幼兒園班級管理學習心得體會
幼兒園班級管理學習心得體會
從某件事情上得到收穫以後，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的幼兒園班級管理學習心得體會，希望對大家有所幫助。
幼兒園班級管理學習心得體會1
利用寒假，我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書！該書從九大章詳細的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是：幼兒園班級概述。第二章是：幼兒園班級管理環節。第三章是：幼兒園班級管理體系。第四章是：幼兒園小班的管理。第五章是：幼兒園中班的管理。第六章是：幼兒園大班的管理。第七章是：混合班的班級管理，第八章是：學前班的班級管理。第九章是：殘障兒童迴歸主流的班級管理。這書細細的介紹了一些好的方法，讓我看了以後感到受益非淺！
幼兒園的工作是複雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、遊戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那麼，我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？看了這本書後就自己的觀點談幾點思考：
一、班級管理的含義
班級管理是班級教師透過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、資訊等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。
二、幼兒園常規建立的必要性
1、幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
2、幼兒發展的需要
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今後的一生打好基礎。
三、班級管理中教師的職責和地位
雖然我是一名新教師，也沒有當過班主任，但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能開啟局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛、慈愛。
1、給幼兒多一點關愛、理解和體貼，做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關係。如：教師與幼兒的關係、教師與家長的關係、幼兒與幼兒的關係、家長與家長的關係等。只有相互彼此的瞭解、尊重和信任，才能增強班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多創設一些輕鬆愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時地瞭解幼兒的內心世界，對於不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感覺到教師的.關懷和愛。
2、做幼兒的好朋友
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關係如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關係應是一種平等、和諧的朋友關係。在新《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
在班級管理中，老師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。
3、給幼兒慈母般的愛
在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。
四、教師自身素質在管理中的作用
1、品德素質。
在品德素質上，教師應具有優良的思想品德，做到熱愛祖國，獻身教育，遵循規律，教書育人，勤奮學習，不斷提高，熱愛幼兒，誨人不倦，關心集體，團結協作，以身作則，為人師表。
2、智慧素質。
教師要形成知識、智力、能力的有機結合體，建立合理的知識結構，包括系統而完整的專業知識，懂得教育科學知識，掌握教育教學規律，並透過學習知識和工作實踐來發展智力，培養能力。
五、班級的日常教育教學工作方面：
1、對班級幼兒能有全面的瞭解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的瞭解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，瞭解幼兒的個性和習慣，並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。
2、常規教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始於足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這裡提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
3、常規教育要抓重點、反覆地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由於幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成並非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反覆的練習，並不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
六、班級常規建立的方法
1、讓幼兒在音樂中建立常規
大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用音樂的方法，並且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好強勁一些），而且幼兒聽到音樂後，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。
當幼兒在體育活動或者是餐後活動、午睡後，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到後也會很自覺的休息了。
2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規
如何讓幼兒能安靜、快速、乾淨地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。現在透過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會講一講有關珍惜糧食的故事。當然還少不了必要的要求。透過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。
3、利用榜樣促進常規
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善於捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之後總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，並請她來督促其他幼兒自覺的摺疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
4、做個“勤”老師也能促常規
小班（我班是從小小班升上來的）的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善於觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反覆地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
總之，管理班級常規的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善於觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規管理。
幼兒園班級管理學習心得體會2
為進一步提升幼兒園管理績效與教育質量，創設一個和諧向上的園所形象，一個有序、規範的教育環境，從而更有效地提高幼兒園品質，我園全體教師在大廳參加了6s管理的培訓學習，“6S”對大部分有經驗的老師來說，是一個非常熟悉的名詞，但對於我們年輕的老師可能比較陌生，會有一個疑問——什麼是6s管理？透過本次學習培訓，我逐漸對6S的來源、概念、應用方法以及利用這種管理方法的好處產生了初步的瞭解，並在本次管理實施的過程中也產生了深刻的體會。
活動開始，胡主任給我們分享了一組關於我園存在的物品擺放雜亂的相關照片。的確，看完照片後，我們的感覺相當震撼，在班級管理工作上進行了反思，班上的確存在著物品雜亂擺放問題，而且部分班級還相當嚴重。如：孩子的床上用品沒有整理好；活動室日常凌亂，區域操作材料擺放不整潔；室內張貼幼兒作品沒有規劃佈置顯得很亂。牆上的物品損壞、掉下來，沒有進行及時修補，貼上等等各種各樣的問題。平時不予重視、不去整理，等到我們需要使用的時候發現某些物品不知所蹤、無處可尋，在很大程度上影響了我們的工作情緒，降低工作效率。面對存在著的種種問題，我們需要反思：需要做出怎麼樣的改變？如何更好地去改善？在丟擲這些問題的時候，6S管理法正好地為我們提供重要的指示。
剛開始我們對“6S”只是從理論上的含義和概念產生了一定的理解，但真正施行起來我們大多數人的第一反應是感覺很繁瑣，只是按管理要求去做，還沒有從真正的內涵意義上了解6S管理的好處。6S管理的最終目的就是提升我們的品質，讓優秀的道德品質成為習慣化。而制度是外在的、強制性的。我們應該要從外在的要求和規定轉化為主動的，發自內心的行為行動。透過本次培訓和管理應用的真正實施，我切切實實地體會到6S管理的巨大作用和影響價值。
培訓結束，我們以班級為單位的環境創設來展開探討，大家根據各班實際情況，並結合其它幼兒園已有的工作經驗，結合6s管理，靈活運用的物品管理方法和具體操作方法，積極討論各班存在的相關問題，探討適合班內、符合本園要求，。各班從“分類清楚、區隔整齊、標識明顯，潔淨安全”這樣的基本要求，查尋問題。我班的主要問題是：物品擺放不夠整齊，缺乏定期整理習慣。區角物品經常積壓，部分割槽域雜亂，儲物櫃物品擺放缺少明確標識等等各種問題引發了大家的討論。我們先從資料整理，把抽屜內無規則擺放物品重新歸類擺放整齊，清掃清潔儲物櫃，區域裡面的材料分門別類擺放。關於區域材料的整頓和管理，是密切與幼兒一日的活動生活聯絡。首先在區域櫃的每一格都用已列印好的照片按照格子內的具體物品內容貼在格子的固定位置，每個格子內都有相應的籃子承載區域物品，籃子上同樣貼上好相應的照片，提醒幼兒在歸還籃子的時候，要根據照片找回相應的位置，這種定位不僅避免了孩子歸還區域材料時的無序，同時還隱含了一一配對的教學目標，是一種潛移默化培養幼兒良好行為的好方法。環境是無聲的語言，環境對幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實在。《綱要》中指出：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。把生活中常見的標記引入幼兒園的環境中來，結合幼兒園的實際情況設定一些特殊的標記，從而引導、暗示幼兒自覺遵守。
開展“6S”的目的不僅僅只打掃衛生、整理物品，而是透過推行“6S”為創造一個安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環境，培養孩子有序的意識，讓環境告訴孩子該怎樣去做。 我們可以嘗試著師幼共同創設環境，共享平等與快樂。我們應認真貫徹落實6S管理，為孩子們和我們自己創設一個良好有序的學習和工作環境。
幼兒園班級管理學習心得體會3
前段時間，認真學習了《中小學幼兒園安全管理辦法》，隨後又上網查閱了有關資料，感覺學有所得，很有收益。
其一，透過學習，看到了國家致力於校園安全管理矢志不移的決心和氣力，作為分管束育安全工作的我遭到鼓舞和推動。在學習中，瀏覽了《中華人民共和國教育部令第23號》後，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關心、並採取有力措施堅定不移地推行校園安全管理的決心。關愛生命，情繫校園，安全舉措，惓惓之心，激動民心，更鼓勵著我們每個教育工作者。誰言寸草心？報得三春輝。我想：黨和國家關注民情，順乎***，對少年兒童安全的人文關懷所採取的重大舉措，一定會遭到全國民眾的擁戴和稱讚；國家之決心一定能帶動社會各階層人士之心，帶動教育系統各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，構成動力，就可以有力推動中小學幼兒園校園安全管理工作的順利進行；全國各部分都認真履行《中小學幼兒園安全管理辦法》規定的管理職責，齊心協力，依法治校，定能首創中小學幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《中小學幼兒園安全管理辦法》，瞭解其內容，領會其精神實質，覺得它的內容很具體，條款很分明，操縱性極強，的確是教育系統安全管理工作的指南。統觀《中小學幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關於校內安全管理制度、安全教育的內容是重點。圍繞這個重點內容展開深入的學習，我明確了教育的安全管理職責，把握了教育系統安全管理工作的重點內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食品中毒、防火、防外來犯法、防觸電、防爆炸；知道了可採取的安全措施具體有：
1、將安全管理工作納入教育教學計劃。
2、出臺有關保證教學活動安全的措施。
3、落實安全工作責任制。
4、展開安全教育日和安全教育月活動。
5、每週進行安全工作檢查。
6、制定安全工作預案，展開安全演練活動。
7、展開專題整治活動；知道了處理安全事故的方法步驟。
在此基礎上，對中小學、幼兒園安全工作的熟悉又得到進步，能夠想到：國家高度重視學校幼兒園安全管理工作，社會各部分盡力投入學校幼兒園安全管理工作，給學校幼兒園安全管理工作創造了良好的外因條件，那末，作為學校幼兒園安全管理的內因條件校內安全管理必須牢牢跟上。要牢牢跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠於安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。