觀摩學習心得體會（精選6篇）
觀摩學習心得體會（精選6篇）
心中有不少心得體會時，馬上將其記錄下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的觀摩學習心得體會（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
觀摩學習心得體會1
xx年4月9日下午，在學校的組織下，我們有幸到興慶區三小進行現場聽課學習和教研觀摩活動。
此次觀摩學習活動，使我對第一課時的教學理念、對教材內容的處理和教學模式等方面都有了全新的認識。會上，三小教師的教學風範，名師工作室裡的骨幹教師深厚的教學底蘊和豐富的教學經驗令人佩服。針對第一課時的教學，他們每個人不僅有自己的真知灼見，說出自己的見地，而且引經據典，可以說是出口成章，使與會教師頻頻點頭，不住稱讚。
一直以來，閱讀教學第一課時的教授總是公開課的禁地，大凡執教公開課的教師，對第二課時總是情有獨鍾，這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。提起來上第一課時，大部分老師總是認為第一課時的內容枯燥乏味。做課者覺得沒有什麼可上的，既體現不出自己的教學能力，又展示不了自己的教學風格，聽課者也不會覺得有什麼好聽的，自然也就沒什麼看頭了，既然這樣，誰願意上一節“沒看頭”的公開課呢？回想起我幾年前聽了趙秀珍老師在評課中提到課時特點不明顯這一問題後，自己一直在思考：第一課時和第二課時到底有什麼區別？每一課時到底應該怎麼上？在每一課時的教學中有沒有什麼固定的模式呢？看了許多名師的教學設計和一些名師的教學影片，感到他們的課上得不僅紮實，而且很樸實，尤其注重讓學生個體與文字對話的這個過程，非常重視學生以各種方式的朗讀，並單個檢查是否朗讀到位，然後才進行課文的講解。
一節課聽下來，學生在學習時也是興致勃勃，學有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課，有時效果也確實不錯，但更多的時候，所取得的效果和自己預想的相差甚遠。思索之餘，我得出，第一課時教學，還是要具體情況具體對待，因為教材不同，年段不同，所面對的學生不同，每個老師的教學能力和教學方式以及駕馭課堂的能力等各個方面都不相同，即使是同一教案，不同的老師上課收到的效果也不會相同。
實際上來說，要真正上好第一課時，也並非易事。在至3年級中間走了三個來回，我覺得低年級和中年級第一課時的教學也不相同。但無論哪個年段，第一課時的教學都應該根據年齡段的具體要求進行授課，要因文而異，因人而異。根據不同的文字，不同的學生，有所側重地進行學習。第二：在第一課時教學中，注重以“讀”為主線，要注意讀的真正內涵，不能為讀而讀，要讓讀和思結合起來。就說三小張倩老師執教的《觸控春天》一課吧，她就是透過各種方式的朗讀讓學生理清課文脈絡，從而總結出課文主要寫了一件什麼事。從課堂上我們可以看出，這一節課，可以說是書聲朗朗。第三，因為各課有各課的特點，所以教學中不能千篇一律，一定要把握好“紮實”關，不能花裡胡哨走過場。記得聽過一位老師說過一個經典比喻，第一課時就像綠葉，為第二課時的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯，但沒有它又怎麼會有鮮花的絢爛呢？綠葉為鮮花提供養分，水分，它是偉大的，當然，這時你會覺得它也是美麗無比的。第四：第一課時要紮紮實實的上，除了朗讀外還要讓學生有更多的機會落實生字。尤其是對於低段學生來說，他們本身識字量就大，而且要會認會寫，確實不簡單啊。對於生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以組詞也可以訓練用一個詞語說一句話，加深其理解。
在三小名師工作室關於課堂教學問題診斷，讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨幹教師的發言讓人有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。可以說三小是人才濟濟，在這樣的環境中工作不成長都不行。
半天的觀摩學習很快結束了，我們既增長了見識，又開闊了視野，確實是受益匪淺。衷心地祝願兩校間的教研之花清香溢兩校。
觀摩學習心得體會2
在嘉峰教委的組織下，我們到橫水中學進行了一日的觀摩學習。現談一下我在各個活動中的心得體會。
一、“學案式”教學課堂
在這裡的課堂上，我能感受到每一個學生都在積極主動地參與到學習、討論、展示中，課堂氣氛十分活躍，每個學生都是那麼的優秀。而師生關係也是做到了真正的平等。這列的課堂是真正屬於學生的課堂，真正民主、高效、培養學生能力的課堂。
我羨慕這樣的課堂，更期待這樣的課堂。
二、陽光體育
大課間活動一開始，真是讓人眼前一亮，學生整齊有序的進行針各種活動：跳繩的、轉呼啦圈的額、踢毽子的等。每個學生都樂在其中，做著自己喜歡的運動，廣播體操更是做得沒的說，更讓我吃驚的是，學生在踏步回教室的過程中，踏著音樂的節拍，走得非常整齊有序，一點也不比國家的閱兵儀式差。
陽光體育，真是名副其實。
三、綜合實踐課
在這節課上，我感受到學生的智慧、學生的能力是那麼的讓人刮目相看。教師完全只是旁觀，學生自己主持、自己設計的表演、自己評價……，在快樂中學習、成長是一件多麼幸福的事情啊！有輕鬆也有嚴肅，在同學們用莊嚴地語言宣誓的時候，我們也被深深地感染著，好像自己也變成了其中的一員。
這種能力將是學生最寶貴的財富。
四、與名師交流
這裡的教師很熱情，對於我們提出的問題是積極的回答，對於自己的經驗也是毫不保留地與我們分享，還對我們遇到的一些困難出謀劃策。這是一次真誠的交流。
五、橫水初中課改講座
這個講座中為我們介紹了橫水初中的課改背景、課改歷程及“學案式”操作的要點等。為我們進行課堂教學改革提供了有價值的參考。他們的大膽創新、他們的不言辛苦、他們的堅持不懈等，都是我們應該學習的地方。
六、觀摩課堂教學改革資料
在資料庫裡，最引人注目的就是掛滿了四壁的一面面錦旗，有參觀學校或教委送的、有各個上級部門獎勵的，這些錦旗記錄了他們的輝煌與成績，但同時滿桌的資料也記錄了他們成功背後的努力與汗水。在這裡，我找到了與他們之間的差距：不是我們做不好，只是我們還不夠努力。
總之，這次學習對於我們，尤其是年輕教師有著很大的幫助，為我們指明瞭方向，更讓我們看到了素質教育的希望。
觀摩學習心得體會3
這次赴山丹培訓學習，聽了九位優秀教師的課和三位專家的講座，令我受益匪淺，這些課堂教學設計精彩。講座精闢實用有針對性。短短兩天的觀摩學習中我時常被他們精彩的設計所折服，被課堂的情景和氛圍所感染。從精彩的講座和課堂教學觀摩中，我反思到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。下面是我透過學習獲得的幾個方面的感受各體會：
一、體現數學與生活的聯絡，重視創設教學情景。
在我所觀摩的這幾節課中，教師都很重視創設貼近學生生活實際的教學情景。在這次所聽的七節課中有五節就是複習課，複習課本身是枯燥無味的，但是他們卻將較為枯燥的數學複習課設計的富有樂趣，教學中老師讓學生自己梳理知識點，教師再引導學生回顧。看得出學生們掌握的非常好，也體現了教師們平時對基礎知識抓的很紮實，他們從學生的實際出發，在情境中、生活中提煉出練習，讓學生在愉快中鞏固知識，提升能力。讓學生體會到數學學習就在我們身邊，理解數學與生活的聯絡，這樣就更有利於學生主動的探究、實踐和推理數學知識。
二、體現了以學生為主體的教學課堂————生本課堂。
這次在山丹聽的所有課中，印象最深的是張瀟老師的課。張老師的課堂，讓人感覺很輕鬆，基本都是學生在討論、交流，老師在傾聽和引領。把課堂完全交給學生，所有的問題都由學生自己提出和解答。這種教學模式是什麼模式呢？下課後，我迫不及待的和張老師瞭解了這種模式，原來這種課堂叫生本課堂，生本課堂就是充份地肯定了學生的主體地位，使學生不再據泥於傳統課堂中老師所設定的條條框框，而使其思維具有了主動性與發散性。生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，以學生髮展為根本，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。
在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。採用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。南關學校課堂教學中教師囉嗦的言語極少，課堂教學是學生在教師引領和自主探索下的自學過程。當學生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美，就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體，從而起到最大的德育作用。
由此，課堂教學成為最自在的、素樸的、無形的德育過程。生本課堂的特色是：人人都有機會展示自己。創設情境讓所有學生都能主動參與，創造機會讓每個學生表現自己的才能和個性。學生與教者教材的關係不再是被動地接受，而更多的是主動的探求，甚至是質疑。在教學的過程中，學生不是知識的被動接受者，而是主動地建構屬於自己的知識和對事物理解。讓學生真正深入到自主的探索活動中，學習的興趣相當濃厚。在活動中，學生不僅明白了計算的方法，更讓學生的思維在自主的探索中體驗了策略最佳化的美妙。總之，張老師整節課，都是以學生為本，高度尊重學生，充分相信學生，真正做到了“以生為本，在愉快中求發展，在發展中求愉快。”
三、教學設計新穎
這幾節課雖然是複習課但整體設計很好，無論是課件的製作、教學環節的安排、教師的點撥啟發還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。
每節課的習題都設定了很好的梯度，分為基礎練習、對比練習和深度練習，使學生從簡到難的一步一步理解所學知識。並在學生完成了題目後，讓學生口述解題過程和思路，可以看得出這樣的練習方式是他們經常使用的，學生非常熟練，思路非常清晰。我們的課堂應該加強這方面訓練，以便於教師更好的瞭解學生的思考過程，鍛鍊學生的解題分析能力。
這次外出觀摩學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到紮實有效。我將在今後的.教學工作中，把一些先進的教學方法帶進自己的課堂教學中，使自己在以後的教學中能揚長補短，提高自己的教學水平。我也會更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節課！
觀摩學習心得體會4
20xx年5月5——6日兩天，在省義務教育標準化複查驗收和城鄉清潔工程市級檢查來臨之際，縣教育局組織局相關科室負責人、全縣中學校長、縣直小學校長、聯校校長、幼兒園園長對全縣32所中小學、幼兒園的校容校貌、標準化建設、藝術教育和校園安全工作進行了觀摩學習。總體感受是整潔、規範校校都是相同的，特色、創新各有各的不同。他們先進的辦學理念和充滿智慧的校園文化建設，給了我們很大的觸動與震撼，也引發了我們對今後工作的更多思考。
首先，開闊了眼界，促進了交流，思維得到了拓展與提升。此次觀摩活動，使我有機會走進我縣各級各類學校，俗話說，尺有所短，寸有所長。任何一所學校都有他的長處和優點，也有它的不足和問題。大校、優校在標準化建設、藝術教育等方面有許多值得學習和借鑑的地方；一般校在校容校貌和校園安全工作的落實上也有肯定和學習之處；而小學校的敬業苦幹精神、勇於奉獻精神更是值得我們學習的楷模。因此，在我參與觀摩活動的過程中，努力學習別人的先進經驗和長處，同時關注別人的不足與問題，別人的不足有很多正是我們想極力克服但又難以解決的問題。
其次，站得更高，看得更遠，想得更深了。很長時間以來，沒有機會深入接觸兄弟學校的工作，總是把自己的眼光侷限於本校的工作之中，從而導致工作有點缺乏深入性、缺乏借鑑性。經過觀摩學習活動，透過實地檢視與聽取，較系統的瞭解了每個學校方方面面工作中的亮點，如特色辦校、藝術教育、校園文化建設、後勤安全保障等，為自己今後的工作開闢了新的思路，同時也縮短了自我提升的過程。
最後，充滿信心，提高認識，向更高目標邁進。在觀摩學習的過程中，我將每個學校的好經驗、好做法作了詳細的記錄，以作為治校的寶貴財富積累起來。經過這次活動，我對自己的職責有了新的認識，作為一名學校校長，要心繫學校發展，除了發揮帶頭作用，更要發揮帶領作用。在此次觀摩檢查活動中，我校的工作既有值得肯定的地方，也有不足之處，我們將取長補短，全面爭優。學校將召開班子領導會議，意在進一步提高認識，明確責任，並積極確定下一步的工作思路和目標。新的起點，新的開始，在上級的正確領導之下，我們將向更高目標邁進！
觀摩學習心得體會5
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學語文優質課觀摩學習研討會議，感受甚深，不虛此行，收穫很大。這些優質課無論從知識結構和授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型教育理念。學習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚。
我總共聽了九節語文課，最後還聽了來自上海師範大學的鄭桂華教授的講座。這九節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明瞭，整個學案分為三大環節：匯入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環節中分為四步進行：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。
鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學內容的鞏固，拓展延伸。學生學習主動性強，人人參與，看不到一個遊離於課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環節，學生踴躍舉手發言，學生髮言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個學生站起了發言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然後其他學生在發表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕鬆，老師教的也省力，更主要的是透過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
二、教師專業素質高。
每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同個性老師的不同課堂，或是沉靜紮實，或是激情澎湃，或是平實自然，每個人都以自己的特色來贏得評委的青睞和聽課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語文字色。
這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、紮實的讀書練習所代替，沒有太多的音影檔案，真正還原了課堂本色。
三、教學理念新，教學方法恰到好處。
全新的教學理念在這次大賽中得到充分的體現：在這些參賽課堂教學中都無一例外的集中體現學生是學習的主體。教師非常重視發揮學生的主體作用。整個課堂讓學生自主學習，主動學習。不管是教師的課前預設問題，還是讓學生自己提出問題，都體現學生學習的自主性，教師只是引導和幫助學生從閱讀文字中獲得自身體驗，有的完全是非預設性的課堂教學出現。教師在教學中儘量做到了激發學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。激活了學生與生俱來的問題意識，激發了學生的求知慾與表現欲，給他們的課堂注入了活水。
（1）重視課學生的課前預習。讓學生透過預習讀準字音、熟讀課文、並對文章有所感。當然這個過程老師也參與，在學生自學的過程中老師給予正確的指導，比如語句的停頓、通假字的讀音。
（2）教學中重視“讀”，讓學生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經過反覆的朗讀，自己也能領悟文章的旨意了，以往在文言文的教學過程中，我們往往在學生還沒有讀暢文章時，就急於轉入串講這一環節，而此時，學生的頭腦中還沒有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒有整體的認識，對作品的語意還缺乏直接的感知，學生還沒有透過充分誦讀而產生求知的興奮。這是的教學活動所產生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個環節，他們讓學生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示範朗讀，用師生的互動讓學生領略文章特有意蘊。其次，有寫課堂還注意了讀寫結合，讓語文課不再是純粹的閱讀指導，讀寫結合使課堂更完美。
四、問題設計環環相扣、盡顯梯度。
從課堂問題的設計上足可見教師的備課都花費了時間和精力，緊扣教學目標的設計了有角度、有厚度、有深度的問題。在課堂上還讓學生有更多的時間質疑，提問題。教師根據學生提出的問題，結合課前預設提煉出本課要解決的重點問題，進而學習探究。這說明老師們的備課還充分考慮了預設以外的因素，讓他們的語文課堂教學推陳出新。
總之，在每節優質課中，都能感覺每位教師的獨具匠心，尤其是來自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學靈動，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑑。所以我會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的教學過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學。
觀摩學習心得體會6
今年三月中旬，我們學校小學部老師在校長的帶領下，到西寧市湟中縣上新莊小學進行為期三天的新課改教研觀摩研活動。這次活動的主題是“讓更多的學生樹立自信心”。透過觀摩學習活動，我對於新課改的理念有了更進一步的理解和體會，使我們認識到：新課改不僅是教育發展的需要，也是時代發展的需要。新課改的根本目的，是促進教育發展，使教育符合社會發展的需要。
這次教研活動很有特色，很成功，對我的觸動和啟發很大。下面，就這次教研活動談幾點個人的心得體會：
一、在對待師生關係上，強調以尊重、讚賞學生為主。
時代發展到今天，師生關係應該是新型的平等的關係——首先是人格和尊嚴的平等關係。但是在傳統模式的教學實際中，老師往往忽視了這一點。這有時候會嚴重挫傷學生的心靈。在這次觀摩中，我們發現，尊重學生人格，積極欣賞學生的閃光點，會強烈激發學生的學習積極性和創造性，會收到意想不到的積極的效果。因為學生才是最終決定學習成績能否提高的決定因素，所以我們在以後的教學過程中，一定要尊重每一個學生的人格尊嚴，積極肯定他們的有效價值——尤其是要尊重這樣的學生，如：學習成績不良的學生，有過錯的學生，有缺點或者缺陷的學生，智力發展不好的學生，心裡孤獨的學生，與自己意見不同的學生，等等。面對這樣的學生，一定要注意他們的人格，絕不能傷害他們的自尊心。要做到不體罰、不辱罵、不訓斥學生，要學會欣賞每一個學生，哪怕是再微小的成績，也是進步。要學會讚賞他們的興趣、愛好、專長，讓學生獲得成就感。學生是學習的內因，只有首先調動起他們的學習積極性，才能為取得好成績打下物質基礎。
二、在對待教學關係上，強調幫助、引導的新型模式和理念。
在新課改體制下，教師的角色，應該是教學的主導者，而不是傳統意義上的一言堂。在新課改形式下，老師要起到始終幫助、引導學生的作用，而不是滿堂灌。教師要幫助學生尋找、蒐集和利用有效的學習資源（比如幫助學生蒐集“年曆卡”等），幫助學生設計恰當的學習活動模式，和形成有效的學習方法（比如開始數字教學活動時，老師讓學生學習唱“生日歌”；讓學生說出自己父母的生日等，使學生體會到數學與現實生活的密切聯絡，從而激發學生的求知慾，和對於數學的興趣。在活動過程中，老師又教會了學生口訣記憶法和左拳記憶法等等），幫助學生營造和維持學習過程中的積極的心理氛圍，幫助學生髮現自己的潛能，從而幫助學生樹立學習的自信心。
三、在對待自我上，強調積極反思精神。
透過活動和學習，我體會到，教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素和必然階段。反思分為教學前、教學中和教學後三個階段。在教學前反思，就可以使教學成為一種自覺的實踐；在教學中反思，也就是及時自動在行動過程中反思，使教學高質高效；在教學後反思，就可以有批判性地在行動結束以後進行反思，可以使以後的教學條理化。
總而言之，這次學習和活動，使我收穫很大。我以後也要在自己的教學實踐和活動過程中，積極嘗試新課改教學方法，不斷開展創新教學，大膽進行教學改革，使自己的教學水平不斷提高，教學成績不斷提高，為我們學校的教育事業作出新的貢獻。