文言文各地試題分類詳解:《送東陽馬生序》中考語文
文言文各地試題分類詳解:《送東陽馬生序》中考語文
1. 福建省漳州市 比較閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成5—9題(16分)
送東陽馬生序
宋濂
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則慍袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。
【乙】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則願其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳!”原曰：“無錢資。”師曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求資也。”於是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。
5、解釋加點的詞(4分)
(1)每假借於藏書之家 ( ) (2)俟其欣悅( )
(3)於是遂就書 ( ) (4)吾徒相教( )
6、將下面句子翻譯成現代漢語(4分)
(1)嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問
(2)一則願其不孤，二則羨其得學
7、宋濂和邴原小時候都是家貧好學，但他們的求學態度有什麼不同?(2分)
8、書塾中的老師值得我們敬佩的是什麼?(3分)
9、讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示?(3分)
5、(1)借 (2)等待 (3)於是，就 (4)白白地 (每個1分，共4分)
6、將下面句子翻譯成現代漢語(4分)
(1)嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問
6、(1)(我)曾經走到百里之外，拿著經書向當地有道德學問的前輩請教。
(2)我一來仰慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。(每小題2分，共4分。)
7、宋濂，目的性明確，主動借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。而邴原，中是被動地等待機會，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學習的機會。(2分。)
8、(1)具有伯樂之慧眼，(2)富有同情心，(3)能把孔子關於教育物件“有教無類”的主張作為辦學方針的可貴精神。(3分。能答出兩點，即可得3分，若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。)
9、(1)為自己的學習創造條件，(2)要充分利用已有的學習條件，(3)學習是一個長期而又艱辛的過程，應有恆心和毅力。(3分。能抓住一點聯絡實際進行闡述，自圓其說即可得分)
2. 黃岡市(09湖北省) (五)【閱讀古典文化】閱讀下面[甲][乙]兩段文言文，完成21—24題。(12分)
【甲】當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
(選自《送東陽馬生序》)
【乙】范仲淹二歲而孤①，母貧無依。再適長山朱氏②。既長，知其世家③，感泣辭母，去之南都④入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往顫(zhān)粥不充⑤，日昃(zè)⑥始食，遂大通六經⑦之旨，慨然⑧有志於天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
(選自《宋名臣言行錄》)
〖註釋①孤：幼年喪父謂之孤。②再適長山朱氏：改嫁到長山姓朱的人家。③世家：身世。④南都：地名。⑤顫粥不充：顫，稠粥。充，充足。⑥日昃：太陽偏西。⑦六經：指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六部經書。⑧慨然：形容慷慨激昂。
21.解釋加點詞的意思。(4分)
(1)腰白玉之環 ( ) (2)同舍生皆被綺繡( )
(3)媵人持湯沃灌( ) (4)感泣辭母 ( )
22.下面句中加點虛詞的意義和用法完全相同的一組是( )(2分)
A.①足膚皸裂而不知 ②范仲淹二歲而孤
B.①當餘之從師也 ②去之南都
C.①以衾擁覆 ②輒以水沃面
D.①餘則組袍敝衣處其間 ②其如土石何(選自《愚公移山》)
23.翻譯句子(2分)
負篋曳屣行深山巨谷中
譯文：
24.兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦瀆，從文段中來看，二者的讀書動力略有差別，請分別用自己的話概括，甲文宋濂是：① ，乙文范仲淹是：② 。反映古代名人苦讀的成語故事有：③ 、
(要求填寫兩個)。(4分)
21.(1)用作動詞，“腰佩”或“腰上佩帶”;(2)通“披”，“穿”或“穿著”;(3)熱水;(4)辭別。(答出意思即可，每小題l分，共4分。)
22.C(A①連詞，“卻”;②連詞，“就”。B①助詞，取消獨立性;②動詞，“到”。C①和②都是介詞，都當“用”講。D①人稱代詞，“他們的”;②加強反問語氣。)(2分)
23.揹著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷裡。(2分，大意正確l分，關鍵詞語翻譯錯誤酌情扣分。) 。
24.①以讀書為樂(有極強的求知慾望)(1分)②因感恩慈母，承擔家庭責任而讀書(1分)③囊螢映雪 懸樑刺股 鑿壁偷光 畫荻鑿壁等(要求填寫兩個，一個1分)
3. 荊門市(09湖北省) 閱讀下列文言文，回答10——12題
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之後，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過於餘者乎?
今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉!
(選自《送東陽馬生序》)
10.對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是()
A.同舍生皆被綺繡：被子
B.右備容臭：氣味，這裡指香氣。
C.腰白玉之環：腰佩，用作動詞
D.媵人持湯沃灌：熱水
11.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是()
A.久而乃和 問今是何世，乃不知有漢
B.今雖耄老，未有所成 小大之獄，雖不能察
C.今諸生學於太學 受任於敗軍之際
D.以衾擁覆 家貧，無從致書以觀
12.下列對原文內容的分析與概括，不正確的一項是()
A.選文第一段將“餘”與“同舍生”的求學對比，表現作者求學勤艱，樂以忘憂。
B.選文第二段用排比寫“同舍生”求學之便，強調了天資和求學條件的重要性。
C.選文是作者寫給同鄉後學的臨別贈言。
D.作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。
三、(9分，每小題3分)
10.A 11.C 12.B
4. 南充市(09年四川省) (四)文言文比較閱讀，完成24—28題(共10分)
[甲]既加冠，益幕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室。未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。(選自《送東陽馬生序》)
[乙]宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問宋濂昨飲酒否?坐客為誰?饌何物?濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕②欺。”間問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：“善者與臣友，臣知之;其不善者，不能知也。(選自《明史》)
注：①帝：指明太祖朱元璋。 ②朕(zhèn)：皇帝自稱。
24.給加點字注音(2分)
叱咄( ) 翌日( )
25.解釋下面句中加點詞的意思。(2分)
(1)又患無碩師名人與遊 患：
(2)色愈恭，禮愈至 至：
(3)濂具以實對 具：
(4)間問群臣臧否 臧否：
26.下面含有詞類活用的一句是( )(2分)
A.帝密使人偵視 B.坐客為誰?
C.卒獲有所聞 D.善者與臣友
27.翻譯下面句子。(2分)
誠然，卿不朕欺。
28.宋濂是明初著名的文學家。[甲]文表現宋濂 的品質;[乙]文表現宋濂 的品質。(2分)
duō yì
(1)動詞，擔憂、憂慮的意思
周到、到位
同“俱”，都，完全
好壞優劣
26、D
確實如此，你沒有欺騙我
勤奮好學,尊敬老師 實事求是，薦人唯賢
5. 紹興市(09浙江省) (二)(8分)
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
12、解釋下列句中加點的詞。(4分)
(1)媵人持湯沃灌( )(2)同舍生皆被綺繡( )
(3)腰白玉之環( ) (4)餘則袍敝衣處其間( )
13、用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)
句子：寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
翻譯：
14、文中寫“同舍生”的.目的是什麼?(2分)
(二)12、(1)熱水(2)通“披”，穿(3)腰掛，作動詞(4)破
13、(我)寄住在旅店裡，店主每天提供兩頓飯食，(我)從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。
14、透過對比，①反襯自己求學生活之艱苦，②同時也突出自己求學信念之堅定。
6. 太原市(09山西省) 閱讀文言文，完成9～12題。(13分)
〔甲〕餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。
(節選自宋濂《送東陽馬生序》)
〔乙〕劉羽衝偶得古兵書，伏讀經年①，自謂可將兵十萬。會有土寇②，自練鄉兵與之角③。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。州官使試於一村，溝洫④甫⑤成，水大至，人幾為魚。由是抑鬱不自得，恆獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉?”如是日千百遍，惟此六字。不久發病死。
(節選自紀昀《閱微草堂筆記》)
〔注〕①經年：一年左右。 ②土寇：土匪。 ③角：戰鬥。 ④洫(xù)：溝渠。 ⑤甫：剛。
9.甲文記敘了作者小時候借書和 的學習經歷;乙文中劉羽衝最終抑鬱而死的原因是打仗失敗和 。(2分)
10.解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)
(1)餘幼時即嗜學 嗜：
(2)走送之 走：
(3)自謂可將兵十萬 將：
(4)會有土寇 會：
11.用現代漢語說說下面句子的意思。(4分)
(1)以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。
(2)恆獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉?”
12.結合文章內容，具體說說乙文中的劉羽衝是一個怎樣的人。(3分)
9.抄書 治水失敗
(評分說明：大意對即可。每空1分，共2分)
10.(1)特別愛好(或“喜歡”、“愛好”) (2)跑 (3)率領(或“帶領”) (4)適逢，正趕上
(評分說明：結合語境理解正確即可。每小題1分，共4分)
11.(1)因此人家大多數願意把書借給我，我於是能夠讀到各種各樣的書籍。
(2)(他)常常獨自在庭院(臺階)散步，說：“古人難道在欺騙我嗎(或古人怎麼能欺騙我呢)?”
(評分說明：翻譯通順、完整，大意對即可。每個分句1分，每小題2分，共4分)
12.示例：劉羽衝是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書和水利書，但不能靈活地運用於實際之中，結果屢遭失敗，抑鬱而死。
(評分說明：言之成理即可。具體談“讀書”的意思1分，具體談“不切實際”的意思1分，語言表達1分，共3分)
7. 威海市(09山東省) 閱讀下列甲、乙兩個語段，完成7——11題。(12分)
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
(乙)今諸生學於太學，縣官日有廩稍①之供，父母歲有裘葛②之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質③之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉!
(節選自《送東陽馬生序》)
【注】①廩稍：官府發給的糧食。②葛：夏天穿的衣服。③天質：天資
7.下列句中加點詞語意思相同的一項是( )。(2分)
A.①餘立侍左右，援疑質理 ②黑質而白章
B.①色愈恭，禮愈至 ②餘人各復延至其家
C.①凡所宜有之書，皆集於此 ②誠宜開張聖聽
D.①不必若餘之手錄 ②若皆罷去歸矣
8.下列句中加點詞語意義和用法不同的一項是( )(2分)
A.①以是人多以書假餘 ②以君之力，曾不能損魁父之丘
B.①餘因得遍觀群書 ②宅邊有五柳樹，因以為號焉
C.①今諸生學於太學 ②刻唐賢今人詩賦於其上
D.①不必若餘之手錄 ②而不知太守之樂其樂也
9.下列對甲、乙兩段文字有關內容的理解和分析，不正確的一項是( )。(2分)
A.甲、乙兩段文字均選自《送東陽馬生序》，“序”是一種文體，分“書序”和“贈序”。
B.甲段文字作者敘述自己年輕時的經歷，以此來勉勵東陽馬生。
C.甲、乙兩段文字中作者與諸生的學習條件形成了鮮明的對比。
D.從甲、乙兩段文字來看，學習成功的關鍵不在於客觀條件的優越。
10.用現代漢語翻譯文中劃線的句子。(3分)
其業有不精，德有不成者，非天質③之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉!
11.從學習的角度，談談上面兩段文字給你的啟示。(3分)
7.C (2分) 8.A (2分) 9.A (2分)
10.(共3分)(如果)他們的學業還有不精通，品德還沒有養成的，那麼不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪裡是別人的過失呢?(意思對即可)
11.(共3分)答案要點：勤奮刻苦，克服困難，堅持不懈，虛心好問，專心致志。
(每點1分，答對3點給3分)
8. 雲南省(09) 閱讀下面的文言文，完成10~14題。
送東陽馬生序
宋濂
①餘幼時即嗜學，家貧無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘。餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師，名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其忻悅，則又請焉。故餘雖
愚，卒獲有所聞。
②當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
10、解釋下列句中加點的詞。(任選兩個作答，多選不加分)(2分)
(1)每假借於藏書之家 於：
(2)同舍生皆被綺繡 被：
(3)腰白玉之環 腰：
(4)媵人持湯沃灌 湯：
11、把下面的文言句子翻譯成現代漢語。(2分)
以是人多以書假餘。
12、第①段中敘述了作者勤苦求學的哪兩件事?(2分)
13、第②段對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什麼?(2分)
14、閱讀文中畫線句子，聯絡實際，談談你所得到的啟示。(3分)
10、(1)於：向。 (2)被：通“披”。 (3)腰：腰佩。 (4)湯：熱水。
11、把下面的文言句子翻譯成現代漢語。(2分)
以是人多以書假餘。
11、譯文：因此人們大多把書借給我。
12、幼時借書抄錄，成年遠行求師。
13、突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“縕袍敝衣”形成鮮明對比(1分)，凸顯我的志趣所在(2分)。
9. 株洲市(09湖南省) 三、閱讀下面文言詩文，回答問題(共16分，每小題2分)
(一)餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
(節選自《送東陽馬生序》)
21.解釋下面句中加點的詞。
①無從致書以觀 ②嘗趨百里外
22.翻譯下面的句子。
錄畢，走送之，不敢稍逾約。
23.作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你如何看待這種從師尊師方式?
(二)張秀才，壽州人也。壽俗尚武，比戶蓄兵器。鄰人有市鳥槍歸者，夜試之宅旁，猝聞號聲。急往視之，有死者，則秀才子也。鄰人懼，曰：“殺他人子且不可，況殺張秀才子乎!”乃率家人環跪秀才門，泣訴其故，且曰：“惟君所欲為。”秀才強忍痛，曰：“子豈敢故殺吾子哉，是吾子命當絕也。且安知非我不德，天之降罰，殺吾子以報吾耶?”自具棺葬之，無他語。
(選自徐珂《清稗類鈔》)
24.解釋下面句中加點的詞。
①鄰人有市鳥槍歸者 ②乃率家人環跪秀才門
25.翻譯下面的句子。
且安知非我不德，天之降罰，殺吾子以報吾耶?
26.張秀才的優點是： ，但以現代人的眼光看，他的缺點是： 。(各寫出一點即可。) (一)21、①得到 ②曾經
22、抄完，跑著送還書，不敢稍稍超過約定(的期限)。(“畢”和“走”，譯錯一個字扣一分)
23、答案要點：①尊師、應該謙虛(1分) ②尊師方式應改，提倡平等交流。(1分)
24、①買 ②於是、就
25、況且怎麼知道不是我沒有道德，上天降下懲罰，殺掉我的兒子來報復我呢?
26、寬容或遇事冷靜、善於調適心理等;(1分)不依法辦事或迷信等。(1分)
10. 鎮江市(09年江蘇省) (三)閱讀下面兩段文言文(節選)，完成13～l7題。(共l3分)
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
(選自《送東陽馬生序》)
【乙】祖瑩字元珍，范陽遒④人也。父季真，位中書侍郎，鉅鹿太守。瑩年八歲能誦《詩》《書》，十二為中書②學生，耽書③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密於灰中藏火，驅逐僮僕，父母寢睡之後，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內外親屬呼為聖小兒。尤好屬文，中書監高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當遠至。”時中書博士張天龍講《尚書》，選為都講④。生徒悉集，瑩夜讀勞倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》捲上座。博士嚴毅，不敢復還，乃置《禮》於前，誦《尚書》三篇，不遺一字。以才名拜太學博士。
(選自《北史》)
【注】①范陽遒(qiú)：范陽郡道縣。②中書：即中書省，官署名。③耽書：酷愛讀書。耽，迷戀、沉溺。④都講：主講。
13.解釋下列句中加點詞語。(4分)
(1)益慕聖賢之道( ) (2)或遇其叱咄( )
(3)同舍生皆被綺繡( ) (4)生徒悉集( )
14.用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)
以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。
譯文：
15.如果用“祖瑩偷讀”作為上聯，結合【甲】文相關內容對出下聯，並說說【甲】【乙】兩文所寫人物宋濂和祖瑩在讀書上有什麼共同特點。(2分)
下聯：
共同特點：
16.體會【甲】【乙】兩文畫線句子的人物描寫在文中的作用分別是什麼。(3分)
【甲】
【乙】
17.結合文中的相關語句，說說從宋濂求師的經歷中，你受到哪些啟發。(2分)
答：
(三)13.(1)更;(2)有時;(3)同“披”，穿;(4)全、都。
14.因此人家大多數願意把書借給我，我於是能夠讀到各種各樣的書籍。
l5.示例：宋濂借閱 他們都想方設法刻苦讀書。
16.【甲】透過對比表現宋濂讀書的清苦(以讀書為樂)。【乙】透過側面(烘托)表現了祖瑩的文章之妙(好)。
17.示例：“嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問”表明求師的艱苦;“餘立侍左右”或“俟其欣悅，則又請焉”表明虛心、尊師;“援疑質理，俯身傾耳以請”表明要善於質疑。
81樂山市(2009年四川省)
9. 文言翻譯。(3分)
好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。 (《五柳先生傳》)
譯文： 9.(3分)
譯文：喜歡讀書，不在字句上作過分深解;(1分)每每有心得，(1分)就會高興得忘了吃飯。(1分)(翻譯中意思相近即給分)
11. (三)閱讀《送東陽馬生序》(節選)，完成20～24題(14分)
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
20. 找出文中的兩個通假字，並寫出本字。(2分)
通假字
本 字
21. 加點詞的意義相同的一項是( )(2分)
A. ①腰白玉之環 ②江橫玉繫腰
B. ①當餘之從師也 ②久之，目似瞑，意暇甚
C. ①餘因得遍觀群書 ②浙江之潮，天下之偉觀也
D. ①以是人多以書假餘 ②扶蘇以數諫故，上使外將兵
22. 把下列句子譯成現代漢語。(2分)
【原文】以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
【譯文】________________________________________________ ___
20.(2分)支—肢 被—披 (各1分)
21.(2分)D
22.(2分)因為內心有值得快樂的事，(所以)不知道吃的穿的比不上別人(注意譯準“以” “中” “足” “口體之奉”，其餘譯對大意即可給分)