聽魏書生如何當好班主任心得體會

聽魏書生如何當好班主任心得體會

  某些事情讓我們心裡有了一些心得後,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家收集的聽魏書生如何當好班主任心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  聽魏書生如何當好班主任心得體會1

  對於魏書生我並不陌生,九幾年全國掀起了學習魏書生的浪潮,當時就感觸很深,如今再次拜讀,更是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻,但是質樸的語言、生動的例子常常使我產生共鳴。每讀一遍,總有新啟迪,新動力。它不斷激勵、鞭策著我,教我如何對待學生,做一個稱職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話:

  “世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業,這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度,在這神聖的崗位上,把屬於我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧於自己的學生,以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。” “培養學生自學能力,必須最大限度地釋放學生自身的能量,調動學生源自內心的學習積極性。要做到這些,教師就必須有教學民主的思想。”

  “腦子緊用一陣子,也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米,乍一跑,一個猛勁跑完了,第二天就會腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運轉,乍一猛用,過後也會有不舒適的感覺。思考慣了的人不思考,不思考慣了的人開始思考,幾乎要有同樣的毅力才能戰勝慣性。” “種莊稼,首先要知道各種作物的生長髮育特點,才能適時適量地施肥澆水;治病耍瞭解每個病人的具體病情,才能對症下藥;教師,必須瞭解每個學生的特點,才能選擇、確定教育的方法、措施。”

  魏書生把對學生進行思想品德教育,培養學生自我教育能力,稱之為科學管理班集體。對,這就是科學。我不能說為什麼這是科學,但我能真切地感受到,這就是科學。魏書生當兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學,參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學管理班集體,第四章特殊情況育人方法種種,第七章科學管理班級要靠班級的主人們等,給了我育人的啟迪。

  魏書生不僅以他還鼓勵讓學生進行自我管理,是“人本”思想的發展,它並非魏書生的創造,然而魏書生管理本身最鮮明地體現了這一思想,其教學策略之高明,教學手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什麼不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學的腦子裡!”談話中,魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外,還向學生傳遞了這樣一個資訊,這就是:管理對整個教學活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束。制其新穎之處表現在四個方面:

  1、全員參與,相互制衡。在魏書生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理,教師如何不輕鬆?

  2、照章辦事,責任明確。“人人有事做,事事有人做”,且凡事皆有章可循。

  3、管理教學,相互結合,管理的目的是服務於教學中,魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素,比如讓學生寫“說明”,目的是讓學生進行自我教育,但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯絡,但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎?

  我曾經擔任過班主任,現在從事學生教育工作。從魏老師的書中,我受到很多有益的啟示。例如,魏老師在班級中設立了很多崗位,使每個同學都有自己的崗位和職責,讓每個同學都能適當為班集體做一些貢獻,能有利於培養學生對班集體、社會的熱情和愛心。這個方法我覺得非常值得借鑑。

  教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。透過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點。“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日豔,天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對這幾句話印象特別深。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人。又有什麼用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態,就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對,努力去適應環境、適應社會。透過讀這本書,有幾點體會特別深,首先,要學會正確看待失敗。抗挫折能力的強弱,決定人一生成就的大小,挫折能鍛鍊一個人,也能斷送一個人。

  所以要讓我們的眼睛向內,提高素質,等待機遇,記住魏書生說的話:有時候,千萬種機緣湊成了你的失敗,你必須要調整好自己的心態,把自己看的渺小一點,這樣你一輩子才會總感覺生活在美好時刻。再次,不找別人的缺點,節省時間學習別人的長處。魏書生說:“看不到別人的短處,自己並不失去什麼;但是,看不到別人的長處,自己就失去了學習的機會”。最後,做一個樂觀的人。樂觀的人把困難當作磨練自己的機會,悲觀的人總是看到機會中的困難。人生有太多的苦難,與其整天唉聲嘆氣,不如笑對人生,有時候,遇到困難這樣想:我過一天,就要幸福一天,珍惜好今天,盡上自己的最大努力,不管結局如何,自己無怨無悔。如何當好班主任到現在為止,這本書我只讀到一半,但我感覺魏老師引領我進入了一個“處處都是發現,處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界裡,教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質,讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。當然,在品味魏老師的感慨和收穫時,有些地方讓我與實際的情況相聯絡,也引發了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的淨化和啟迪。

  總之,學習魏書生不是一天兩天的事,不是一句話兩句話的事,要學習他的精神,而且貫穿於他的實際工作,不可以生搬硬套。要學習他的忘我精神,責任意識,先進的管理理念和對學生無私的愛。

  聽魏書生如何當好班主任心得體會2

  今天,我又有幸聽了魏書生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》,他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經驗。聽了他的講座,我意識到自己工作中的不足。

  魏書生有一句話說的真好,班級管理要快樂點,輕鬆點,效率高點,一靠民主,二靠科學。他說:“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位,責任到人,各司其職,使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨!多令人羨慕啊。

  關於管理班級民主化,魏書生一共講了四點:

  一是樹立為學生服務的思想,為學生提供不同層次的服務,老師要和學生互相和諧;

  二是建立互助的關係,老師幫助學生學會學習,學生幫助老師學會教書,學會管理班級,堅信,每位學生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個學生的助手;

  三是發展學生的人性和個性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關心。

  我應該時刻提醒自己為學生服務,並根據學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師,作為班主任,我應鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發展自主。自立的能力。

  平時的教學中,我只注重教學成績,忽視了各方面的能力,對學習差的孩子,應從自身的.接受能力考慮,平時注意提高他們的注意力。記憶力。接受力,並發展與社會的交往的能力,充分發展孩子的個性,培每個人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應做正確的引導,讓他們認識社會。感受生活。魏書生班級管理是人文化,學生的學習生活都變得井井有條,能力也得到了培養。學著他的樣兒,回到班級我也把班級內的事務劃細,學生自主報名參與管理。

  如:有管理花的,有管理微機的,有管理空調的,三五天下來,我便發現:學生很難記住自己的職務,大多數還是我在提醒。這兒哪是學生在工作,純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學生的自制力差,還需要別人來管,現在一下子放手讓他管事務,還有些不適應,這需要一個過程。不行,兩三天堅持住了,五天不到,方法就得改。班級內的事務都是老師在說,太累了,班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負擔,提高學習成績,培養學生的管理能力,我決定,先培養班長及其他班級幹部。我把權力下放,班長可充當班主任,我不在時,他就是班級的管理者。班級有什麼事不妥,我直接找他,他再找專項負責人,如衛生方面找負責衛生員,紀律方面找紀律委員……

  聽魏書生如何當好班主任心得體會3

  寒假裡,有幸觀看魏書生《如何當好班主任》的報告,魏老師用通俗易懂的語言,現實中的事例,風趣地介紹了他的經驗之談,我聽了之後,感受頗深,受益匪淺。

  在他精彩的介紹中,給我留下了尤為深刻的印象,也是我為之佩服和學習的地方。

  不管是偉人還是天才,都離不開勤奮二字,魏書生也一樣,他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結果,大家都知道他的工作有很多,要寫作,教學,讀書,管理,演講等還有很多的社會工作,他既要當好教育局長,又要帶好一個班級,還要任教等等,這麼多的事情,常人都難以理解他是如何完成的,魏老師在報告中說他的書、著作等等都是在他八個小時的工作時間中寫出來的,而他的辦公桌就設在學生教室。我想他能在工作時間就處理這麼多事情,主要還是他比別人更善於靈活地安排時間,可以在同樣的時間裡展開更多的工作,他的這種方式還需要我不斷地學習和揣摩。

  這次報告我更有感於魏老師的班級管理。關於管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學。他說:“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”“班級的事,事事有人幹;班級的人,人人有事幹。”“時時有事做,事事有時做。”這樣分工到位,責任到人,各司其職,使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點並不是一下子就放手不做,還需要魏老師的精心統籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來的。

  魏書生的 “民主”管理提高了學生對管理活動的認識,最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理,投入管理的問題;“以法治班”使班級管理形成制度化,走向了>自動化。二者結合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性,使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉,達到了理想的管理效果。

  “以法制班”的科學班級管理方法,在魏書生的班級中,設立了法院,公安局,醫院等等,構建成了一個完整的社會體系,每個人都有自己的職責,分工明確,遇到問題自然有相應的處理機構,這種種制度聽來讓人耳目一新,原來班級管理還可以這樣做啊,如果真的這樣,我們的班主任該減少多少工作量,該有多輕鬆啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書生的確是個了不起的人,他就是脫離了傳統的班級管理模式,並且取得了突出的效果。

  聽完魏老師的報告,有很多頓悟,也有很多困惑,期待著再一次傾聽魏老師的報告。我將以以神聖的態度,在這神聖的崗位上把屬於我的那片園地管理的天晴日朗,以使我無愧於學生,以使我的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。

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