電子白板實訓心得體會範文（精選5篇）
電子白板實訓心得體會範文（精選5篇）
從某件事情上得到收穫以後，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的電子白板實訓心得體會範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
電子白板實訓心得體會1
11月26日，我參加了我校的“互動式電子白板”培訓班，認識到互動白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對於傳統教學工具來說有不少優勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：
1、等同於傳統黑板功能和部分特效的使用
對於初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2、互動白板特有教學功能的應用
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作檯，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在裝置後的軟體或裝置的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
在技術應用上，白板特有功能及其技巧得到有效使用：如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。特別是白板對動畫、影片的隨時暫停控制與標註使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件互動性較差的缺陷。
3、互動白板互動功能的充分發揮
教師不僅可以熟練使用互動白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的互動能力融入自己的教學設計理念中，並能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關於裝置硬體的技術支援，更多的支援將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次後，課堂教學效果主要取決於教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。
以上是我對互動白板認識的三個應用層次。在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容互動的介面，就是學生與學習內容互動的介面，此時黑板就是一個互動平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新互動平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新互動平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現資訊科技與學科課程整合的突破。
電子白板實訓心得體會2
這次電子白板的使用方法的培訓，我得到的最大的收穫，就是透過學習瞭解了互動式電子白板的使用方法，學會了電子白板課件的基本製作方法，也更加了解了在多媒體教學裝置的輔助下，如何才能把課堂教學內容透過直觀，形象的演示展示給我的學生。
在學習中，我不斷認識到，互動式電子白板和傳統黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的互動控制，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課後複習提供了方便。
在課堂上，互動式白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進學生學習。互動式電子白板在使用時非常簡單，用一隻無線電子筆就可以實現滑鼠的功能。教師上課時，不再奔波於黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流。課堂上老師更多地關注學生們的表現，真正實現課堂上的師生互動，真正實現了以學生為主體得課堂結構，讓教師角色得到較好的轉變。
在課堂上，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。在互動式白板上操作電腦，利用智慧筆直接書寫，使用板擦隨時修改，並可以在應用軟體或操作介面中開啟標註功能，對原來的文件進行批註，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講。
白板還可以播放影片，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創設情景提供了良好的技術支援，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設定問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利於培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟體也可以實現，但製作和操作都沒有電子白板方便。
電子白板還能與多種常用的教學軟體相容，這樣我們用PowerPoint製作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。
處理好教學設計和課堂實情，是教師們一直思考的問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。教師在課堂上根據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學。這樣的課堂體現了學生的主體地位，學生會的，教師少教，或不教；學生不會的，教師多教；讓少教多學實現，而課堂效率提高。
總之，透過對互動式電子白板使用的學習培訓，我更加深入瞭解了電子白板在教學中所起到的重要的作用，也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，將使學生的課堂更加生動、形象，對學生形成更多的參與積極性，也會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！
電子白板實訓心得體會3
一、加強對教師的業務培訓
為了更好的實施電子備課，必須加強對教師的業務培訓，提高教師掌握電子備課的能力。
1、加強新課程教育教學理論知識的培訓，不斷提高教師的理論素養。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，把教育教學理論與教學實踐緊密地結合起來。
2、加強對教師的資訊科技培訓。主要包括文字輸入能力、文件編輯和排版能力、課件製作技術、資訊的蒐集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。
二、加強對教師備課態度的教育
教學質量的提高在很大程度上是由課堂教學的效率來決定的，而要提高課堂教學的效率，關鍵在於備課。課前準備的充足與否，直接影響了課堂教學的質量和效率，所以，課前的備課是教學質量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示範課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鑽研教材、教學設計和課前準備。所以，學校要有意識的教育每一位老師認真備課，才能提高教學質量，要提高教師對備課重要性和內涵的認識。要使教師認識到，不管採用何種備課方法，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是關鍵和根本。不認真備課，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的。影響備課質量的不是備課的形式，而是教師的教學態度和教學水平。
三、加強對電子備課的管理
1、從電子備課的制度上管理
學校對傳統的紙質備課有一套較為完善的管理制度，可以把優秀的經驗借鑑到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學用書的閱讀、教學參考資料的消化、教學資源的搜尋、教案的形成和課前的準備工作。為了防止教師將網上教案下載後不修改，學校還要提供一個相對統一的備課模板（也可以根據學科特點，由學科組集體研究，制定出適合本學科電子備課的模板，交由學校稽核、確認）。
2、從電子備課的內容上管理
從備課內容上看，每一篇課文或每一章節必須有一個資料夾，裡面有四部分內容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料連結到教案裡，只要開啟教案就可以瞭解你是如何利用資訊科技和網路資源來上這節課的。在每篇教案後面還要增設教學記或者教學反思，及時瞭解教師當堂課後的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設計與修改，雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。另外，還要規定，多媒體課件不能替代教案與教學設計。
3、從電子備課的檢查上管理
對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦裡專門存放教案的資源庫，這個資源可以是網路上的如：教材解讀，教材背景，相關課件，別人的教案，相關的理論等等，這些蒐集整理的內容應該在教師的電腦裡儲存的，並不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實施的教案。這樣的備課資料夾，只要開啟教師的電腦，他的備課情況就一目瞭然了。除了檢查教案，教師的課堂教學也應該成為學校教導處隨機調研的重要程式，多關注教師平時的課堂教學效果。
四、組建學科教學資源庫，實現交流共享
基於新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內容：
1、電子教案。電子教案就是將原來紙質載體的教案輸入到電腦中，並以word檔案格式儲存。這種基於新課程教育教學理念設計的電子教案應該是逐步覆蓋全部新教材章節的系統化教案資源。
2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合於多媒體、網路環境境況下進行教學的教學內容，製作成課件。也可以搜尋下載適合個人教學需要的相關素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。
3、試題庫。各類考試及測驗能夠及時反饋教學的成效。透過購買題庫系統，鼓勵教師原創等，分年級、學科、章節，做好試題的錄入、整理和積累。學校要加強管理，構建教學資源庫。同時鼓勵教師透過資源共享、網上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環節進行多方面的交流，實現網上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機會的現狀。將備課的成果共享出來，有利於同行之間的切磋，對改進課堂教學是大有裨益的。
取人之長，補己之短，成果交流帶來的經驗積累，必將使我們走出傳統教學模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷髮展的新境界，開創出更加廣闊的空間。
電子白板實訓心得體會4
大學的選修課是為了豐富大學生的知識、提高大學生的文化、科學、技術、道德等各方面的素養水平而開設的課程。大學是培養人才的'搖籃，是我們儲備知識的搖籃，在大學裡，學校設定了一些靈活多樣的選修課，這豐富了我們的課餘生活。因此，這學期我選修了一門叫做電子模擬與製作的課程，這是屬於理科類的課程。以前，雖然在高中的時候我是學習理科的，但是到了大學，學習的是管理類的專業，時過一年，我對電子電路知識已經遺忘了，因此對於電子模擬與製作的學習只是停留在了基礎知識的簡單瞭解上，但這些知識也是很有趣的，為我枯燥的文科學習增添了一點趣味。
在短短的這幾個課時裡，透過這學期在選修課上的學習，使我對電子模擬與製作方面的知識有了一定的瞭解。老師主要是給我們簡單地介紹了電子模擬相關的知識，印象深刻的是老師給我們介紹了multisim的電子電路模擬軟體，它是用於電子電路的模擬的，還有積體電路的知識。課堂上，老師常常播放影片，透過影片讓我們更直觀得了解到諸如：焊接、晶片、電阻、電容等知識，提高了我們的學習興趣。以下是我對電子模擬與製作課程學習的一些總結與感想。
首先透過學習，我認識到什麼是電子電路模擬，就是用圖形化的顯示方式或數字模擬方式對電子電路的實際工作狀態進行虛擬現實的模擬，用計算機實現電路功能和電路特性的分析。看來，計算機的發展真的給我們帶來了便利，現在透過各種軟體我們可以對現實的事物做一些虛擬，方便了我們的實驗。
其次，透過學習，我認識了一些電子元件，這些是做實驗的基礎知識。如：線路板，它是各種電子元件，線路的載體，電子新產品的心臟所在地。還有一些基本元件，如：電阻，它是電路中對電流透過有阻礙作用並且造成能量消耗（功率）的部分，它在電路中起著限流，分壓，偏置等作用。還有電容，它是衡量導體儲存電荷能力的物理量，它的主要特性是隔直流通交流，電容容量的大小就是表示能貯存電能的大小。還有電感線圈（電感），具有阻止交流電透過而讓直流電透過的特性。最重要的是瞭解到了積體電路，它是一種採用特殊工藝，將電晶體、電阻、電容等元件整合在矽基片上而形成的具有一定功能的器件，英文為縮寫為ic，也俗稱晶片。對待這短短的幾次課，我保證每次課都去，因此也在課堂上收穫了不少。這些就是我在課堂上學習到的簡單的知識，簡單但是有趣。
然後，是對電子電路模擬軟體multisim的瞭解。multisim軟體就是一個專門用於電子線路模擬與設計的eda工具軟體。
以上就是我對於網頁製作的一些個人心得，由於本人的技術還不是很成熟，還存在很多的不足（如：背景過於單調和網頁佈置不合理）。選擇學習這門課是很正確的選擇，雖然在以後不會再有機會去上了，但我還是會透過各種方式繼續學習網頁設計和製作的，同時很感謝帶我入門的徐兵老師，讓我有機會去學習有關網頁的知識，謝謝！
電子白板實訓心得體會5
電子備課，依託計算機網路技術，具有傳統的備課方式所無法替代的優勢和價值。
①電子備課可以提高教師的備課效率。當教師能掌握和熟練的運用計算機操作技術後，採用電子備課，可以克服傳統備課方式中教師過多地把時間花在查詢資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學設計和做上課的準備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利於反覆修改自己的電子文字，使教學設計更加完善。
②電子備課可以提高教師的備課質量。由於計算機和網路的資源共享和資訊蒐集處理功能，使教師在備課時，除了藉助教材和教參外，還可以透過網路資源擷取更多的與教學內容相關的資訊和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結合自身教學的實際情況，透過自己對資訊的整合，不斷提高課堂教學設計的質量和藝術。
③電子備課便於教師組建個人教學資源庫。採用電子備課，教師可以把平時在網路和報刊中看到的相應資料、課件等，很方便地透過複製和輸入儲存到相應的教學內容中去，對自己的教案採取動態管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態過程，可以使教師經過多年的積澱後，形成一個十分完善的個人教學資源庫。不可否認，電子備課在實際使用過程中，的確出現了一些教師平時不認真備課，而採用全盤複製網上的教案和課件來應付檢查的現象。但在傳統的紙質備課中，不也是出現一些教師翻出自己陳年的“老指令碼”來草寫，做表面文章，應付學校檢查的現象嗎，只是複製的方式是抄寫而已。
不管採用何種備課方法，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是關鍵和根本，對備課的重要性認識到位與否，比採用何種備課方式重要得多。
不認真備課，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的，教師對備課重要性和內涵的認識，對於提高教學效率和教學質量是至關重要的。