初中地理《天氣》說課稿

初中地理《天氣》說課稿

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中地理《天氣》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《天氣》，下面我將從四個方面進行我的說課：

　　一、說教材

　　《天氣》是初中地理的一節重要內容，課文透過精妙的各種天氣展示設計讓學生能瞭解天氣在學習中和生活中的作用，從而表現出天氣的多種多樣。透過對這節內容的學習，學生能更好的完成三維目標，同時透過這節內容的學習，能為培養學生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實的基礎。為此依據新課程標準的要求以及我們新義中學生的認知結構特點，我制定了一下三維目標：

　　知識目標：學會各種天氣的判讀，學會判斷哪種空氣質量對人有益哪種氣空質量對人有害。

　　能力目標：能用普通話正確流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預報，能自己找出獲取天氣資訊，瞭解天氣變化。

　　情感目標：透過這節內容的學習培養學生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。

　　根據中學生的認知結構特點，我制定了這節內容的教學重、難點：

　　教學重點：幫助學生了解天氣、空氣質量和人們的生活關係，積累有關天氣各種知識。

　　教學難點：知道天氣和地理的重要性，培養學生學習地裡的興趣。激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。

　　二、說教法學法

　　針對以上分析，結合教學目標、學生的認知結構特點，為了突出重點突破難點，本節我主要採用提問法、練習法、角色扮演法等方法進行教學。在當今資訊時代，現代教育面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，二十如何使他們學會學習，加強對學生學法的指導尤為重要。因此我依據學生的認知特點，在整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習，安排學生動腦、動口、動手的活動來進行學習。

　　三、說教學過程：

　　（一）圖片引入、導語激趣

　　興趣是最好的'老師，為了讓學生能有興趣學習這節內容，我讓學生看書上57、58頁的圖片並提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什麼關係，想不想知道它和我們怎麼產生關係的嗎？”透過這樣的匯入把學生的興趣吸引到學習這節內容中來，從而高效的完成三維目標。

　　（二）初讀內容、整體感知

　　先讓學生自己默讀，把課文中出現的不理解的地方圈劃出來，然後我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解，讓學生初步瞭解知識點，以此讓學生有興趣學習這節內容，整體感知課文內容。

　　（三）小組合作、分析課文

　　我把全班分為四個小組，每個小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務：找出本頁主要講的內容以及它和我們的關係，以此來增強學生的競爭意識和合作意識，培養他們的語言表達能力。

　　（四）突顯重難點、積累知識

　　分析了課文內容後，我讓學生仔細看56頁濟南天氣預報和60頁的圖，知道天氣資訊的獲取途徑，瞭解天氣變化。要求學生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況，並提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷、更準確，好不好？”這樣有利於學生鞏固知識點，學會實踐運用。

　　（五）遷移訓練、佈置作業

　　透過這節內容的學習，學生了解了一些關於天氣資訊的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力，要求學生放學後找出天氣資訊的其他獲取，讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況，這樣有利於學生知識的遷移。

　　（六）總結與板書

　　帶領學生回顧這節內容，瞭解知識點，根據學生的認知結構特點，我的板書力求簡潔、清晰、有條理性，讓學生一目瞭然。

　　四、說教學總結與反思

　　透過我一上說課的思維結構，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位老師的耐心聆聽