幼兒園微課堂心得體會(精選5篇)

幼兒園微課堂心得體會(精選5篇)

  當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠培養人思考的習慣。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢?以下是小編精心整理的幼兒園微課堂心得體會(精選5篇),希望對大家有所幫助。

  幼兒園微課堂心得體會1

  20xx年6月,我有幸參加了20xx年澄邁縣幼兒園課堂教學評比活動。這次面向全縣的公開課讓我迅速成長,增強自信。

  當我接下這個公開課任務時,寢食難安。我沒有足夠的勇氣去挑戰自己。一想到,來聽課的老師都是優秀的幼教同行,就更沒有自信了。在園裡同事的鼓勵下,我終於鼓足勇氣,靜下心來,準備迎接挑戰。看著選定的領域,卻不知該往哪下手。於是,我選擇磨優秀老師的課,我不停的研究教參,研究她的教學設計,最後上課。磨了三次課,每次一上完課,就和同事們不停地分析、辯論、產生共鳴、修改,知道滿意。

  都說“臺上一分鐘,臺下十年功”那段時間,頂著壓力的我,明顯消瘦了許多。終於,要解脫了啊!我帶著既緊張又興奮的心情來到金江中心幼兒園,那天,我以最好的狀態坦然的組織活動。雖然,在眾多高手面前,我的課顯得一般,但我已經很滿足了。從那以後,我再也不怕上公開課了!

  公開課評比對於教師提高教學水平和心理素質的作用是不可替代的,能經歷一次這樣的比賽磨練,是我幼教生涯中的一筆豐富的財富。

  我一直行走在路上,即使還沒走到那彼岸,一路的風景也會成為我寶貴的收穫。不管是欣慰,還是遺憾,我付出,我快樂!經歷了,就足夠了。

  幼兒園微課堂心得體會2

  《小花有幾朵》是幼兒園整合性家園共育資源包·成長快樂叢書中班做中學1下冊一課的內容。本節活動讓幼兒學習感知7以內的數量,正確判斷7以內數量的多少,會用標記卡表示不同物品數量的多少,會根據標記卡的要求按數取物。數字對幼兒來說很簡單,但標記卡對幼兒來說是很抽象的,為突破此活動內容中的難點,我設計了有趣的插花遊戲,讓幼兒在遊戲中學習,在遊戲活動中快樂成長。作為中班下學期的幼兒已經能準確點數、判斷一種物體7以內的數量,而這一活動則是讓幼兒能不受物體排列形式的影響,透過老師的適時的介入,巧妙引導幼兒自主的學習,不斷提升幼兒的自主探究能力。本節活動中,在幼兒的出色配合下很好的完成了活動任務,達到了預期的效果,現我將本節活動課作如下反思:

  一、活動的收穫:

  1、情境創設自然,幼兒參與興趣高。

  中班科學《小花有幾朵》活動反思在活動中,我先讓幼兒認識了自己熟悉的7以內的數字寶寶,發現幼兒已經能準確的認識7以內的數字。接著,我順勢引導:今天數字寶寶要考考大家,大家有沒有信心呢?激起了幼兒的學習興趣,在幼兒興趣時我給幼兒出示可愛的小鴨圖片,讓幼兒數有幾隻小鴨,幼兒快速的做出判斷。在此基礎上我給幼兒引出了標記卡的表示形式:2鴨子,與此同時我多給幼兒出示了幾例圖片並用標記卡表示出來,讓幼兒認真觀察標記卡表示物品多少的幾個重要元素要有數字、有箭頭、有物品的圖片。這一環節培養了幼兒的觀察能力同時也鍛鍊了幼兒的語言表達能力。幼兒在認識了標記卡後,我設計插花的遊戲,讓幼兒根據標記卡的要求做遊戲,幼兒的學習興趣更濃了,個個積極動手去實踐、去操作,這讓我很欣慰。插花遊戲的設計讓數學學習不再枯燥、且更有生趣化,讓幼兒在玩中學,學中玩,真正讓幼兒成為學習的主人。

  2、關注孩子學情,師幼配合默契:

  回顧整個活動及從聽課老師們的評課中我發現:遊戲化的數學活動最受孩子們的歡迎,整個教學活動中幼兒的情緒高漲,參與性極高;本節活動各環節的設計也能由淺入深,逐步增加挑戰性,師幼的配合默契,活動常規也比較好。特別是根據標記卡的要求插花的遊戲環節深受孩子們的喜愛,也能較好的達到活動目標。在活動中幼兒都能按照老師的要求去一一解決活動中的問題,而且孩子們表現得都特別踴躍。目標的達成度也較高,大多數幼兒學習了用標記卡表示不同物品數量的多少,也學會了根據標記卡的要求按數取物。

  二、活動中的不足:

  活動中,我覺得有以下一些不足之處:一是各遊戲之間沒有主線,可將此活動設計一條主線,圍繞主線循序漸進地開展;二是在活動中對個別幼兒的關注度還不夠,在集體活動時,幼兒多數都能參與到活動中去,還有個別的幼兒沒能參與到活動中,我也沒有及時給予關注;三是活動中過程中對幼兒的引導語言不到位。比如:讓幼兒觀察標記卡上有什麼時,多數幼兒沒有認真觀察隨口想說什麼就說什麼,我在這裡沒有引導到位,導致在此環節拖延了活動時間;四是在活動中留給孩子們操作的時間太少,孩子們在“插花”遊戲中玩得不太盡興;五是給幼兒提供相互交流的時間和空間不足,幼兒更多的是和老師的交流和溝通,而幼兒彼此之間交流的機會不多。

  三、今後努力的方向:

  每一次的聽課、每一次的教研對我們來說都是一次提升的機會,相信以後遇到同類型的活動我一定能完成得更好!總之,在今後的活動中,我將深鑽細研教材,備教材,備幼兒,讓幼兒在活動中玩得開心,學得開心。讓自己的每節教學活動真正服務於課堂,服務幼兒,讓遊戲活動成為幼兒增長知識、培養習慣、鍛鍊能力的樂園。

  幼兒園微課堂心得體會3

  幾天前看到孩子幼兒園家長群裡發的通知,邀請家長到幼兒園參加家長進課堂活動。我懷著既緊張又興奮的心情報了名,工作之餘在家裡用心準備了兩天後,在9月10號的上午我走進了上午我來到了孩子所在的班級,在走進教室的那一刻我的心情榮幸之餘又有些忐忑不安,擔心自己能否勝任這第一堂課。

  但在進入教室的那一刻,孩子們的熱情與激動,一點都不怕生的那種天真可愛,一下子就消除了我所有的緊張和顧慮。當所有孩子都就座後,在老師的介紹下,孩子們以熱烈的掌聲歡迎我這位“新老師”的到來。

  這堂和小朋友們互動的活動內容是《安全知識我知道》。我將生活中所涉及安全知識利用圖書的方式和孩子們共同閱讀。然後邀請小朋友們從身邊出發說說身邊的安全故事。幾乎每個孩子都積極地舉起了小手,孩子們興致都很高,課堂氣氛特別活躍。孩子們分享了安全乘坐電梯,開車時不分神,逛商場時不亂跑、遇到和爸爸媽媽走丟了怎麼辦等。討論結束後,我們觀看了安全教育影片,孩子們增強了自我保護意識。

  這次走進班級,不僅看到並切身體會了孩子們在幼兒園的日常生活,看到孩子和孩子在一起的那份開心與熱鬧,看到他們無拘無束“自由”的既有規矩又有秩序,就像在自己的家裡一樣。同時感覺到孩子們在集體生活中學會了很多本領,也養成了很多好的習慣,這些都與老師們的辛勤付出是分不開的。

  非常高興有這次走進課堂的機會,讓我們家長體驗了參與幼兒園課程的快樂,同時看到了孩子們的幼兒園生活,更體會到了幼兒園老師的辛苦,這將成為我和孩子們美好的回憶。願老師和孩子們開心快樂的生活每一天。

  幼兒園微課堂心得體會4

  《柳樹姑娘》是一首曲調優美、輕快的歌曲。歌詞簡練,它採用了擬人的手法生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。因此這首歌曲深受幼兒的喜歡。

  在教學之前,我經常帶領幼兒到戶外感受春天的氣息,瞭解春天的主要特徵。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感,他們聞聞花香,摸摸小草,甩甩柳枝,並相互交流自己的發現。有的說:柳樹的柳枝真軟,風輕輕一吹,就飄起來了;有的說:柳樹的枝條還長著呢,快要碰到池塘的水了……

  孩子們的談話,為我們今天學習的歌曲《柳樹姑娘》做好了一個鋪墊。

  第一環節,透過觀察柳樹形態,師幼共同總結了一下柳樹的特點,“柳樹姑娘,辮子長長,風兒一吹,甩進池塘……”這時,我又提出疑問,什麼是“甩”?為什麼“風兒一吹,甩進池塘”?讓孩子們說出自己的想法,並用動作來表演一下。引起了幼兒的共鳴,多感官的瞭解歌詞的意思,為學習歌曲奠定基礎。

  第二環節,透過對歌曲的欣賞,讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經理解了歌詞後進行朗讀,接著,播放了歌曲錄音,並讓孩子跟著錄音進行演唱,很快,孩子們就初步學會了這首歌。

  第三環節,幼兒掌握了歌曲以後,我引導幼兒用唱襯詞的方法,學習簡單的二聲部合唱。在教師的帶領下了解二聲部的演唱方法,學唱在每句最後一個字後面唱襯詞“啦啦啦”,並進行男女合作嘗試二聲部演唱。

  第四環節,幼兒掌握了歌曲以後,我安排了讓幼兒用自己的動作來表演歌曲,根據自己對歌詞的理解來表現柳樹姑娘多姿的形態。幼兒對柳樹姑娘在風中優美的身姿已經有所瞭解,如隨風飄舞、彎腰點頭、漸漸長大,洗洗頭髮等,因此表演並不成問題,大部分的幼兒都能把柳樹姑娘的曼妙身姿都表現了出來。

  幼兒在說說、唱唱、跳跳中輕鬆地學會了《柳樹姑娘》這首好聽的歌曲,抒發了對柳樹的喜愛之情,培養了幼兒感受美、表現美的情趣。

  幼兒園微課堂心得體會5

  今天我們園開展了《如何提高幼兒園課堂教學的有效性》的培訓學習,透過學習,我從中學到很多,受益匪淺。在此我簡單的說說自己的一些收穫。

  所謂“有效”,主要是指教師透過一段時間的教學後,學生所獲得的具體進步或發展,有效學習的`核心就是教學的效益。《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是學校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學相互銜接”,這表明幼兒園的課堂教學同樣需要思考教學有效性這個問題。

  幼兒園“體驗、探究、交往”課程的實施已有一學年了。新課程以“幼兒體驗、探究在先,教師推動、提升在後”的實施策略,在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學的活動當中,主題區域性教學手段慢慢被老師們接受與掌握。如何實施有效教學,可從以下幾個面著手:

  一、選擇有效的性內容

  教育內容是教育的中介要素、內容的適宜與否直接影響到教學的效果。內容的選擇應適合幼兒的現有水平,符合幼兒的現實需要,貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據教育目標,結合本班幼兒的發展需要並與幼兒發展水平和生活經驗來確定,才能為取得最佳效果提供保障

  二、創設有效性的情境

  幼兒思維具有形象直觀特點,幼兒園教育以遊戲為基本活動,因此,直觀、生動、形象的情境創設對吸引幼兒的注意力,激發幼兒的學習興趣和探究慾望是十分重要的,如數學活動“認識月曆”。月曆對幼兒來說生活中處處可見,但幼兒對月曆內容本身卻並不感興趣,因為月曆上只有枯燥無味的阿拉伯數字和簡單的文字,色彩也無鮮豔可言,因此老師假如直接用生活中的月曆來組織幼兒學習認識,肯定不會有好的教學效果,但如果老師運用多媒體動畫,把它設計成可愛的月曆寶寶,以擬人化的月曆寶寶形象出現讓幼兒找月曆寶寶身上的秘密,一下子就會把幼兒的注意力集中到月曆上面,沉浸於情境教學之中。這樣的情境創設符合幼兒的年齡特點和認識規律,既生活化又吸引了幼兒的有意注意,激發起幼兒探究月曆寶寶身上秘密的強烈慾望。

  三、提供有效的活動材料

  幼兒園教學,以遊戲為主要手段,教學材料是必不可少的,那麼老師在選用材料時,首先要考慮它所蘊含的、對本次教學活動的價值。即能助於幼兒理解知識,掌握方法和發展能力,有利於展現知識的生成過程,這促進幼兒的發展服務;其次,學習操作材料的選擇,還要考慮簡便有效,儘可能就地取材,一物多用,以一個活動解決一個問題來確定學習材料。

  四、有效性的問題與引導

  “教師指導的集體活動,要能保證幼兒的積極參與,避免時間的隱性浪費”。每個教學活動,老師都會設定一些問題來讓幼兒回答,使活動深入下去,活動的有效發展又離不開老師的指導,因為只有效的提問和恰到好處的引導,才能使活動有效的開展,達到教學的目標。因此,教師每個問題的提出是經過認真思考並做出預測。如大班美術活動:畫魚。有位小朋友只畫了些很小的小魚,比較均勻的分佈著,主題不突出。老師說:“請你再把大魚畫上好嗎?”,然後老師就走開了,這位小朋友看了看畫面,沒有畫大魚的空間呀,他不知所措,直到教學活動結束還是原來的畫面。假如老師這樣引導:小魚如果看見媽媽來了它們會怎麼樣呢?幼兒可能會說親親媽媽,讓媽媽到身邊來,“那你讓魚媽媽游到身邊來吧”並示意可以在小魚中間疊畫一條大魚,同時,再引導幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分割槽分開(如用粗黑線或顏色來區分),畫面自然就會豐富了。

  實現課堂教學的有效性,還有很多方面需要我們去思考與實踐,但更需要教師關注幼兒、尊重幼兒,瞭解幼兒的興趣、需要,掌握幼兒的年齡特點和身心發展的規律,以幼兒為主體;活動後教師善於反思,給自己提問題、找問題,一課多研,教學有效性才能得到真正地落實。

  透過本次的學習,我會更努力的去讓自己的教學具有有效性!

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