2021幼兒園教師師德師風學習心得體會範文(通用6篇)

2021幼兒園教師師德師風學習心得體會範文(通用6篇)

  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,心得體會是很好的記錄方式,這樣有利於我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家收集的2021幼兒園教師師德師風學習心得體會範文(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  幼兒園教師師德師風學習心得體會1

  說到師德師風,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確,這說的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個讚美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。

  師德師風對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標杆,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

  透過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:

  第一,嚴以律己,注重言行。

  為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

  第二,培養良好的內在素養。

  天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到紮實有效。

  第三,刻苦鑽研業務。

  精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開闢新教法,並且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。

  第四,與學生互相尊重。

  堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,正確處理教師與孩子家長的關係。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那麼我們就生活在天堂。

  第五,注重團隊合作。

  幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。

  因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

  幼兒園教師師德師風學習心得體會2

  幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段,如果沒有一個紮實、良好的初始啟蒙教育,就會影響其後的更高層次的發展,因此幼兒教師擔負著對幼兒進行全面發展教育的重要責任。這就要求幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質,更應該具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識,更重要的是積極、樂觀、向上的態度以及人格的完整。要培養適合時代需要的高素質人才,教師是否具有良好的道德修養至關重要。

  作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利,敬業愛生,在為人處事上少一點名利之心,在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教,要做到以人為本,因材施教,同時要不斷加強學習,與時俱進,學習先進的教學理念和方法,更新教育觀念,掌握先進的教學技術和手段。透過此次幼兒園組織師德師風教育學習,我簡單得談談以下幾點體會:

  一、情繫幼兒

  像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的物件都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。情繫幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子,幼兒身體健康,學習和素質有所提高,你就會喜悅,那麼就可以消除所有的勞累感。

  關愛每個孩子,其一,關心他們的生活,這是幼兒教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時,更要體貼、照顧好;其二,熟悉孩子們的基本情況,如家庭人員,孩子的性格、脾氣、生活環境,這樣,在教育時,就可根據每位孩子的不同特點,尋找相應的方法,因人而宜,充分挖掘他們的內在潛能;其三,平等對待每個孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管是男孩,還是女孩,也不管他們的家庭背景、經濟條件,都一視同仁,平等對待,這樣,孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。

  二、運用加德納多元智慧理念

  在教育過程中,要開發孩子多方面的智力,根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對幼兒教師的選擇標準是:平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲並不是苛刻,老師也是有七情六慾的,但不能把幼兒當作發洩的物件,這不是教育孩子。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在於:師生關係的變化。以前的兒童對教師要絕對服從,但現在則要求教師對幼兒尊重,這是個進步。

  三、在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業

  堅持“一切為了兒童,為了孩子的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與孩子家長的關係,在與家長聯絡上相互探究如何使孩子發展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性,態度,能力等。

  四、個人以為,師德師風所包含的內容,自古就是“教書育人,為人師表”

  但隨著時代的發展,師德師風應注入新內涵,新時代的師德師風應注入新的內涵:一是視野和思維不能僅僅著眼於孩子的現在,要像《綱要》中提倡的“為每個受教育者奠定生存的基礎,做人的基礎,做事的基礎和終身學習的基礎;換言之,就是為他們奠定一生持續發展的基礎”。

  五、塑造師德風範,潛心練功

  “給學生一杯水,教師本身應該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個完美無缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會的形象,師德不只是學識問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性,更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況,下決心就以下兩方面提高修養。

  首先,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個普通的人,又是個教育者,到了幼兒園就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外,言談應該和顏悅色,循循善誘,舉止應該優美文雅,體現心靈之美,自己的穿著應該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。

  其次,培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。

  (1)注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣,在日常生活中應加強學習,開闊視野,不斷豐富,充實自己,有意識地從祖國優秀文化中吸取養料,透過閱讀唐詩宋詞及各種優秀的中外文化書籍,以潛移默化地提高自己的內在素養。

  (2)音樂既能幫助人們解除煩惱鬱悶,又能使人振奮精神,因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體,讓幼兒多感受樂曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。

  (3)為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習,形成最最佳化的教學系統,教師必須要了解現代資訊科技及使用方法,並適用於教學,由此,可拓寬幼兒的視野。

  六、強調素質不等於忽視品德

  我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時期,也是好模仿的時期,幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作責,為人師表。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。

  透過這次師德師風的集中學習,在以後的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神,遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點,努力做好教育工作。

  幼兒園教師師德師風學習心得體會3

  今年,xx幼兒園開展了師德師風學習教育活動。透過學習,進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師,要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。為師者不僅僅僅要有廣博的知識,更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

  為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表裡如一,成為幼兒的表率。我應對的是一群五六歲的小孩子,我就是他們的榜樣。孔子說得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”一切師德要求都是基於教師人格,因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我樂觀向上,每一天都帶著一份好情緒投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和好處。能夠說每一天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態、高高興興的情緒來幹實實在在的事情。

  有一種愛,叫無私,有一種愛,叫關懷,有一種愛,刻畫著偉大的靈魂,有一種愛,歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。情繫幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子,這就是你工作的好處。幼兒身體健康、快樂、學習進步,你就會喜悅,就能感覺到工作的快樂。良好的師德師風的構成,除了在制度約束的基礎上,還需要我提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不好習慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。

  要熱愛幼兒教育事業,要對幼兒教育事業盡心盡力。選取了幼兒教育事業,我對自己的選取無怨無悔,不計名利,用心進取,努力創新。認真設計每一節課,甚至一個小小的動作。不求最好,但求更好。只有這樣幼兒才能理解老師的教育而願意學習,不斷進取。

  尊重每一個幼兒。每一個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待,不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會尊重老師喜歡老師,願意學習這個老師所傳授的各種知識。

  努力進取。作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質,這要求自己不斷的學習,用心探索,不斷開闢新的教法。

  以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒均喜歡模仿,這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此,教師務必要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅持嚴於律己。因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!

  我願我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上,我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

  幼兒園教師師德師風學習心得體會4

  我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師,但我深深地認識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關鍵。

  記得有位老教師說過:“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”可見,愛是通往教育成功的橋樑,也是一條基本準則。

  一、純真的愛心是“施愛”的基礎

  有人說:"一切的教育方法,一切的教育藝術,都產生於教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。"因此作為一名教師,首先應該做到愛孩子。

  剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,欣賞他們的可愛之處,保護他們珍貴的自尊心。

  幼兒在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,嚴厲批評時,我也動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才如此嚴格要求……這樣,在"嚴師"面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

  二、真摯的情感是“施愛”的前提

  教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流,有利於傳導,教師把心裡的情感用語言、行為表達出來,師生間透過精神的交流,達到思想感情上的聯絡和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。開啟幼兒的心扉,引導他們走上一條充滿自信,充滿歡樂的人生大道,這比什麼都重要。

  三、尊重幼兒是“施愛”的關鍵

  優秀的教師給幼兒以長輩式的關懷和愛護,從不以家長式的態度對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持尊重的態度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗,甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強,對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評,儘量和風細雨,說服教育。

  四、瞭解幼兒是“施愛”的途徑

  教師對幼兒的情況要深入瞭解,對幼兒的心理變化要細緻觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點子"上,這種接觸點就好像是"心竅",是個突破口,它往往是教師傳授愛的門路。

  老師用心去多方面地瞭解自己的幼兒,然後適時地進行鼓勵,這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個人人品好,誠實,最可貴。

  五、面向大多數,是“施愛”的良法

  教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個,時間和精力都有限,這就必須調動集體的力量,透過集體的關心使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。

  教師的愛不是偏愛,要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。教師要善於控制自己的情感,不能對優秀幼兒偏愛,對後進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求,對後進生要給予更多的關懷。

  六、“投之以桃,報之以李”。

  相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對幼兒,幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們,我們的工作也一定會開展得生動活潑,卓有成效。愛,是啟動教師自身內部力量和智慧的能源;愛,是通向幼兒心靈深處的道路;愛,是創設最佳化的教育環境和心理環境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而複雜的內心世界,只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

  最後,讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧:世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業,這一職業應該是神聖的。

  願我們以神聖的態度,在這神聖的崗位上,把屬於我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧於自己的幼兒,以使我們的幼兒無愧於生命長河中的那段青春年華。

  幼兒園教師師德師風學習心得體會5

  幼兒教育的核心職能正是在於既要保證每個幼兒適應現實的社會,更要保證他們適應並創造未來的社會。這就要求幼兒教育的培養目標在著眼於現實的基礎上,還必須放眼未來。創新教育在其中不僅具有顯著的社會發展價值,而且具有鮮明的個人發展價值。

  當今幼兒教育正處於嬗變中,既從傳統教育向現代教育的嬗變,這不僅表現在園舍硬體的美化、最佳化上,更重要的是體現在教育理念上,從嚴重忽視創造性才能的發展,到大力弘揚創新精神,提供創新實踐。同時創新教育的內容是方方面面,包含思想觀念創新、體制和機制創新、模式和內容創新、方法和手段創新、政策和管理創新等等。

  所有這一切,無疑對教師的素質提出了更高更新的要求,其中最重要、最根本的是教師教育觀念的轉變。要讓幼兒“換腦筋”,教師首先自己得“換腦筋”,。具體說來,就是要求教師對幼兒、教學和教師自身有一個正確的、科學的認識,建立新的幼兒觀、教育觀和教師觀。幼兒教師要充分發揮幼兒的特長,揚長避短,透過各種教育手段來發展幼兒的創新思維。從培養新一代人的創新精神,從提高民族整體素質的高度來重視創新教育。

  倡導創新教育,就是要把孩子從傳統教育的束縛和壓抑中解放出來,恢復他們的天性,挖掘他們的創造性,使其學會自主學習和獨立思考,並具有實踐能力和創新精神。在實際工作中,教師往往把幼兒看作是弱小的,被支配的物件,強調他們沒有知識、沒有能力,缺乏獨立性。實際上每一個幼兒來到幼兒園的時候,除了懷有獲得知識的願望外,還帶來了他們自己的情感世界,如果教師意識到孩子是一個獨立的人,那麼他就能夠理解他們的思維方式,承認他們各自的個性特點,保護和珍惜他們的創造性。

  傳統教育中往往強調答案的唯一性和正確性,扼殺了幼兒的好奇心和探索心。在電視節目中,主持人問一群孩子:“你們知道花兒為什麼會開嗎?”孩子們紛紛回答:“因為它睡醒了”,“因為它聽見鳥兒在唱歌”,但主持人卻“果斷”地說:“不對!”這裡的“不對”兩字雖然說起來輕鬆,但卻毫不留情地扼殺了孩子們愛幻想的天性。主持人拿成人所謂的“標準答案”來衡量孩子的回答,這不能不說是一種遺憾。在這種教育環境下長大的孩子,能有創新意識和創造能力嗎?作為教師的我們是否有過與該主持人相似的言行呢?

  當幼兒提出與你不一致或者截然相反的意見時,你是否認為他是在故意搗亂,或者認為他們的想法很愚蠢?同樣地,當你的班上出現了特別調皮、特別搗亂的孩子時,你是否在心目中把他列入沒有出息,不可救藥的那一類孩子?每個幼兒除了有自己的看法、觀點和思想以外,還有自己獨特的氣質和性格特點,每一種個性都有他的優勢和不足。承諾並尊重他們的個性是實現創新教育的前提。只有他們的個性得到了充分發揮,他們的主動性和創造性才能得到更好發揮。其實幼兒往往是以一個獨立的個體在思考,他的回答或許不全面或不完善,但代表了他們的想法和思考方式。無論對與昏,我們都應該鼓勵這種行為。因為,在你的鼓勵聲中實際上包含著對獨立思考的創新精神的鼓勵。

  同時,幼兒還是一個發展的人,也就是說,幼兒還正處在成長之中,是一個不成熟的人。因此,在他們的身上必然會出現諸多的問題,如好動,注意力和自我控制能力差等。這時,教師應該從發展的角度來看待他們,幫助他們成長,尤其是對那些不太遵守紀律,不太聽話,喜歡異想天開,好表現的幼兒更應該這樣,在有的教師心目中,這是一些不太容易管教的幼兒,然而,從現代教育的觀點來看,這些幼兒身上所具有的特徵是創造性人才所應具備的。如果教師以傳統的觀點來看待他們,那便是對創造性的一種漠視甚至是扼殺。陶行知告誡教師說:“在你們教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發,不要嘲笑幼兒,即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好。換一種眼光,換一種角度來看待他們,你會有許多新的發現和驚奇的感受。發展的人還意味著幼兒身上蘊藏著巨在的潛力,教師應當看到幼兒發展的可能性和必然性,每個幼兒身上都具有很大的潛力,他們對事物有著強烈的好奇心,在解決問題的過程中具有豐富的想象力,只要教師善於引導,就能夠使他們的主動性創造性得以充分發揮,美國全國專業教學標準署對優秀教師提出要求:“熱愛幼兒,一心撲在幼兒身上,承認幼兒有不同的特徵和稟賦,並且善於使每個幼兒都學到知識。同時相信人的尊嚴和價值,相信每個孩子內在的`潛能。”

  從實際情況看,幼兒教育最重要的內容有三點“首先是習慣的培養,其次是興趣的發展,第三是智力啟蒙。這裡不只是灌輸,識記一些意義不大的知識,而且要重視幼兒注意力、觀察力、想象力和創造力的全面開發及非智力因素的培養。幼兒教育應該是百分之百的成功教育,教師應該時時注意保護、滋潤每一個孩子剛剛萌芽的自尊心,使兒童經常體驗到成功的快樂。

  面對這樣的要求,義大利吉歐城的幼兒教師走進了兒童的內心,他們接受了孩子更多的多樣性,以孩子的思維、孩子的立場來看待事物,避免壓制孩子,讓孩子充分發展其潛力。瑞吉歐城的幼兒園採用彈性課程,以兒童為中心從兒童的興趣和需要出發,不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中,教師必須儘可能減少介入,更不可過度介入。“與其牽著兒童的手,倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著。”在瑞吉歐,教師的角色成為夥伴、園丁、嚮導、記錄者、研究者。

  瑞吉歐有句名方:“接過孩子拋來的球!”那裡的教師注意傾聽兒童、注意兒童,使孩子進入主動學習的狀態,使自己成為孩子的夥伴。幼兒的世界是一個充滿可能性的世界,瑞吉歐的教師要求在孩子共同建構的過程中,及時提供材料,及時變換空間,及時介入討論,及時協助解決疑難,及時將孩子的表達方式總結出來,使自己成為孩子成長的有力支持者。瑞吉歐的教師還善於不斷引導幼兒深入某一領域某一概念,在深度和複雜性方面深入鑽研,引導他們觀察再觀察,思考再思考,呈現再呈現,在各個方面得到發展。

  總之,21世紀是人才競爭的世紀,是創造的世紀。創造是艱難的,創造是快樂的,創造更是無止境的。做一個創新的幼兒教師是時代的需要,是實施素質教育的前提,是教改的需要。只有解放思想,不斷更新教育觀念,才能做一個創新型的幼兒教師,勇擔創新責任。

  幼兒園教師師德師風學習心得體會6

  透過這次師德師風教育學習,讓我覺得要使教師轉變教育觀念,重德為師,愛崗敬業,依法治學,為人師表,要在加強和改善教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時,重視法制教育和心理健康教育;要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理;要大力弘揚尊師重教的優良傳統,千方百計地為教師辦實事、辦好事,不斷改善教師的工作、學習和生活條件,為教師教書育人創造更為良好的社會環境。

  透過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世範。教師職業的特點決定了教師務必具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。

  在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點;宣傳知識來源於實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識,用心參加體育活動,用心參加社會實踐活動,才能具有為人民服務的本領,我們“提高全民的素質”的偉大理想才能得以實現。在當今知識經濟時代,只有掌握足夠的知識,才能適應飛速發展的社會對人才的需要,才不會被時代淘汰,才能有所作為。

  關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者務必具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關係,這已成為全社會都普遍認同的觀點,愛和職責是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子,在教育教學活動中難免有缺點和錯誤,作為教師不能一味批評指責他們,而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題,和他們談心,談感受,讓他們從內心認識到自己的錯誤,只有熱愛學生、尊重學生的人格,才會關心學生,瞭解學生,公正對待每一位學生,才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。

  精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業務水平,就務必自覺堅持學習和參加業務培訓,並在教學實踐中鍛鍊和提高。

  透過學習教師職業道德,使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅僅僅要求我們教師發揚蠟燭的精神,甘為人梯,做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上,終生獻身教育,並用自己智慧的鑰匙,開啟學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學生完美的心靈。透過學習教師職業道德,讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產生做好教育工作的強烈願望,千方百計的去教好學生。

  透過學習教師職業道德,使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照物件,所以人們常說“教師是鏡子,學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致,表裡如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

  學習教師的職業道德不僅僅僅能夠促進我們去實現自己的理想,幫忙我們不斷的提高自己的教育教學水平,而且是建立民主、平等的新型師生關係的基礎。因此,教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺,我會用它時刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業中的一盞明燈!

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