教師專業成長個人心得體會（通用5篇）
教師專業成長個人心得體會（通用5篇）
當我們積累了新的體會時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的教師專業成長個人心得體會（通用5篇），歡迎大家分享。
教師專業成長個人心得體會1
教師這個職業，是太陽底下最神聖的職業，是備受人們尊重的職業。但是，要 想成為一名優秀的教師，僅僅教書是遠遠不夠的。優秀的教師必須從心底裡熱愛學生，視學生如己出，要儘自己所能去幫助學生。作為一名小學教師，應該具備以下職業道德修養：第一，愛崗敬業，甘於奉獻。教育事業既是偉大的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，也是需要付出艱苦勞動的事業。甘於清貧、樂於奉獻，甘為人梯、為教清廉，以園丁的品格和“孺子牛”的精神去感動學生、教育學生，這是教師首先應具備的品德。第二，業務精湛，博學多才。教書容易育人難。作為一名教師，教給學生一碗水，自己先要有一桶水。具有廣博的知識，應該是作為一名教師的必要條件。第三，嚴謹治學，求真求善。古人說：“學高為師，身正為範”。無論是哪科教師，在平時的工作中，都應一絲不苟、因材施教，作風樸實、工作踏實，為人正派、處事公道，平等待人、與人為善。第四，身正為範，為人師表。教師必須為人師表，言行一致。要求學生做到的，教師自己必須率先做到。
總之，作為一名教師，只有真正具備了職業道德的自覺性，才能把師德修養貫穿於整個教學活動中。作為一名教師，要提高自己的職業道德，就必須從一點一滴、一言一行做起，對任何微小的有損教師形象的缺點錯誤都要認真改正，時刻用教師職業道德規範嚴格對照和要求自己。唯有如此，才能真正做一位受學生愛戴、讓人民滿意的優秀的人民教師。
教師專業成長個人心得體會2
我想每一位老師都會想成為受學生歡迎的老師，我也不例外，雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴而有度”等因為先天因素不可能做到，其他的象潮陽一中的張老師那種風趣幽默型的老師是我很想成為的型別，可是因為語言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他型別去努力了。“充滿愛心的老師”應該是最容易達到的型別。可是我覺得光有愛心好象並不足以成為受學生歡迎的老師，必須同時具有真才實學才行，怎樣才能讓自己多點才學呢？劉教授提出了教師的專業成長道路。
劉良華教授告訴我們：教師可以透過行動研究來促進自身的專業成長。教師的行動研究具體包括教師學習、教師行動與教師發表。教師學習是教師行動研究的基本前提，教師發表是教師行動研究的動力。如果沒有教師學習，教師就不可能獲得發現問題和解決問題的眼光，教師的行動研究將不會啟動。沒有教師發表，教師就不可能獲得他人的建議和意見，行動研究也不會走得太遠。
一、教師學習
我們在教學過程中會遇到很多困難，這時的第一反應往往會透過自我反思來解決相關問題。只是有時候，僅僅憑藉個人的經驗並不能解決所有的問題。當憑藉個人經驗無法解決問題時，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經驗和智慧的支援。他人的經驗和智慧往往儲存在專家、書本或影象中，教師可以透過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業支援。
拜師。聞道有先後，術業有專攻，專業水平和業餘水平是有差距的。如果教師不具有專業水平，他可以謙虛地向專家請教。就某個學科的教學而言，真正受歡迎的專家往往是教研員、學校的骨幹教師和學科帶頭人。這些專家的建議是重要的，而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達出來的。“師傅帶徒弟”就是傳統而有效的“隱性學習”。就象我們這次到潮陽一中的學習就是一個很好的向名師學習的機會。我們在聽課議課的過程中就學到了很多的專業知識，可惜時間太短。
閱讀。教師曾經是“讀書人”，可一旦做了教師之後，卻少有人還在延續讀書的習慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的，怪不得知識那麼淵博。除了讀書之外，教師還應該有一些基本的“讀圖”，可閱讀的影象至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄影”等。
研修。除了拜師與閱讀之外，教師也可以選擇正式的學歷教育。正式的學歷教育常常因其形式化遭受指責，但正式的教育也有它的可愛之處。比如，它給人提供一個適合學習的環境，這個地方往往是環境優美的大學；它讓人可以系統地傾聽講座，還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價標準之所以常常看重學歷是有理由的。不能說擁有高學歷就一定是高水平的人才，但普遍而言，正規的學歷教育對人的綜合素質是有積極影響的。
二、教師行動
劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習慣，就會發現自己行動中的問題，就會轉變教學觀念和教學行動，教師改變自己的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發、校本教學研究和校本管理研究三方面進行。
校本課程開發研究是現在提到比較多的一個名詞，在我的感覺中這應該是一個很複雜和深奧的東西，看了劉教授的書之後，我才知道其實不然，對課本進行補充、更新，使整個課本完全變一個樣，這就是課程開發。而狹義的課本課程開發就是國家課程之外開發的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量，課上的時候給學生補充了很多課外知識，學生課堂時間不夠用了，那麼這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進行研究也可以是一門課程，但目前就我自身的知識面來說要獨立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學研究。研究具體的課堂教學是行動研究的`一個基本追求，即教師用行動研究的方法研究和解決教學問題。這種校本教學研究常常顯示為用行動研究的方法來研究教學的個案，有人稱之為“課例研究”或“教學個案研究”。“課例研究”指標對一節具體的課進行教學設計、教學實施和教學反思，其中教學反思尤為重要。教學反思指教師個人對自己的教學進行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限於個人的回顧和回憶，還可以是觀看錄影的形式，透過觀看自己的教學錄影來思考自己的教學智慧和教學遺憾。除了個人反思，還可以邀請他人進入自己的課堂聽課，透過他人的聽課和評課來促進自己的反思。這就有些類似於傳統教學研究中的“觀摩教學”、“公開課”以及“集體備課———集體聽課———集體評課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽、多想、多討論，其實是很能促進個人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學問題之外，也可以研究學校的管理問題。當教師用行動研究的方法來研究學校的管理問題時，行動研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發表
教師透過行動研究會有一定的研究成果，需要把這些研究成果發表出來才會有意義，這些東西不可能一一被髮表在雜誌或期刊上，但是，當代社會為我們提供了一個有效的平臺——網路部落格。在這裡，教師可以任意的發揮，透過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財富。包括“我今天讀了什麼”，這是“閱讀日誌”；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什麼”，這是“觀察日誌”；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那麼，教師可以講述“我今天做了什麼”，這是“行動日誌”。部落格有個好處，能讓別人知道你在想什麼、做什麼，只有發表之後才能夠得到別人的公開讚賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學行動。
以前我沒有發表過部落格，曾經有上完課很興奮的時候，因為覺得那節課學生很感興趣，曾經也有聽了某節課覺得非常有幫助的時候，這時就有想寫出感悟的衝動，但有時只是剛開了一個頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫時卻沒有了靈感。所以這次培訓要求我們每天發表日誌就是一種很好的鞭策。
教師專業成長個人心得體會3
聽完專家的講座我覺得教師的專業成長：
一、教師的精神生活決定了課堂生活的質量
正像吳老師說的我們看到的只是老師的一些表象，真正的東西我們是看不到的。正所謂，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格調的課堂生活。對於教師來說，要立足課堂更要超越課堂；要立足教材更要超越教材；要立足自我，更要超越自我！
對於小學英語教師來講，要熱愛英語教育事業，熱愛英語教學工作，熱愛自己的學生，對英語教學有高度的責任感，並用自己的智慧開啟學生的知識之窗。小學英語教學中教師應該創造性地利用教材，刻苦鑽研教材，將分散在各冊中的知識點加以整理，使之形成一個系統。每時每刻都用一顆真心在教學，那麼離成功也不遠了。
二、不斷學習架起專業成長的橋樑
周總理說過活到老，學到老。學如逆水行舟不進則退。在日新月異的科技時代，知識更新換代的速度越來越快。資訊時代呼喚學習型的社會，書香校園呼喚學習型的教師。而學習更是教師不斷成長的利器。
三、自我反思加快專業成長的腳步
反思一方面指向過去意識行為（反思備課過程）；另一方面則帶有評判性回顧的性質（反思上課的效果）。反思是一種極為複雜的意識型別，它具有非自然的、人為的屬性。對於小學英語教師而言，反思直接指向的是教師個人的教育實踐過程，它促使教師去思考教育實踐的發生發展及實踐的意義。
四、教研調研鋪設專業成長的基石
一位成功的教師必定是一名專家型的教師，是一名學者型的教師。無疑，教研活動是教師專業成長的重要途徑。
教師專業成長個人心得體會4
今天聽了兩位名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處於朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。 我收穫最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積澱方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的資訊素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
讚賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，讚賞每一個孩子的獨特性，讚賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。願我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇於創新、敢於標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今後的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
透過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現於自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我願意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，透過學習後，讓我瞭解到了教學應當充分發揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善於實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師！
教師專業成長個人心得體會5
透過這次遠端培訓，我深刻感受到：教師個人專業成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在實踐中探索，在探索中總結，更需要在時間中磨練，認真反思，積極進取。
一、加強思想建設，提高師德修養。
一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學生和感染學生，也很難對教育事業有什麼追求和奉獻。我將努力建立尊重、讚賞、寬容的師生關係。我將用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善於發現和及時讚賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善於把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關係。同時抓住骨幹教師培訓這個難得的學習機會，進一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鑽研，提高專業知識水平。
人們都明白這麼一個道理：要給學生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會透過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時瞭解科技發展的最新資訊，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當的啟發，為學生提供創造和奮進的正確引導。
二、開拓創新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，創出自己的教學特色。
同時，做好教學反思，用新課程理念實踐教學。經常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視，隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學經驗。
四、持之以恆，堅定終身學習的信念
在這個學習型的社會里，不學習自然會落伍。在今後的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度；另一方面，我會在業務上持續不斷的學習，多吸收多借鑑，博採眾長；更要在工作中多積累多礪練，篤學慎思，不斷進步。
俗話說： “學然後知不足”。透過這次培訓，我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是透過教課本教給學生知識，學生是透過學課本掌握所學知識。課本是“經”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。透過這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠佔了學生思考交流的時間；第二，我過細的指導鉗制了學生的發散思維，讓學生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。
在今後的日子裡，我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉變課堂教學方式，從教書匠向研究型老師轉變。首先加強教學理論學習，多看一些教學論著，豐富自己的理論水平；其次加強課堂教學的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學當作一門藝術。
我相信功夫不負有心人！