教學能力提升培訓心得體會範文（精選5篇）
教學能力提升培訓心得體會範文（精選5篇）
當我們備受啟迪時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編為大家整理的教學能力提升培訓心得體會範文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學能力提升培訓心得體會1
11月11—20日為期十天的xxxx年xxxx省農村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xxxx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、專案負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮並作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之，則安之”，能科學安排好培訓期間的學習生活，並注意交通飲食等安全，同時迅速轉變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等於一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。
省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現代教育技術主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發展等方面進行指引，並與學員進行深度交流;陳巧教授的現代生物技術產業發展概況使學員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思考、農村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用於一體。而四節同課異構觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今後的成長之路和職業生涯規劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現為期不遠。
教學能力提升培訓心得體會2
20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學教師課堂教學能力提升培訓。我們聆聽了中國教育學會數學教育研究發展中心嘗試教學理論研究會理事長邱學華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學前沿學科教育教學理論，又學習瞭如王紅梅校長、李學紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、各位專家的課含“金”量高
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節課，王紅梅老師的精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生用經歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學生進行心理上的調節教育——————聽音樂呼吸氣放鬆，讓學生輕鬆地進入正課，然後有效引導學生小組合作探究（自主———小組———共同）學習課文。
二、專家的講座讓人回味無窮
學習了＂邱學華嘗試教學法＂之後，深有感觸。它的基本內容可以概括為以下六個方面，一是培養興趣，二是狠抓自學和練習；三是體現三個看（一看參與面，二看練習面，三看開口面）；四是作到四個當堂（當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學生討論，一定要學生提問題，一定要讓學生有二分之一的時間做練習，一定要達標）；六是實施六段式結構。特別是培養一個興趣使我感受最深：調動小學生學習數學的積極性，引導小學生喜歡數學。這是“邱學華教學法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是透過內因而起作用，所以如果學生不願學，教師教的再好，作用是不大的，在教學中，必須充分調動學生的主動性，積極性，培養他們學習的興趣，學生才能學好。教師的最大本領，應該使學生喜歡學習，教師首先要把課上的生動活潑，引起學生學習的興趣。他認為，我們研究的教學方法改革，主要是研究如何引導小學生肯學，愛學，會學。他說：“如果全班學生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。”是啊，教師最大的失敗，就是把學教地使學生討厭學。
邱學華教授是教數學的，作為英語教師我們也有很多可以借鑑的東西在裡面。教師先不講，讓學生先練，就是為了讓學生先嚐試一下。讓學生先練，必然會遇到困難，這是好事，學生有問題問了，老師發現學生找到了學習上的不足，就能對症下藥，有的放矢。學生就會主動去學習課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學生推到了主動地位。
透過聆聽邱學華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業，一個人連自己的事業都不熱愛，當然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為人民幹一番事業，要在自己面前不斷樹立新的目標，如果安於現狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達到。
在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉變。對於新的教育理念，我們接觸很早。先練後講，練在當堂；先學後教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步。
三、名師精神值得學習
1、學習精神
在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放鬆過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程式和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有透過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，遊刃有餘。正是由於有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。
2、敬業精神
只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂於獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示範，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。
3、創新精神
個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在於走到名師課堂的背後，深入思考，於細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，並在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。
透過這幾次的集中學習，我感受很多，收穫也很多，名師紮實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的'教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點地進步，一點一點地學習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質和業務水平，透過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！
教學能力提升培訓心得體會3
《易經》雲：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”培訓以來，我們也像易經所說的那樣經歷了一個迴圈學習：從專業課程的開設、教學茫然無知，到企業抽樣實地調研，整理得出調研報告；接著工作任務分析，歸納典型工作任務；再到教學分析，行動領域分析，並轉化成學習領域，形成專業核心課程描述表、專業人才培養方案；隨後進行職業能力分析，整理出專業課程標準；最後進行專業課程設計，以行動導向的教學方法，設計出課堂組織教學框架，並完善形成教學實施方案；再到現在說課課件準備，初稿的提交，結業時的考核，事後的評價與反饋等，可說算經歷了整個教學過程，雖不能謂之昇華，起碼有了一個初步的瞭解，形成了一個教學思維與理念的輪廓。
說實話，這是我第一次接觸關於專業教學方面的理論與方法，感覺有點茫然，也有些摸不著頭腦，不知如何去抓住學習的重點與難點，老師講解的時候偏偏又感覺枯燥無味、生澀難懂，當實際動手時，偏是無從著手了。而培訓要求是每一個學員都要掌握系統的教學理論、實用的教學方法與技巧，這對一個教學經驗尚淺近無的人來說，意味著高難度挑戰，基至近於苛刻。尤其是專業能力模組是一個整體，從典型工作任務的歸納，教學分析，行動領域，學習領域，職業能力分析，到課程結構確定，課程與教學內容分析，可謂是環環相扣，缺一不可，這也無疑增加了其中的難度。
當然，凡事都有兩面性，如果整個培訓過程能認認真真地參與學習，我想雖不能一躍成為名師，起碼成為合格老師應該沒問題，因為從其中，我們會學到如何去調研，如何去進行工作任務與教學分析，如何確定課程體系結構，如何進行課程設計，如何更高效的去組織課堂教學設計與實施，那樣的話，教學才會上個檔位，才會被人認可，也才會不枉此行。我相信，這些理論和方法將會在我今後的職業教學工作中起著重要的指導和幫助作用。
下面是我參加了這次教師培訓得到的幾點體會和認識：
培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座，他們用自己多年來研究的成果，結合世界發達國家的職業教育理論，對我國職業教育的現狀進行了科學的分析，使我對職業教育發展的現狀有了深入的瞭解，在思想認識上和教學理念上有了很大的提高。我認為教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。職校教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、高技能的企業一線應用型技術人才的使命，我們必須樹立良好的職業道德，在教學中除了傳授專業知識和基本技能外，還應培養學生的職業理想，讓他們樹立正確價值觀、擇業觀、就業觀。
而縱觀職業教育發展，在中國的現狀已呈病態，大多靠國家政策的扶持，尤其是中職院校，無教育特色，無專業亮點，無穩定生源，追著社會與市場人才需求在喘氣。所以，讓大家接觸更多更好的職業教育理念是勢在必行的，老師本次介紹了不少外國職業教育的理念與特點，以開闊學員們的眼界，再結合本土的職業現狀，取長補短，即使不能理解、溶合，起碼也見識到了外國的教育是什麼樣的，怎麼進行教學的。
第一，使我認識到世界各發達國特別是德國、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因：行為導向教學法在職業教育運用並取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我瞭解到我國現在職業教育所面臨的問題。
第二，瞭解到今後一段時期世界各國職業教育發展的一個大的方向，以及我國的職業教育的發展趨勢，這為我們今後對職業教育的改革提供了依據、奠定了基礎。
教學能力提升培訓心得體會4
這次參加的90學時培訓是我工作以來級別最高的一次培訓，不但參訓的老師都是各個縣區的骨幹教師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師。在這裡看看聽聽專家學者的教育理論、優秀教師的經驗介紹，好好審視、反思自己，豐富自己的知識內涵。因為深知這是一次難得而寶貴的機會，所以在為期兩週的培訓期間，我非常認真積地對待著每次培訓活動，認真完成各項培訓作業，聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究努力不浪費這大好的培訓機會。現在靜下心來好好想想，的確是收穫頗豐啊！
一、在理論中提升
本次培訓分成兩個階段，第一階段是暑假裡進行的理論學習。內容涵蓋師德修養、課堂教學能力、學科本體性知識等多個方面，每天都面對不同風格的名師，每天都能聽到不同型別的講座。有特級教師潘旭東的《小學數學課堂教學的理念和要求》，錢金鐸的《數學課程標準解讀與實驗教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個市級數學教學帶頭人，他們從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對師德以及小學數學教學等教育教學各個領域的獨特見解。並用一個個生動的案例來詮釋深奧的理論，給了我具體的操作指導，讓我受益匪淺。在這裡，我進一步掌握了新課改的發展方向和目標，充實提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。
二、在實踐中收穫
第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天裡我們聆聽了沈家門一小、沈家門小學和定海小學6位有著不同教學風格的老師給我們展示的課堂教學。課後我們分成三組進行評課，每次的評課我都很好的做著聆聽著，因為我們定海參訓的都是學科帶頭人或是老骨幹，他們有著豐富的理論和實踐經驗。結合他們的評課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時候也偶爾發表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的幫助，他們一起幫我分析我想法中的優缺點。
印象最深的是最後一堂的錄影課，錢金鐸老師邊看錄影邊給我們分析講解課堂中老師的教學機智以及教材的安排等方面的知識，真的讓我有很多收穫。讓我知道一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
三、在反思中成長
再精彩的報告，再有效的培訓，如果培訓者沒有自己的思考，沒有試圖去有所改變，那麼一切的美好都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”我不敢奢望自己成為名師，但作為教師，我覺得如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。透過這次的培訓，從老師的講座中，從和參訓老師的聊天中知道了要使自己儘快地成長起來，只能忙裡偷閒，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做並做得更好。持之以恆，不斷反思，堅持寫教學後記或教學隨筆，這樣不僅能逐漸培養起隨時開展教學反思習慣，更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。我會努力地這麼去做，因為我知道我首先要改變的就是自己。
90學時集中培訓，給我們提供了一個肩膀，讓我們站得更高，看得更遠。培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止！在以後的工作中我將再接再勵，不斷完善自我，爭做一個優秀的教師。
教學能力提升培訓心得體會5
6月30日至7月4日，學院舉辦了20xx年暑期教師教學能力培訓班。非常榮幸能夠成為這個培訓班中的一員。培訓期間，每一位專家、老師精彩的講課都給我留下了深刻的印象，讓我久久難以釋懷。例如，在開班儀式上，饒貴生院長的講話。以及接下來的幾天時間裡，教務處和各系部精心安排的培訓學習研討內容都讓我印象深刻。在這似長又很短的培訓中，我收穫了許多，感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我對教育又有了一個新的認識。在教育理念上、教學方法上，也有許多的感受和體會。
1、如何有效推進教學。
“傳承而不保守，創新而不立異”這句話讓我印象極為深刻。如何去理解這句話的含義，又如何做到“傳承而不保守，創新而不立異”呢？這是值得我們去深思的。許多人不瞭解高等職業教育與本科教育的不同，我曾也有過一樣的經歷。這讓我的教育理念、教學方法總侷限於本科教育的框架。所以我認為了解高等職業教育的型別和特徵是前提。職業教育絕不是低成本、低水平、低層次的教育。一個人的水平高低到底看什麼？看社會的生存能力，而不是看讀書能力！高等職業教育應使學生接受陽光教育，讓學生陽光起來，成為一個職業人，獲取社會的生存能力。高等職業教育應該教什麼？
①應以行業企業需求為依據：既以就業為導向，服務為宗旨；
②以崗位能力分析為入手：徵求不同型別人員意見，搞清素質能力、知識目標等；
③以課程開發、教材建設為重點：如與企業聯合開發。高等職業教育應該怎麼教？落實因材施教、教書育人、一切為了學生等理念。注重課程設計，改變教學方法，教師學做導演，激發學生的學習動力。
2、關於於教師教學能力。
透過培訓學習，我學會了在學習中反思。在鄒助理的講座中，讓我瞭解了關於教師教學能力的內涵及提高教師教學能力的途徑。尤其是關於教學評價活動的解說，讓我明白成為一名優秀教師，要提高教師教學能力，對於教學評價能力的提高也是重要部分之一。許多教師可能會不太重視教學評價這一環節，但這一環節恰恰是要有效推進教學，創新教學方法，合理設計課程等一系列過程中重要的一環。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。當然，教學設計活動、課堂組織活動及這些能力的提高等也是不可忽視的。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合——教師跟著課件走，學生跟著滑鼠走，教學跟著電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發揮現有裝置器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。
3、教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。
以前我分析評價一門課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。本次培訓每上完一堂課都有一個小組討論環節，透過各位老師所提出的各種觀點和見解，使我在評課及課後教學反思方面有了更深入的瞭解，提高了自身的素養。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講課，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。總之，非常感謝學院人事處牽頭，教務處承辦，各系部協辦的這次培訓，非常感謝校領導給予的這次學習機會，一定將這次培訓的知識進一步消化吸收，運用到工作當中去，提高培訓工作效率和水平，為學校教育教學工作做出應有的貢獻。