中職班主任的心得體會（通用5篇）
中職班主任的心得體會（通用5篇）
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的中職班主任的心得體會（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
中職班主任的心得體會1
一、對學生進行思想品德教育
充分利用班會，早會對學生進行思想素質教育，如文明禮貌教育，心理素質教育，學習態度教育和目的教育，結合時事分析臺海關係，對學生裝進行愛國主義教育，利用課餘時間跟少數學習或紀律差的學生進行談心，講道理，使學生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開展。
二、班集體建設
接手20××數控（1）班後我瞭解到：該班學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，班乾的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師彙報。針對這些情況，我花了許多心思調動學生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。
首先，與學生一起制定獎罰分明的班規，經常與學生接觸交談，瞭解學生情況，發現和培養班內的積極分子，明確落實班乾的責任，經常與班幹部開會，瞭解班乾的工作表現和工作上的困難，有什麼不足之處就給予指導，透過以上的一系列措施，班幹部的威信在班內逐漸得以樹立起來了。
第二，在班內確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或學習勤奮的學生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷髮掘學生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關心班集體的同學壯了膽，使用越來越多的同學敢於揭發和批評不良行為。
第三，利用班會時間開展各種活動提高學生的積極性，如利用班會開展一分鐘記憶比賽，對學生進行心理教育，教育學生做事要三思而後行，凡事想想別人，想想後果，這樣就可以減少同學之間的矛盾。堅持每週要學生寫週記，鼓勵學生透過週記與老師談心，內容不限。
很快，老師和學生的距離很快就拉近了。現在20××數控（1）的風氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續深入開展集體榮譽感的教育。
三、指導學生學習，提高學習效率和學習成績
中職學生從上學期開始學英語，對英語都有很大的興趣，抓住這一點，我在備課方面多花心思，把學生的興趣不斷吸引到英語學習上來。在學習上我把不同層次的學生分成學習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內要互相幫助，想辦法共同管理。
平時不斷抓學生的朗讀和聽寫，經過師生的共同努力，20××數控（1）班學生在英語方面取得了可喜的成績。在上學期市統考的英語抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優秀率93.4%的好成績取得綜合成績第二名，這對我是一個非常大的鼓舞。
取得成績是值得慶賀的，但不能在成績面前迷失了自己。回顧這一年來當班主任的工作，跟其他教師相比，我發現自己在領班工作方面還欠缺藝術。
中職班主任的心得體會2
對於中職學校的學生教育與管理已成為多數中職學校領導層、學生管理部門永遠面對的問題，是多數班主任的心頭之病。而中等職業的班主任往往是學生們經常接觸與深受影響的人，班主任是班集體的組織者和教育者，是學生身心與知識全面發展的指導者，是聯絡班級中個任課教師的紐帶與中介，是學校領導實施教學、教育管理、實施的得力助手和骨幹力量，是溝通學校與家庭、社會的橋樑，成為中等職業教育改革與發展的不可缺少的角色。成為一名優秀班主任，是廣大有志從事教育事業的教師的共同追求的目標之一，怎樣做好一名班主任是廣大教師一直探論的論題，在幾年來的職業教育班主任的工作經歷中，對學生的管理工作經驗中，本人有著下面幾個方面的體會：
一、首先幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和知識經濟觀
目前，相當一部分學生、家長對於中等職業技術教育在國民經濟地位及作用、需求等方面問題一知半解，甚至完全不瞭解，產生入讀中等職業技術學校“無用論”；更加可憐而又可恨是一部分學生不知為誰而讀書，曾經多次聽學生說過：如果不是父母逼的或者不是為了他們（父母），我才不讀呢！上述情況是造成中職學生管理難度大、學生學習積極性不高的根源之一。作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通；及時瞭解學生思想變化動態，透過蒐集我們國家及國外在國民經濟領域對中等技術人才需求等方方面面的政策、導向，論證國家對培養中職生的急切與重要性，讓學生們感覺到中職生可用性、為自己前途充滿信心，從而幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。
二、班主任應不斷努力提高自身道德修養與專業技術水平，做到言行身教模範作用。
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。是學生求知之路的管理者，同是也是服務者，班主任應不斷提高其自身思想道德素質和政治覺悟、提高科學檔案水平，想學生之所想，解學生之所難，一切為了學生，為了學生一切，只有班主任具有良好道德情操與過硬的業務水平才能對其班級起決定因素。正所謂：“學博為師，德高為範”。
作為一名當代中職教育班主任，面臨著知識經濟發展帶來的各種考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的物件學習，尤其是向學生學習。資訊時代的學生所接觸的資訊量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期得失，為以後更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
三、具備愛心、耐心和寬容之心
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋樑。愛心要求班主任真心實意幫助學生解決實際困難，凡事以促進學生身心健康成長與更好接受知識教育為目標；有了愛心，學生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利，只有耐心能促使學生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對於一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對於一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心並留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多誇獎，婉轉的批評中讓學生心服口服；成為學生們的一名良師益友。
四、提高管理水平與語言技藝。
管理是一門科學，語言是一門藝術在學生管理過程中，語言是管理的最重要途徑，傳遞同樣意思，不同表達方式，產生效果也許會不同。甚至是巨大的反差，俗語：良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒。德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動態性、複雜性和多樣性的特點，班主任對於班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是後盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、自力和自律。
五、組建一支得力的骨幹隊伍，創造平等求進的環境
作為一名教師，除了班主任工作，還有大量業務工作要完成，精力畢竟有限，在班級中組建一支得力的班幹部隊伍，將對班主任工作起到事半功倍效果。在班級管理中，就給予每位學生平等機會，讓他們的特長能得到展現發揮，讓他們對成長充滿期望。
總而言之，教書育人是教師的神聖天職。班主任是做小事的，但這些小事又關係著每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質修養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，瞭解學生的個性複雜多變，班主任工作更沒有固定模式，就要求我們進行創新研究，因材施教，這個要求很高，但只要我們努力，一定會做到，並且會做得更好！
中職班主任的心得體會3
隨著新課程改革的不斷深入，班主任工作從內容到形式也有了極大的變化，班主任是學生最直接的榜樣，以自己的學識和人格魅力影響著學生。一個人追求的目標，往往是有限生活中最完美的理想境界。突出的教學成績是教師魂牽夢縈的一生的追求。理想的教學成績源自和諧的師生關係，以及堅不可摧的班級凝聚力。針對目前學校教育發展的新形式，班主任是學校各項工作中至關重要的角色，特別是在處理和協調班級工作，師生關係，生生關係等環節中起著極為關鍵的作用。
一、集體活動中，學生天性的流露，讓人感動。
“教育的事業是愛的事業，如果把教育比作一個池塘，那愛就是池塘裡的水，池塘裡沒有水，不稱其為池塘。教育沒有愛，不稱其為教育。”這形象生動的比喻，道出了教育的本義，道出了教育的真諦，老師對學生的關愛正是學生良好品質形成的土壤。
元旦聯歡會在緊張準備中，根據學生所提出的要求，購買橘子、瓜子、飲料等。關於教室裝飾由班幹部負責準備，在全班同學的努力下，教室已改變了原來的模樣，煥然一新了。孩子們臉上個個洋溢著歡樂的笑容。聯歡會開始之後，學生們有組織，有秩序的表演著精彩的各種節目。當進行到中段時間時，經過大家提議，學生都舉起杯子共祝元旦快樂。更令人欣喜的是之後的學生排成整齊的隊伍，端著杯子走到我面前，碰杯以向老師表示祝賀，在那一瞬間，我倍受感動。覺得孩子們太可愛了，他們的頑皮，可能是來自本身的天性，在實際中，他們蠻懂事的，真讓人從內心感到高興。
二、抓住時機，轉變孩子的思想方向。
在班級管理中，學生既是管理的物件，也是管理的主體。要實現班級管理的預期目標，必須調動學生的積極性，而融洽和諧的師生關係是調動學生積極性的一劑良方。師生間需要彼此的信任，以求得班級工作的順利開展與切實進步。
本學期，擔任了七年級二班班主任工作兼七二、七三的語文課教學工作。經過一段時間的接觸後，發現這群孩子思想單純，爭強好勝，願意在別人面前表現自己，同時也很關注其他同學的一舉一動。這種現象在以前的高年級學生中是很難發現的`。不過也有令人費解的情況。一些學生在六年級表現的相當突出，但升入七年級以後，過去的“風采”蕩然無存，有的只是萎靡不振的精神狀態，不思進取的面部表情，看到這種情況我真是心急如焚，束手無策。反過來一想，又覺得這也許是孩子們的過渡期，可能需要一段時間的適應方可轉變。不過一旦錯過有效時機，可能就毀了這幾個特有希望的孩子。
經過反覆思考，我決定先從男生開始做工作。在他們幾個當中白啟文是我的第一個物件。可能以前教過他姐姐白雪的緣故吧，對於他的家境我是非常熟悉的。家境貧困，姐姐初中畢業就外出打工，父親身體有病，以前家中單靠媽媽一人支撐。就此，我將他單獨叫到辦公室進行談心。先談他的家庭情況，又談到他在小學的表現，後來又轉到升入七年級後的表現。從初中階段在人生歷程中的關鍵作用，向他展現如果能改變現狀應出現的美好未來。他默默地低下了頭。
幾天之後，我發現白啟文像變了一個人一樣，不再是那死氣沉沉，精神倦怠的他。作為文藝委員，歌唱得動聽起來；作為體育委員，口號喊得響亮中穿透著一種力量。我不斷地抽出時間和他交流思想。中斷考試了，他的成績比第一次月考進步將近10個名次。看到這樣的成績，我從內心裡感到欣慰。
三、用真情感化，讓學生自我改變
可能是自己多年從事初中班主任工作的原因，看到那些剛升入初中的已不再是小學生的孩子們，有時候真對他們的思想行為感到又可氣又可笑。眾所周知，特別是從事教育的人都明白一個道理，一個人的習慣養成對自身的成長與成才是至關重要的。面對這些既單純可愛，又不失頑皮，有時可以說無知的孩子應該怎樣去引導，是我作為七二班班主任在一段時間倍感到糾結，困惑的問題。
本班學生張全鑫，家庭條件非常困難，父親已過半百，母親是一個殘疾人，雙腿癱瘓，靠坐輪椅，拄雙柺走路。養育他們兄妹二人是多麼的不易。但孩子小，不懂事，升入初中以後，還是像一個小學生一樣，把體育活動當成自己的主要學習活動，打籃球，打乒乓球，甚至有時以“孩子王”的頭領身份，領著班裡幾個男生在校園裡瘋跑，憑心而論，似乎學習不是他們想幹的。說實在話，真讓人看在眼裡，急在心裡。並且還了解到他還有上網遊戲的不良習慣。
透過一段時間的觀察，我將他以及和他算成“一夥兒”的那幫孩子，叫到了辦公室。首先，把他放成重點人物進行談話，從家庭條件，父母的情況，談到社會發展形勢，以及自己的將來等等。當談到父親一個人每天日出而作，日落而息，農忙時披星戴月，農閒時月夜奔波，為生計而忙碌著，作為孩子，我們應該怎麼做呢？這時的張全鑫低下頭，留下了眼淚，當然以上我們還談了很多，很多。後來的幾天裡我發現他變了，不再是那個頑皮、貪玩，每天無所事事，不把學習當回事的小孩子了。中段考試，學習成績進步很大。從班裡第十八名進步到班裡第九名，並且還可以看到他不僅懂事多了，還對自己的將來充滿信心，所以他的學習勁頭越來越足了。
四、從集體活動，教會孩子要心胸豁達，學會放棄。
學校組織“迎元旦拔河比賽”緊張地進行中，賽前學生們信心十足摩拳擦掌，躍躍欲試。比賽中，我作為組織者的班主任，將喉嚨喊啞了，可是我們還得輸掉了這場比賽。比賽結束了，我看到孩子們都垂頭喪氣，無精打采的回到教室。看到他們滿臉沮喪的樣子，我自己來說是既心疼又高興。心疼的是苦了他們，滿頭大汗，使出渾身力氣也沒有取勝，高興的是從這次拔河比賽活動，我看到了七二班的集體力量，因為班級凝聚力對於今後班務工作的開展是多麼的重要。
藉此機會，我在班上和學生談起了人生態度。一個人在一生中不可能一帆風順，困難、挫折、悲傷、痛苦都是上天對你的磨練，人必須在不斷地磨練中長大併成功。並且借用孟子名言：天將降大任於斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，······”啟發引導大家。告訴學生，人的一生中不僅要學會珍惜擁有，更可貴的是要懂得學會放棄，要有豁達的心胸去看問題，因為世界是一分為二的。透過談話後，又讓學生自己發言，說出他們的想法和看法，我發現學生的心裡輕鬆多了，又恢復往常的笑臉。
中職班主任的心得體會4
作為一名中職班主任，我追求的是這樣一種境界：在我的班級裡，每一名學生都能在明媚的陽光中追求真知、實現自我，感受成功。我和我的學生應該是朋友，應在民主和諧的氛圍中融為一體，互相關愛，共同進步。班主任工作是管理育人的工作，班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。我們的目的不是批評學生，而是引導學生，教育學生，使其學會做人，學會做事。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展的指導。因為學生教育的成敗，班級管理的好壞，與班主任息息相關。透過多年的班主任工作，我對如何做好中職班主任工作有以下二點體會：
一、教育首先是服務
1、教育首先是服務首先體現在：用愛呵護全體學生。班主任要善於觀察學生的言談舉止，善於揣度學生的內心世界，並及時與學生溝通和交流。當學生生病時送上輕輕的問候；當學生失意時給予熱情的詢問、細心的剖析，當一回心理醫生；當學生成功時獎賞他們欣賞的目光、鞭策的話語；當學生失敗時送去安慰的眼神、鼓勵的話語；當學生犯錯誤時給予必要的警示，履行教育的職責；甚至於即使學生表現一般時，也要多和學生交談，拉拉家常，聊聊學習，低下頭來看學生，做學生的知心朋友；用欣賞的眼光看待他們，保持與家長的緊密聯絡，這樣做起工作，就會得心應手。比如：現在我所帶的班級，在班級建設上，我利用校技能大賽、紅歌會、校企合作、聘請的行業專家到校講學和弟子規的學習、運動會等不同型別的大型活動，再借助班主任的每日寄語，讓學生抄記後寫出感悟，常規習慣養成訓練等不同方式，讓學生明白“先做人，再做學問，然後兩者同步”的道理；同時注重透過建立起一種融洽、信任、互助的師生關係來培養學生的情感力；在學風建設上，鼓勵和指導學生積極參加學校的各項活動來引發學生的內驅力；引導學生髮揮想象和自己動手來激發學生的創造力；透過讓學生參加各種比賽和勞動來鍛鍊學生的耐挫力（如，班級有一名同學因學習成績差，想放棄學業，但在一次長跑比賽中，透過我帶領全班同學為他吶喊、助威，使他獲得了第二名，同時也使他明白只要堅持到底就能獲得成功的道理，使其又重新樹立了學習的信心）等，讓學生真正理解學有所得，學有所用的的道理。把“要我學”變成“我要學”，現在學生還將自己的專業作品傳到網路，大家一起評判分享自己的作品的成與敗。由此可見學生是在用心學習自己的專業，從中可以看出老師及時的服務、指導、幫助是多麼的重要。
2、教育首先是服務其次體現在：保護學生的自尊心。真誠的信任學生，當學生犯錯誤時，我會和他私下交談，先聽學生的理由，然後再講清正確的做法，從而讓學生自己冷靜思考自己的做法是對還是錯，而決不會把自己的觀點強加給學生。這樣做不僅能給學生留出自省的空間，體現對學生的尊重，還能讓學生自覺自願地調整自己的行為。例如，我班有一位小慧同學，因個人感情問題陷入彷徨中，一向開朗樂觀的她變得低沉，因為有男孩喜歡她，她不知左右，苦惱之餘我及時找到她，告訴她：“迷失自己是最可悲的事，找回你自己，把握你自己，做好你自己，在老師眼中你始終很優秀。”經過一段時間的調整，她走出了自我，恢復了自信，更熱衷於為班級同學服務，我們之間也成了知心朋友，我從她那裡瞭解到了更多的班級資訊，輔佐了我的班級管理工作。從這個事例中我覺得老師不能因為學生的感情問題，而把學生視為無可救要，應用真誠感動我們的學生，讓她把你當成是她最信賴的人。在學生迷路時，班主任有責任引導他們回到正常的軌道上來，因為這一時期的學生在感情上更需要我們給予正確的引導。
3、教育首先是服務最後體現在：欣賞每一位學生。因為所有學生，包括學習再差，表現最糟糕的學生，他們從內心最深處都渴望做好學生，他們都不甘心一輩子被人看不起。因為他們身上都會有閃光點，班主任就應及時抓住他們的閃光點因勢利導。例如，我班學生小凱，因為他父母離異父親沒有工作，靠爺爺資助讀書，表現差，得不到關愛的他日久形成了獨立面，好用個人的喜好評價老師和事情，不喜歡的學科不學，有時在課堂上他故意挑起事端，跟老師作對，藉此引起同學的注意，滿足自己的英雄感，導致影響課堂。再與該學生多次交談後，我找到了問題的所在，抓住他的閃光點，利用他熱衷於班級活動的優點與他溝通，讓他認識到了自己的錯誤，主動在課堂上面對全體學生向老師道歉，決心改掉不足，好好學習，同時用此事來警示大家，不要犯同樣的錯誤，誤了自己的前途。靜下來想一想，誰敢說學生的固執不是執著？誰又敢說學生的逆反不是自尊？學生改正錯誤的過程本身是一個反覆的、漫長的過程，要激勵他們一點一點地改正。換一個角度去看待學生，每一個面孔的背後都有著豐富的思想。雖然在很多地方他們做得不盡如人意，但作為老師，我們的責任就是讓他們儘快成長。我們可能無法對職業做重新的抉擇，但我們可以對我們的教育方法做更好的選擇。性情散漫的，我們輔之以嚴格；學習懶惰的，我們加之以督促；頭腦簡單的，我們曉之以道理；性格內向的，我們動之以關心。總之，學生最需要的是老師的鼓勵或安慰，最期待的是老師公正的評價和積極的肯定。
二、管理首先是尊重
尊重就是愛學生，有了愛，學生們更容易接受班主任這個管理者，更願意把知心話說給班主任聽，也更能理解那些關於班級管理方面的規定和我們的苦口婆心。首先在管理中我們要力求管理方法靈活多樣化，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。如在班級管理上，我講規章制度、講紀律要求、講學習方法；有針對性召開主題班會；定期考核考評班委、團員；採用幹部輪換競聘上崗制，建立啟動班級日常考核一覽表；實行值周班長輪流制；提出四字班訓“敬、靜、竟、淨”；利用週會、早自習晨讀、實訓課等為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。其次我有意識地在班級管理中引進激勵教育機制。我班設有“專業能手獎”、“特長獎”、“班級貢獻獎”等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。鼓勵有能力的學生參與校學生會幹部競選，參與學校歌詠比賽，參與校值周工作，參與校籃球比賽等。利用學生熱中的活動調動他們的積極性，挖掘他們的潛能，培養他們的能力，豐富他們的業餘生活，培養他們的自信，為將來就業打好基礎。
總之，我的感悟是：要想教育好學生首先是服務好學生，要想管理好學生首先是對學生尊重。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，學會欣賞學生，學會傾聽、引導學生，體會他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的快樂；我發現，當一個學生被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
中職班主任的心得體會5
透過學校組織的每週星期天中職班主任的培訓讓我感受頗多，經各位領導，優秀教師的講解讓我受益匪淺。對於我們年輕班主任可以說是一次心靈上的洗禮，特別是劉華校長的講座讓我們中職班主任看到了中職學校發展的春天！也對自己未來職業充滿激情。黃娟老師的《班級常規管理及創新》也給我留下了深刻的映像，現結合自己的工作，談談班級常規管理。
中職學校班主任的管理工作和其他學校基本相同，其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續對學生進行學業和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業。因此，中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點。
一、中職班主任工作的難點是什麼？
每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕鬆和有實效。有些班主任成天都很忙，但並不受學生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認為有以下幾個方面：
1.找準學生的心理需求
學生成長的內在動力是其強烈內心願望，而中職學生的心理目標並未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現象分為三個時間段來簡單分析。
（1）茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年，這時段學生剛從初中生轉變為中職學生，其目標和身份的確定與轉化處在不知所措過程，自己要幹什麼，怎樣去實現他們並不清楚，當對學校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
（2）相對穩定階段。中職學生在第二學年，情緒開始相對穩定，對自身專業的選擇和發展目標相對清晰起來，部分學生會在這時段開始努力學習。
（3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業的壓力，以前都是靠家長供養而畢業後就必須自己養活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。
這幾個階段共同構成中職學生整體的心理特徵，是我們每位班主任應充分注意的。
2.規劃好班級和每個學生的發展目標
我們很多班主任往往會制定很多班紀班規來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發展目標的規劃。其實，一個班級要發展到一個什麼目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級，而不是讓處於班級的被動位置。因為只有充分發揮和調動每一個學生的積極性和創造力，整體的班級目標才能實現，每個人都應得到鍛鍊，都能共同成才，我認為這是中職學校班級管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發展和成長目標。
3.推進學生學好各項專業知識，及時讓知識轉化為技能
中職學校是學生進入社會的最後一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往囿於對錶面工作的常規管理，而很少深入到學生的真正內心去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。
4.培養學生的綜合素質
隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養起團結、協作、奮進、創新、科學等方面的高階品德，而不再是簡單的勞動者。
二、中職班主任應怎樣把握其工作重點
根據中職學校學生的發展目標和特點，班主任應怎樣有重點地開展工作呢？
首先，針對各個學年的不同心理需求特徵，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業的特點，穩定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年紮實基礎，對社會及就業狀況班主任應經常性的進行關注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業，好就業，充分發揮自己的長處。
其次，是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經驗，我們不能認為中職學生就已經完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處於成長的過程。當他們走向社會後，嚴格劃規自己和管理自己同樣顯得十分重要，透過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應於社會生活。
再次，班主任要充分保證學生獲得所學專業的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有紮實的專業知識，高尚的道德修養，這方面直接取決於班主任工作的得當與否，十分重要。
最後，一個好的班主任必須建立和培養起一個和諧、求實、創新、奮進的班級，而要實現這一目標，不僅要有強有力的班級幹部，還必須充分啟用每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發展。
三、班主任應怎樣發揮班級作用
在學生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現出的，而是透過班級這一主體散發的，那麼，怎樣發揮班級的作用呢？
班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最後成才的溫暖之家，不能有排斥感、遊離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無二。
透過一學期的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標，也對班級常規管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領導的關心金沙縣中等職業技術學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們為職業學校新的一天加油吧！