，多次派教師到兄弟學校以及赴海拉爾、長春、大連等地學習，回來後總結經驗運用到教學當中去。並注重對中青年教師的培養，採取“傳幫帶、結對子”的方式加強對中青年教師的培養，鼓勵中青年教師多參加各種比賽，以提高自身素質。學校也多次舉辦教師基本功大賽，來促進教師們業務的提高。幾年來，學校教師先後在通遼市和科爾沁區舉辦的各學科講課比賽中取得了優異的成績，榮獲各級教學能手稱號已有多人。同時，學生們也在全國的美術和語文競賽中也多次獲獎，學校也多次榮獲集體獎。學校還提出了以“用力工作是合格，用心工作是優秀”的口號，把它作為每位教師工作態度的評價標準；以“養師德，練師功，鑄師魂，育新人”作為每位教師自他奮鬥目標，樹立責任意識。這就是張校長，她想方設法去了解和把握教師的各種心態，然後進行有針對性的思想教育。加強教師培訓，強化教師繼續教育和崗位技能訓練，學校開展了以提高教師綜合素質和適應型的課程改革需要為主要內容的業務提高工作，倡導做學習型、研究型教師。除鼓勵老師們積極參加全方位、多層次、互補性的培訓外，更重要的是透過校本培訓和校本教研來提高教師的業務能力和理論水平。為教師如何有效教學注入了新的理念，教師從校本教研中汲取了成長的營養，提升了教師的理論水平和鑽研業務的能力，教師在不斷地學習中提高，在反思研究中成長。對青年教師進行了空前力度的培養。透過這一系列活動，學校教師隊伍素質明顯提高。

　　三、以人為本，以德育人。

　　在師德教育中，她做到“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。

　　記得學校的孫寶發老師身體那一段時間總是不好，咳血好多次，但是還是挺著不去看病，張校長就催促他去醫院進行檢查，並親自聯絡吉林醫大教授，送去看病，結果最後被確診為肺癌。在長春做了大手術，當時醫生就說：“多虧發現的及時，要不就沒有命了。”現在的孫老師看到誰都說：“要是沒有校長的催促，沒有校長下的死命令必須去看病，現在估計已經沒有命看到咱們的好日子一天天好起來了啊！”學校哪個教師生病住院，她都會關心探訪；退休老教師她都會在節日裡送上一份學校的祝福；貧困教師她會及時關注，送份溫暖……這一幕幕的情景時常出現在學校裡，這一次次的行動讓老師們深刻的感受到學校似家的溫暖，讓他們找到了幸福感，並內化為他們為學校服務的動力。

　　四、規範學校管理，促進學校發展。

　　她上任以來，不但注重學校的建設，更加註重建立健全學校各項制度，並認真實施，使學校管理規範化，制度化。充分發揮校務會的作用，實現決策科學化和民主化。加強常規管理，落實課程計劃，開全開足各科課程，促進學生全面發展。加強對教學工作全過程的管理，著重抓好備課、上課、作業批改的管理，最佳化課堂教學，提高教學質量。在抓好常規管理的同時，加強教育科研的管理，透過開展各項業務學習，集體備課等活動，使教師更新了觀念，拓展了教師的視野和教學的思路，真正站在了新課程改革的角度不斷探索，透過青年教師上彙報課，骨幹教師上示範課，學科帶頭人上優質課，鼓勵教師參加各科、各層次的比賽，促進教師樹立精品課的意識。透過組織教師參加課題研究，提高教師的教育科研水平。

　　她積極倡導教師樹立終身學習的觀念，努力打造“學習型校園”。教導處建立了教師業務學習制度，每星期五下午為政治、業務學習時間。鼓勵支援教師參加學習培訓，繼續教育，利用現代科技讓馮恩洪、周宏等當代教育家走進了教師們的心中，讓她們透過先進的教育理念來充實自己，並加強對青年教師的培養，開展一幫一結對活動，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用。

　　五、開展特色活動，打造品牌學校。

　　2009年豐田鎮中心小學成立了“蒲公英”助學基金會。作為創始人和參與者，她組織開展了貧困助學活動，透過尋找企業負責人等社會愛心人士對學校的貧困學生進行捐資助學，受助的學生團體有200餘人，資助的資金與物品總計達5萬餘元。這一愛心活動受到了社會各界以及家長們的一致好評，這份愛心現在張校長的手中繼續傳遞著......並且學校還成立了紙漿畫活動小組、腰鼓活動小組、功夫扇特色課程、行為習慣養成校本教研，讓孩子們在活動中體驗，在活動中成長。

　　豐田鎮中心幼兒園是中心校所管轄的幼兒園，開園初期，為了讓豐田鎮的幼兒們能夠享受到更好的教育環境與資源，張校長和幼兒園的老師們到結對子幼兒園去學習環境創設。回來後她親身帶領幼兒園的所有教師大幹140天，每天晚上都要加班到深夜9點，樓梯的扶手、班級的區角、衛生間的物品的擺設、寢室的佈置，每一處都經過精心的科學的裝飾和設計，每一處都體現著張校長的心血。終於一幢漂亮的幼兒園所矗立在了豐田鎮上，並於2014年11月份成功的召開了“內蒙古自治區學前教育現場會”，當聽到與會的自治區白向群副主席和各盟市的領導對幼兒園工作肯定的時候，她知道，即使再累那也是值得的！

　　如今走進豐田鎮中心小學，我們看到的是整潔乾淨又充滿詩情畫意的校園，看到的是充滿幸福感的教師和彬彬有禮的學生，這一切都是她有著先進的辦學理念，卓有成效的管理方法，嚴謹務實的工作作風，勤政廉潔的行為以及敬業高效的工作態度，也正是因為有了這樣一位好校長，我們相信，豐田鎮中心小學的明天會更好！

　　2022小學優秀校長先進事蹟材料5

　　作為一名小學校長，必須是思想嚴謹、作風務實、勤于思考的研究者。一個校長的思想和內涵，決定了一所學校的內涵與厚度，校長的教育觀念和思想對學校的發展起著舉足輕重的作用。對於這一點，杜以志校長有著清醒的認識。無論是在擔任教導主任、副校長還是校長的日子裡，他都一直深入教學教研第一線，親自帶班主持課題搞研究。

　　每一個孩子都是不同的，每一個孩子都在不同的方面表現出自身的個體優勢。當我們把這些個性迥異、差別鮮明的孩子按在一個模子裡進行教育的時候，就會扼殺他們身上與生俱來的天性和特點，就會發現有許多孩子在不適合他們的教育模式中艱難成長。杜以志校長認為，教育的首要職責在於發現，在於保護。發現每個孩子的特點和優勢，並對這種特點和優勢進行呵護和培養。就如同養花，要首先弄清這種花的習性，按照這種習性進行養護，耐住性子、充滿信心，靜待花開，美麗的花朵一定會綻放！

　　基於以上認識，早在1997年，杜以志校長就提出了“讓不同的孩子獲得不同的發展，讓每一個孩子獲得最好的發展”的辦學理念，在他的主持下，組織實施了體驗教育研究課題。十幾年來堅持探索，陸續發表了《在小學數學教學中透過體驗性學習培養學生的探究精神》、《在自由創意的表達中培養學生的內省習慣》、《 再談小學數學教學中的體驗性學習》、《體驗性學習與學生探究精神的培養淺談》、《體驗性教育是加強學校德育工作的有效途徑》、《生活體驗與課堂教學改革》等以體驗教育為中心的系列文章，並構建起了體驗教育課堂教學模式，這一模式在2006年臨沂市新課程改革經驗交流會上得到推廣。

　　沂南縣第一實驗小學的體驗教育倡導的是一種自主的教育，開放的教育，實踐的教育，給學生提供足夠的空間和舞臺，讓學生有自己的時間，以自己的方式進行實踐、感悟，充分發展個性特長，是一種尊重個性的教育。在體驗教育模式指導下的課堂，孩子們的個性得到充分的尊重，活力得到極大的激發，思想的火花相互碰撞，使課堂迸發出巨大的創造力。學生得到全面發展，學校的教育教學水平得到突破性的提高，杜以志校長也連續被評為臨沂市優秀教研員、臨沂市科研型骨幹校長、省級學科骨幹教師 在此基礎上，他還廣泛學習和研究多方面的教學與管理，公開發表學術及管理論文17篇，“關於改革考試評價制度的方案”等7項教育科研成果獲省及國家級獎勵，參與出版學術著作4部目前，沂南縣第一實驗小學是全國養成教育實驗學校，承擔著進行學生習慣和興趣培養的研究工作。