葉聖陶《大力研究語文教學，儘快改進語文教學》閱讀答案

葉聖陶《大力研究語文教學，儘快改進語文教學》閱讀答案

　　我想學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣……

　　我想學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處於被動地位。能不能把古來的傳統變一變，學生不就處於主動地位了嗎？①假如著重在培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎麼改讓學生自己去考慮決定，讓學生處於主動地位呢？②養成了自己改的能力，這是終身受用的。在生活和工作中，誰都經常有作文的需要。作文難“一次成功”，往往要改幾次才算數。作了文又能自己改，這就經常處於主動地位，豈不是好？③“改”，究竟是怎麼一回事呢？改的是寫在紙上的稿子，實際上是稽核並修訂所想的東西，使它儘可能切合當前的需要。正確不正確當然是首先要稽核的。此外如有什麼不必說的，有什麼沒有說明白的，有沒有換個說法更恰當的，有沒有叫人家看了會發生誤會的，等等，也是需要稽核之點。稽核過後在需要修訂的處所作修訂，通常的說法就叫做“改”。

　　“改”與“作”關係密切，“改” 的優先權應該屬於作文的本人，所以我想，作文教學要著重培養學生自己改的`能力。教師該如何引導和指點學生，使他們養成這種能力，是很值得共同研究的專案。

　　動筆之前先定個簡要的提綱，寫在紙上也好，記在頭腦裡也好，是一種好習慣。寫完了，從頭至尾看一遍。馬上自己稽核自己修訂，這也是一種好習慣。寫完了，站在讀者的地位把自己的作文念一遍，看它是不是念起來上口，聽起來順耳，這樣做是從群眾觀念稽核自己的作文，也是一種好習慣。這些好習慣養成了，一輩子受用不盡。要不要讓學生養成這些好習慣？我看要。那麼，如何養成這些好習慣，似乎也是個研究的專案。凡屬於養成習慣的事項，光反覆講未必管用。一句老實話，要能游泳必須下水。因此，教師的任務就是用切實有效的方法引起學生下水，練習游泳的本領。

　　(選自葉聖陶《大力研究語文教學，儘快改進語文教學》)

　　1.第一段3個問句，有兩句錯位了，請給復位。(2分)

　　第____________句與____________句對調。

　　2.為什麼“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處於被動地位”？(請用自己的話回答，不超過25個字)(3分)

　　3.為什麼說作文“往往要改幾次才算數”(請根據第二段，內容概括，不超過30個字)   (3分)

　　4.葉老先生認為作文教學需要共同研究的專案是哪兩個？(不超過25個字)(3分)

　　5.說說“學生下水，練習游泳”的含義。(不超過20個字)(2分)

　　參考答案：

　　1.①與②對調。

　　2.失去自己改的主動權，所以同樣是被動的。(意對即可)

　　3.必須反覆稽核文章的內容是否正確，語言是否簡明、準確、生動。(意對即可，但不能照抄原文)

　　4.如何引導和指點學生培養修改能力，養成修改習慣。(意對即可)

　　5.學生在修改作文的實踐中學會自己修改作文。(意對即可)