2021班級管理培訓心得體會範文(通用5篇)

2021班級管理培訓心得體會範文(通用5篇)

  當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會,下面是小編幫大家整理的2021班級管理培訓心得體會範文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  班級管理培訓心得體會1

  近日,我有幸聆聽學習了楊富志老師《班級管理的道與術》的講座,受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發,用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術”。

  “道”與“術”的關係,是我國古代傳統哲學思想的精華之一。何謂“術”,簡言之,就是具體、零碎、事務性、技術性的東西。而“道”呢,相對而言,就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂,是統帥。如果放棄了或者忽略的它,那麼,人就會走向繁瑣,被眼前的重重事務所纏繞,雲裡霧裡,終其日碌碌但少為。

  在平時的工作中,太多的班主任忙於眼前的具體事務,或者急於完成學校的佈置任務,或者對具體的學生做出具體的批評、指導。整天團團轉,工作沒有少幹,不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外,總感覺少了一些其它的東西。那是因為在“術”的問題上,佔用太多的精力,而忽略了高瞻遠矚的“道”。

  對於班級管理來說,“道”在哪裡?我覺得那就是著眼於對學生長期發展的引領。

  一、引領學生具有以下“五心”:孝心獻給父母,做家庭的“小幫手”;愛心獻給社會,做文明禮貌的“小標兵”;關心獻給他人,做小朋友和同學的“小夥伴”;忠心獻給祖國,做維護國家社會利益的“小衛土”;信心留給自己,做主宰自己的“小主人”。

  二、激發和喚醒學生內動力。讓學生在小目標的引導下,自覺磨礪意志,主動養成良好習慣,從“被成長”中產生生命自覺,用自己的力量實現成長。

  三、幫助學生樹立自信心。美國著名的心理學家傑絲·雷耳說:“稱讚對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方,我們都應該加以肯定、讚揚,激起他們的自尊和自信,並透過持續不斷的鼓勵,使其持久地儲存下去。

  人,只能自己改變自身,並且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任,我們要善於改變自己、完善自己,以自身的力量來引領學生走向希望的未來。

  班級管理培訓心得體會2

  班級管理工作是一門育人學科,也是一門育人藝術。為了進一步強化班級管理,提高教師學生的整體素質。校領導對我們教師進行了培訓學習,讓我們觀看了xxx老師的班級管理專題講座,我收穫很大,感受頗深。

  一、全接納、慢引導

  為了關心每一個學生的成長,xxx老師始終認為學生是學生,需要引導;學生是孩子,需要關愛;學生是成長中的人,需要寬容。並提出了“全接納、慢引導”的教育理念。

  “全接納”即接納每一個孩子,接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞,那都是她的學生。因為無論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上,她又採用了“慢引導”,她認為孩子是成長中的人,允許他們犯錯,再慢慢地耐心引導,幫助孩子改正錯誤。

  鄭老師把教育比作農業,把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。

  全接納,讓孩子們積極向上,慢引導,讓所有孩子自信陽光。

  二、尊重、熱愛學生

  愛是教育的基礎,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會互相關心、互相幫助、互相照顧。

  我認為:教師的愛應灑在學生身上,包括對優等生的培育,對一般生的'促進,對特殊生給予的特殊的關懷,對後進生給予的偏愛。

  如:我班某同學在我剛接班時,自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴重地影響了其他同學的學習。對於這樣一個學生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發現孩子依然沒有改變,時間久了,發現自己管理方法不對。隨後面對這種情況,我沒有急於批評,而是與他交談。在交談中,我瞭解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,瞭解到這個情況後我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學習的信心。為了能使他轉變,我經常找他談心,耐心地引導,用身邊的真實事例感化他,慢慢地他開始努力學習了。

  班級管理培訓心得體會3

  人常說“班級管理無小事”,透過這次培訓學習,我更加深刻地體會到這一點。比如說,座位的安排,外人看來小事一樁,可是仔細想一想,作為班主任,我們哪一次編排座位,不是經過深思熟慮,總是因為一些理由,我們才會這樣如此地“佈局”。的確,座位編排,關係到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞,涉及到學生與學生、學生與教師、家長與教師,甚至家長與家長之間的諸多關係,問題交織,不好兼顧處理,往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學生編排好座位呢?

  閒暇之餘,我主動與其他班主任溝通,我才發覺編排座位的方式五花八門,各有千秋,這裡面可是大有學問。具體方法有:

  1、高低法。高的坐在後,矮的坐在前。這是確保每個學生都能看到教師板書和演示的一種方法。

  2、性別法。這是因學生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以後,男女一般分開坐為好,以免雙方行為不便和帶來不應有的心理影響。

  3、輪換法。一般是使學生左右輪換著坐,縱行每兩週調一次。若坐椅、課桌能升降,也可前後輪換著坐。這是預防學生近視和斜視的一種方法。

  4、帶動法。這是以優帶差的一種編排方法。一般是讓學習態度好、成績好的學生和與之相反的學生坐在一起,一帶一,一對紅。

  5、相投法。讓志趣相投的學生坐在一起,往往能收到高山流水的效果。這對於增進團結、相互合作很有好處。

  6、互補法。當同一方面的優缺點在兩名學生身上分別存在時,讓他們坐在一起,相互取長補短,共同進步。這要求具有優點的同學對對方缺點必須具有一定的抵抗力,在優點上必須具有一定的感染力。

  7、間隔法。為防止一學生對另一學生造成不良影響,可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學生。此法也適用於消弱或排除外界不良因素對教室內學生的影響,如可安排一些自制力強的同學坐在教室的視窗或門旁。

  8、條件法。就是要對個別執意一定要坐或不坐某個位置的學生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求,滿足要求,方可如願。對這樣的學生還應配以上述的思想認識教育。

  瞭解這麼多編排座位的方式,我的想法是,對以上的方法採取綜合利用的方式,首先考慮到孩子的身體條件狀況、學習態度等,“特殊”學生坐在前面。在安排座位時,體現小組學習的方式,即一個組長(優),兩個組員(良+差),經常開展一些小組評比的活動,增強小組的凝聚力,從而實現帶動法、互補法的最佳效果,即“取長補短、共同進步”。

  座位編排,我想不侷限於這些,關鍵在於班主任平日裡的體會與思索。總之,班主任老師應該成為生活中的愛心人、耐心人、細心人、創新人。

  班級管理培訓心得體會4

  有幸參加“xx年xx市中小學班主任培訓班”的學習,聆聽了專家的講座,透過我們學員之間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認識,學到了一系列科學、優秀的管理方法,領會了一系列先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

  在這次培訓中,我們聽了祖局長的講話。他提到要注重教育公平,即努力去做到有教無類,讓每一個適齡兒童都應有受教育的機會和權力;還要做到因材施教,即讓每一個孩子得到適宜他的教育,不使每一個孩子掉隊。這點讓我大受啟發。最後,祖局長還提出了對我們班主任的幾點希望和要求:

  1,要博愛;

  2,要博學;

  3,要感恩;

  4,要表揚;

  5,要批評;

  6,要溝通。

  孩子是看著老師的背影長大的,我要努力做一名合格的班主任。

  接著,餓哦們還聽了臨沂第一中學徐xx老師“一個人和一群人的成長”、龐xx老師“一面班旗一個學生”、杜xx老師“談心要懂得攻心”的班主任技能展示。xx第九中學洪善理有關“教師專業成長”的報告,其中他提到的“教育關注的是每一個學生的生命”的理論給了我很大的啟發。北京十一學校趙xx的報告“實踐智慧專業理性教育情懷”提到許多先進的教育理論,常xx老師“403教室的故事”使我深深記住了一句話:我始終不忘記自己也曾是一個孩子。我想,它會鞭策著我放慢腳步,用耐心對待我的孩子們。此外,華東師範大學杜曉新“兒童認知能力的評估與訓練”、xx市xx區xx小學孫xx“建立和諧班級的探索與實踐”、xx外國語實驗學校於憲平老師“只要用心就會創造奇蹟”的精彩報告更是讓我受益匪淺。

  總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距。我會以本次培訓為新的起點,力爭在今後的班主任工作中,不斷改進,不斷提高,積極探索、善於總結,使自己的工作更加完善。

  班級管理培訓心得體會5

  上週聽了毋助理關於“班級文化建設”的培訓,我感到大受啟發。作為一名新教師,雖然沒有帶班主任,但是班級文化建設和我們每一位老師息息相關。融入一個班的班級文化,和教師的課堂教育,班級管理息息相關,相輔相成。

  這個培訓聽下來使我大受啟發:

  第一、班級文化建設是班級管理的藝術,是教育學生的藝術。老師的教育不僅僅是知識講授,更是文化的傳播,思想的引領,要懷著對學生的愛心,關心學生,讓學生參與進我的教學中來。

  第二、學會給學生設立目標。目標是人前進的方向,有了目標才有前進的動力。目標要有層次,給學生設立班級的整體目標,和為了實現集體目標,每一個人都必須要做到的個人的分目標,共同的目標會促進學生的團結,加強集體認同感,集體榮譽會刺激每一個學生的努力,而個人的分目標更結合每一個學生的能力,讓每一位學生都體會到他作為集體的一份子,他的努力為集體的進步所作出的貢獻。目標要有遠近,要給學生設立長遠的目標,給予學生前進的方向和動力,又要設立短期的目標,規劃好學生前進的道路上的每一步,讓學生不斷體會成功的快樂。

  第三、聯合學生進行管理。老師的經歷是有限的,沒有辦法每時每刻關注到每一個學生,學生有時候對老師講解的也有難以理解的地方,反倒是同學的講解更能貼近他們的思維。故而要調動學生的積極性,以好學生教問題學生,自律性強的管理自律性差的,利用學生間的團結協作,互幫互助,提高學生的學習動力。

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