小學語文聽課的心得體會(精選6篇)

小學語文聽課的心得體會(精選6篇)

  當我們心中積累了不少感想和見解時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記於心,這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的小學語文聽課的心得體會(精選6篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  小學語文聽課的心得體會1

  一、“讀”中盡顯語文課堂魅力

  在這次觀摩活動中,每位老師都能帶領孩子充分閱讀文字,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀“中盡顯語文課堂魅力。

  二、“寫”中感受生命的拔節

  閱讀是學生個性化的行為,教師應在營造民主平等的閱讀心理環境下,引導學生體驗理解,表達自己獨特的閱讀感受,但這種民主交流的環境中,常常會因為少數思維活躍,善於表達的學生的發言,或者教師不經意間的一種傾向性的評價,瓦解了另一部分學生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,隻言片語的閱讀感受,使他們習慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的積極性大大降低。

  教師如果能適當地讓學生動筆寫一寫,記錄自己的思想軌跡,表達自己的體驗和創造,這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣,寫出自己獨特的感受,在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅,享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐,必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心,促進閱讀個性化的形成和發展。

  三、詩意與情意在語文課堂中流淌

  在這次觀摩活動中,我感受到了語文課堂中飛揚的靈性,飄逸的詩意,流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法,但總不以為然,覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂,我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝,也不僅僅是他們深厚的文學底蘊,更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。

  小學語文聽課的心得體會2

  20xx年x月x日,我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉活動,並且聽了兩位優秀教師的課,讓我對小學語文教學有了新的認識,收穫頗多。下面就談談我的一些體會:

  一、語文的魅力

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹的更好,誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時,她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們用聲情並茂的語言帶著學生在課文創設的情境中遨遊,帶領學生感受課文。

  二、教師教學藝術

  1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常紮實,語文素養很高,深入研讀了教材。

  2、駕馭課堂教學能力很強。獨具匠心,精心設計,從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成具有創意的教學風格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”,而輕

  視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學,激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,真正體現了寓教於樂的教學理念。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博採眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積澱教學素養。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

  小學語文聽課的心得體會3

  聽了李靜老師講的《紅領巾真好》這節課,發現,她展現了獨到的教學風采。面對二年級的小學生,如何讓孩子喜歡語文,走進語文,品味語文;如何讓語文教學充滿詩情畫意;如何充分調動學生的積極性,使課堂教學情趣盎然,李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧,打造出個性的課堂。

  該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學的一種境界,朗讀需要教師的點撥與引導。讀不能是單純的讀,必須是讀中思考,讀有方法。教師引導:紅領巾真好,是誰再誇紅領巾真好?為什麼誇紅領巾真好?請同學們趕快開啟書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰找到了?說給大家聽吧!讓學生帶著問題讀,有目的的讀,要動腦、動筆、動情,多種感官協調運作,非常符合孩子學習的心理特點。教師還注意了讓學生在體驗中讀,在讀書中體驗。例如,教師引導:“小鳥是那麼的可愛,告訴老師們你喜歡小鳥麼?那該怎樣讀出這種語氣呢?誰願意試一試?

  大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的.樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理著蓬鬆的羽毛,你能再讀一讀小鳥麼?”老師點播,課件運用,把學生帶入了富有情感的語文世界。朗讀指導順時順勢,教師的販毒起到了指導朗讀的作用,實實在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀,充分調動了學生參與的積極性。

  聽了這節課,我受益匪淺,我會把學到的方法,用到我的教學活動中去,讓孩子們樂學、想學、學會、學有所獲。

  小學語文聽課的心得體會4

  今天,我開始講第17課《孔子拜師》。忽然記起了前一段時間,衛翠珍老師講的這一課,因此我仔細回憶了一下,接下來我來談談衛老師講的這一課。

  衛老師講的這一課正如一株茉莉花,看起來平淡無奇,品起來卻芬芳四溢,令人回味無窮。

  一、“子曰”切入,閃亮登場。

  一堂精彩的課,往往有一個精彩的開始。一個精彩的開始,也就預示著精彩的過程和精彩的結局。“孔子”已經成為一張名片——文化的名片,“孔子拜師”這一課,衛老師師從孔子的名言開始的。這樣,衛老師的課堂就開始了“中華古文化之旅”。

  二、對聯結課,精彩謝幕

  精彩的開始,必有一個精彩的結局。衛老師是用一幅對聯作為板書,對老子和孔子的品質做以總結,再次讓孩子品味“中華古文化”的特殊魅力。

  三、創設情境,妙解詞語

  在平時的教學中,詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中,不免枯燥、呆板。而衛老師在創設了一個貼切的情境,一個生動的語境,讓學生總結詞語。

  四、讀中理解,滲透品質

  抓住孔子和老子的對話,讓學生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,讓點點知識如涓涓細流被學生接受,吸收,運用。

  透過分角色朗讀,提高學生在課堂上的參與意識。

  分別品味孔子和老子的話,朗朗的讀書聲將孔子尊敬師長,謙虛好學,老子愛護晚輩,真誠無私的品行詮釋得淋漓盡致。

  最後衛老師請了兩名同學上臺表演朗讀,再現“迎候、拜師”情境,使閱讀教學更有情趣、更貼近孩子。

  小學語文聽課的心得體會5

  20XX年11月1日星期二,我校全體教師分別迎來了語文、數學、英語、科學四個學科的送課下鄉的精彩課堂。可以說足不出戶,在“家裡”就能聽名師授課既是一種享受,更是一個學習的好機會。我是語文教師自然進入了語文課堂,聆聽了馮平平老師的一節高年級語文課《風》。馮老師自然的教態,真誠的語言、親切的語調、溫和的表情、期待的目光有效的調控教學過程,使學生猶如坐春風、沐春雨一樣,課堂總是勃勃有生機。

  整個課下來,馮老師的課給我的感覺就是兩大亮點:

  一、教學設計不花俏,無框架式結構。

  尤其是在課的伊始,馮老師能就地取材,以自己的名字中的“平”字為契機進入談話,消除和孩子們的陌生感,以此來激發孩子們的學習興趣,可以說是一個出乎所有人意料之外的新課引入,毫無刻意、做作之感。課件的製作更是簡約實用,課件上沒有吸引眼球的任何裝點,也沒有悅耳動聽的音樂,就是這樣簡簡單單教學工具,真正的起到了輔助教學的作用。

  二、教學過程的處理不急不躁。

  在解讀文字過程中,馮老師在重點段的處理中給孩子們方法,讓他們研讀文字找到重點段,抓住關鍵詞時,孩子們不能很快的著眼於此時,她憑藉多年的教學經驗引化學生,自己說出關鍵詞,深入人心從最深處感悟人物的內心世界,再到聯絡我們生活。而不是向以往所見到的,孩子們找不到教師就很著急,快速的解析答案了。

  整堂課的唯一不足之處,就是時間的把握未能控制在四十分鐘之內。

  小學語文聽課的心得體會6

  前幾天,我有幸到大彭實驗小學參加小學語文送教下鄉聽課活動,學到了不少東西,也身感自己的語文教學存在的不足之處,有許多問題有待於今後進一步完善,深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會,彙報如下:

  這次我聽了三節課,分別是沙丹老師的《歡樂的潑水節》、楊永老師的《槐鄉五月》和郭召義老師的《明天,我們畢業》,三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感,課堂緊湊主題突出,激情飽滿不僅令學生陶醉、痴迷,也讓聽課的教師們連聲讚歎,佩服他們能在短短的四十分鐘內,不僅完成課堂教學的設計,還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

  紮實的基本功遊刃於課堂,同時三位老師具有優美圓潤的音色,親切大方的教態,靈活的教學機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

  總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以後的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課後認真反思,堅持寫好教學後記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

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