暑期短期教師校本研修心得體會範文

暑期短期教師校本研修心得體會範文

  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,可以將其記錄在心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢?下面是小編幫大家整理的暑期短期教師校本研修心得體會範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  暑期短期教師校本研修心得體會1

  時光飛逝,不知不覺的一個學期以來,應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收穫著。本學期,我從自己的教學實際出發,樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。布魯姆說:有效的教學始於準確的知道希望達到的目標是什麼。教師下發學案後,可運用導語,演示實驗、運用現代教育技術手段,創設情境,讓學生明確學習目標,瞭解重點、難點,激發學生的學習動機。

  1、導興趣

  興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對於學生學習興趣的培養和激發,要抓住學生個性發展的方向和特徵,激發和培養學生對知識產生興趣,對學習本身產生興趣,使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣,逐步培養興趣。就課堂導引而言可採用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、遊戲匯入等方法,使課堂授課伊始,便讓學生對本節課產生興趣,抓住學生的注意力,使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的遊戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等有趣的活動,促使學生思維動起來,活躍起來,達到激發和培養興趣的目的。透過教師導興趣,真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

  2、導學法

  過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上,檢查、分析學習過程,對如何學、如何鞏固等問題進行審查,並深入的剖析而加以校正,掌握其中的規則和內在關係。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性,激發思維,指導學生掌握學習方法,為學生髮揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識,重要的是授予學習方法,引導學生掌握其規律,充分發揮教師主導作用,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。

  陶先生的主張是“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學”,故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”,以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發展個性為突破口,改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的,要從教學過程中的各個環節入手,正確引導幫助學生去體會過程本身的收穫,不斷反思、捉摸內在因素,達到“會學”的目的。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節,讓學生髮現多條通往目的的道路,在這個過程中去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,使學生不僅“學會”,還要“會學”。

  3、導思維

  對學生而言,學習中的思考是至關重要的,善思者,會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納,這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成,正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時,要善於點撥疏導,培養學生的思維能力和探索精神,特別是在教學時,要創設豐富的智力開發情景,把學生的思維引導到矛盾的焦點上,促使學生開動腦筋。當學生苦於“山窮水盡疑無路時”,教師因勢利導,深化教學內容,著力指導學生拓寬思路,豐富學生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導學生超常思維,即打破思維定性,改變思維習慣,調動學生潛在的能力,產生新思路,達到求新、求異的目的,從而鍛鍊和發展思維能力,變“苦學”為“樂學”。

  4、導創新

  創新意識和能力是學生應具備的素養要求,因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務,透過導學實現這一目的:一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境,為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢於發表自己的意見,敢於據理力爭,敢於質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會,在課堂上允許學生參與,並提出某些不同意見,是提高學生創新積極性的有效手段,只有質疑才能調動思維,只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動,引導學生髮明創造,透過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發學生思考,去求新立異,去創新。教師給於必要指點的同時,儘量把空間還給學生,讓學生自由發揮,個性才能顯現,才能取得發展。

  最後引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。

  暑期短期教師校本研修心得體會2

  7月29、30這兩天學校舉行了校本培訓,會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想,闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點,對人坦誠相待,用欣賞的眼光看同事,用發展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友,做一件快樂的事業”是人生的一大幸事。

  於秀梅老師做的《做一個幸福的教師》,教師的'幸福來源於師愛,要學會用欣賞和寬容對待學生,就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來源於在班級管理中的一些小妙招。

  孫榮欣老師做的《習慣養成是慢功、點點滴滴去培養》,打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規範等。

  縣教研室的呂建主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發言,要想“化繭成蝶”,獲得成功,就要努力付出,沒有人能隨便的成功,付出了一切皆有可能,行走,並相信未來;“最美鄉村教師”懈現任做《傾情教壇,感受職業的美好》,介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作,獲得的巨大成功;“好學生是誇出來的”激發學生的寫作興趣。

  校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識,得到了啟發,也受到了鞭策。透過學習,不僅增強了教育的使命和責任感,更深的領悟了一些有助於教育教學的方法與智慧。

  做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。

  所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善於分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那麼他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦裡想想就過了。在以後的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平。

  總之,透過校本培訓的學習收穫很大,希望今後能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠儘快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優秀的人民教師。透過校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

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