第56號教室的奇蹟讀書心得體會（精選5篇）
第56號教室的奇蹟讀書心得體會（精選5篇）
某些事情讓我們心裡有了一些心得後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家收集的第56號教室的奇蹟讀書心得體會（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
第56號教室的奇蹟讀書心得體會1
《第56號教室的奇蹟》全面而詳細地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反覆強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎賞---我取悅某人---我要遵守準則---我能體貼別人---我有自己的行為準則並奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學生全情的投入和無限的熱愛。
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼裡，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。
沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心裡時刻裝著學生，學生心裡才有你這個教師。尤其是學生的發展是不平衡的。對於那些發展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積澱的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發展的人生之路。
第56號教室的奇蹟讀書心得體會2
每讀一本書都會給我們帶來一些感動、一份收穫、一點思索。
第一次結識《第56號教室的奇蹟》這本書，是在我校舉行的第二屆讀書節活動中，透過聆聽五年級老師閱讀這本書的心得體會，內心也被這本書的內容所觸動，並且有馬上閱讀這本書的衝動。很高興，放假前學校為我們每個老師送來了這份營養大餐。
和在座的各位一樣，讀完這本書，我被打動了，我無法想象雷夫老師為學生所付出的努力與艱辛；無法形容雷夫老師對教育的堅持與痴迷；當然，我也無法表達出自己看這本書時心中所產生的震撼與感動。
所以，讀完這本書，在感動之餘，她帶給我更多的是靜靜的思索。
正如雷夫老師所說：要達到真正的卓越是要付出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。
是的，選擇教師行業，就意味著犧牲，因為我們身上肩負著一份責任。同時，作為一名教師是允許犯錯的，當然這也是不可避免的，重要的是我們要學會從錯誤中反思、成長。也像雷夫老師所說：教育是沒有捷徑的。我們只有用我們的勞動、我們的愛心、我們的智慧來經營我們的昆吾家園。雖然有時在工作之餘感嘆自己的工作辛苦，但我們還是堅守工作崗位並樂此不憊。雖然有時為工作瑣事有所抱怨，但我們對工作還是認真謹慎沒有絲毫怠慢。雖然我們的工作不夠出色，但我們一直兢兢業業並始終努力著。
即使這樣，作為一名年輕的教師，就我個人而言，面對雷夫老師還是感到很羞愧，我羨慕家一樣溫暖的第56號教室；我敬佩雷夫老師的智慧與教學方法。我唯一能做的，而且必須要做的是，如何將我所能領悟到的雷夫老師的教學經驗與方法行之有效的應用於自己的教學。
在以後的教學路上肯定有疲倦和挫敗感，對所有人來講，一切的成功無捷徑，只有堅持並不斷付出。也許付出的瞬間沒感到有所收穫，也許付出過後沒能實現目標，但我相信，在不知不覺中已收穫了很多，而且總有一天，會有一種“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的體驗。
希望我們像雷夫老師一樣永遠堅守心中那份對教育的信念，一起努力，在我們的教室創造出不同的奇蹟。
第56號教室的奇蹟讀書心得體會3
件教室能夠帶給孩子們什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺侷促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學老師。她的面貌，決定了教室的內容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學生誠實友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學生眼中最誠實友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養育一個有榮譽感的孩子是一生的事業，因為有你，他們才能長大成為一個有價值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒，那樣優秀的品質才能在他們的性格和靈魂中紮根。
時常會發出一些感慨，在我的身上，在這些年的學生生涯中，越發感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個公民組成，而坐在教室裡的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關。不管他的家庭教育是怎樣的狀態，我們都有機會在學校教育裡做一點改變和補充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現在想來，那是因為在那個階段裡，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運，我並沒有成為社會的負擔，並且有了那麼一點的機會實現自己的價值。
現在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發生改變，誠如微微老師所言，每個階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因為孩子們從他們身上吸收了善和美。小學老師也無比重要，孩子們全然信任地向她們敞開，接受來自老師的引領毫無批判。中學的老師也無比重要，一個人的品德世界觀價值觀，會在整個中學階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學老師接過最後一棒，她們會給予最後的力量。
第56號教室的奇蹟讀書心得體會4
在本書中，作者根據自己從教多年的經歷和經驗，對如何管理班級，如何在教學中體現人本精神做了歸納總結，給我們一線的教師提供了很多可參考的建議，同時引起了我們的反思和思考。本書中，我印象比較深刻的有以下一些方面：
信任。破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補償。用積極的心態與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕於恐懼之上的信任。（不要輕易發火，理解孩子，他們的認知水平，智力水平，文化背景，個體差異）老師和家長要勇於責任。說到必須做到。隨時為孩子們挺起可靠地肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責人，而是要熱昂他們自己把信任放在我們的肩上。身教確實終於言教。
不欠孩子的，不是為了獲得某些物質獎勵而表現有禮貌，而認真聽講。讓學生認識到，我的勤奮，我的懂事，是為了自己好。
紀錄必須合乎邏輯。老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。懲罰必須和罪行相稱，不能講因為孩子把水撒了而讓孩子抄作業，與錯誤沒有聯絡的懲罰是荒謬的，沒有效果的。錯誤和懲罰之間必須有密切的關係。不能因為個體的錯誤而懲罰全體。老師的不公正、不合乎邏輯的懲罰會招來學生的厭惡甚至痛恨，結果是老師的話沒有了效力，沒有孩子會聽老師講什麼，沒有學生會願意理解老師，會願意做一個善解人意的孩子。老師的工作開展就會受挫。慎用懲罰，懲罰要合情合理，讓孩子對他們自己的行為產生的後果負自然責任。
老師是孩子們的榜樣，孩子們的小眼睛是很明亮的，老師經常對孩子們講：你們的一言一行都在我的掌控之中，別以為我不知道你想幹什麼。其實，老師的一言一行也同樣在孩子的腦海中、心目中，並且不只是一個孩子，是一群孩子。所以，老師要注意自己的言行舉止，因為，有一群孩子會看到，會模仿到，你的某種習慣、行為、性格有可能在多年以後成為一個孩子性格的一部分。所以，老師一定要嚴格要求自己，老師要求孩子要做的，自己必須先做到。每天，老師都有很多個樹立榜樣的絕佳機會，要懂得把握機會，有些機會特別難得。老師如何處理自己的情緒，是不是經常暴怒，沮喪？還是心平氣和，輕鬆愉快？老師如何對待小朋友，是真誠，耐心？還是敷衍，厭惡？老師如何處理問題，是鎮定自若，有條不紊？還是慌亂？對小事發火，重要議題就得不到處理。要思考的問題：如何在日常班級管理中，樹立學生對自己的信任？為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等於給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。盡一切努力掃除教室裡的恐懼，做到公正而又通情達理。
六階段：1）避免麻煩和懲罰，你們是為了不被爸爸媽媽罵才吃飯的罵？2）贏得獎賞（行為得宜是應該的，不需給予獎賞），你們是為了得到老師的.表揚才要喝水的嗎？你們是為了得到獎品才學習的嗎？3）我想取悅某人，以取悅自己喜歡、崇拜的人為行為動機。你們是為了老師才刷牙的嗎？是為了老師才穿鞋子的嗎？4）我要遵守規則，僅僅是為了遵守規則才這樣做嗎？可有時候需要打破常規，因為規則本身就是錯的5）我能體貼別人。幫助兒童產生同情心，站在別人的角度看問題、思考問題，雖然很難做到，但是在只要老師在日常教學中把握好教學契機，運用適當的方法，假以時日，孩子們一定可以成為了一個善解人意、為他人著想的孩子。如果孩子們能不大聲喧譁是因為怕影響到別人，如果有孩子生病，其他孩子能主動照顧、關心，如果孩子們能夠對人和善舉止得當，那該多美！6）我有我自己的行為準則並奉行不悖。不是恐懼，不為獎賞，不是規則，而是自己的行為準則讓自己要這麼做，這是最高境界的開悟，是最美好的事情。
從書中我們能夠感受到作者作為一個老師的用心，能夠站在一個高度，從孩子的心理特點、從孩子的的發展規律出發，在班級管理中，在教學中能夠從學生的角度出發，為了學生的長遠發展制定相關的班級管理制度。老師有計劃地逐層地引導學生做一個善解人意、遵守規則的學生。
反思我們平時的教學，確實存在一些問題，老師的表率作用有沒有做好？老師能不能管理好自己在處理問題中的情緒？老師能不能真正地從學生的立場和角度出發，為了學生的長遠發展而不是自己更省事兒而定製班級班規？這些問題都應該引起我們的重視和思考。老師還要沉下心來，認真研讀心理學、教育學的相關理論書籍，在平日的教學中一點一滴去改善、去做。新的學期，希望自己更多努力，更多感悟和收穫。
第56號教室的奇蹟讀書心得體會5
又是一年初秋，“香樟樹下，沁人心脾，一雙雙靈動的目光交織成無數美麗的問號，在水葫蘆裡，在金魚藻上，又在小蝸牛的觸角邊……”我徜徉在孩子的童話裡，回憶著這首離別時，為他們寫下的詩詩。轉眼平凡的教師生涯已走過4個年頭，期間的酸甜苦辣也已經模糊了，唯有孩子的天真和笑容時常不由地想起，也時常能讓我暢然舒心地微笑。
在這幾年的教育生涯中，雷夫的故事和語錄一直伴隨著我成長。他是一名洛杉磯霍伯特小學5年級的教師，並且從未離開過56號教室，“假如你掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。”這是雷夫最喜愛的一首詩。李希貴評價說：像莎士比亞寫詩那樣去教學、去帶孩子們看球賽、去帶孩子們旅行……於是，雷夫的莎士比亞式態度造就了一群小莎士比亞。這是雷夫的成功，也是教育的成功。讀著他的故事，他的書籍，我時常想是什麼支撐著雷夫在這個環境並不怎麼好的56號教室裡堅持近30個年頭呢？我當初為什麼選擇當老師？我是否也能本著初心堅持呢？
記得那年大學畢業之際，逢於招聘，人才市場各種面試，面對許多公司的試用通知，我卻迷茫了，回到家，和家人朋友商量著，但最終的決定權還是在自己。我反覆問自己我到底喜歡什麼，適合什麼？面臨選擇我總那麼較真徘徊，害怕盲從而沒方向感，害怕沒有那份喜歡而職業倦怠。說實話，教師這個職業在學生時代並不那麼熱衷，那會或許少年壯志，那會或許也見自己的老師疲憊不堪，幾十年如一日不離講臺默默無聞。
年少時心很大很高，長大了略有體會到了，每一種平凡的堅持、認真的堅持就是偉大。在杭讀書，大三那會，我遇到了我的第一批學生，一群活潑多才的小記者，在這個312班，我第一次品嚐到了為人師的喜悅，師生的融洽情感以及最有價值的教學相長，也就在那時，我慢慢轉變了高中時代的觀念，慢慢喜歡上了這個職業，因為孩子的笑容，孩子的天真，我找到了的位置。
“要想幫助孩子們讓他們更偉大，需要一個很長的時間。我們要先慢下來、一定要對我們的孩子們耐心。”雷夫的“慢教育”我感受頗深。不管孩子問了什麼稀奇古怪的問題，不管他有沒有回答過，他還是會一遍一遍的耐心講，哪怕是40遍、50遍，直到孩子明白為止。”作為一名科學老師，我帶著他們觀察大樹、昆蟲，做許多有趣的實驗，彷彿在孩子們心中我就是一名“科學家”，一本“百科全書”，他們的天真包圍著我，“老師，我給小蝸牛洗澡了。”“老師，為什麼人要吃飯？”“老師，我抓來一條好奇怪的毛毛蟲。”每一個問題，每一種行為都是那麼可愛，又是那麼認真，我不忍心草草回答，總是俯下身子，仔細看著他們的“觀察記錄本”或是抓來的“問題物”，肯定他們的問，細心的回答。
“我們要培養善良的學生，老師就要身體力行，生氣時也要友善，，我是最努力工作的人，不是用教條去教什麼，而是從自己的錯誤中學習，我在經驗中學習怎麼變得更好，學生會觀察老師的一言一行，所以不優秀的老師對學生別的老師的影響都不好。老師必須是學生的榜樣。”雷夫的這番話，讓我深知身教的重要性，孩子的眼睛是敏銳的，他們的模仿能力更是強大，在過去的一年裡，我和孩子們一起參與著許多活動，在課堂上發現錯誤不羞怯，而是坦然和孩子們說知識不是絕對的，我也不是權威的，你們大膽質疑值得表揚。
曾經上過一堂語文課，和孩子們在我們看似簡單的小學課本上學到了許多“大人們”不以為意的道理。“生命的價值”這一單元中，我們思考著，生命的意義是什麼，生命的價值在於什麼？孩子們爭先恐後回答“生命在於運動。”“生命在於拼搏”“生命在於給予”“生命在於不斷超越。”雖然是常見常聞了的哲理，但是從孩子們口中說出，又是另一種味道，或許是書本習得來略有所思所讚的味道，或許是身邊感人故事有感而發的味道，我不想讓他們空有一大堆空洞的道理，和他們實實在在分享了自己從小到大的故事，有助人為樂的、有親人離別的、有朋友無私奉獻的、有師生認真工作學習的等等小故事，我又激動的說，“生命在於快樂，那我所快樂地事便是和你們一起開心的學習和交流。”短短一個單元，小小的故事，我卻感性起來了，用了“一學年”在教。我想道理應該像雷夫那樣用一生中的每時每刻來“慢慢”身教。
案頭上，整理著孩子們平時和我溝通的卡片，紙條（一直捨不得扔掉）“老師，這幾天你請假了，我們很想你。”“老師，這是我畫的畫，好看嗎？”“老師，今天我們惹你生氣了，sorry，花個笑臉送給你。”“老師，今天孟的蠶寶寶不知道被誰弄成了兩段，她哭的好傷心，怎麼辦？”孩子們的每一種天真，我都小心翼翼的保護著，和孩子們一起讀書、寫字，一起疑問，一起探索，分享種種酸甜苦辣，這個過程很快樂。
紀伯倫曾說：“我們已經走得太遠，以至於忘記了當初為何而出發。”這首初入教師生涯而寫的詩一直清晰的記得“……通紅的晚霞透過玻璃窗，打在疲倦的臉龐，停歇紅筆，翻閱著案頭的幾抹孩子的色彩，甜甜的微笑，甜甜的祝福，我的夢想在你們的天真裡綻放著，在孩子的世界，譜寫我們的童話。”最初的夢想，我沒有忘記。
繼續像雷夫老師學習，走近56號教室，聆聽雷夫親切的呼喊“霍伯特的小小莎士比亞們”——“紀律、責任、仁愛、犧牲、練習、更正錯誤、傾聽、時間管理”。不忘最初的堅持，繼續平凡的堅持。