骨幹教師赴北師大培訓心得範文

　　根據市教育局師訓處及教研院的培訓要求，我們一行百餘人來到北京師範大學，進行了為期五天的骨幹教師培訓，培訓期間我們聆聽了丁榕老師、張渝鴻老師、趙德成教授等多位專家教授及一線教師的講座及現場授課，深入北京潤豐學校，參觀北京101中學，全體教師在學科理論、思想道德修養、教育教學方法、心理健康、現代科技應用和人文社會科學知識等諸多方面的綜合素質有了全面的提高，開闊了視野，真正解決了實踐中遇到的難點，享受了一場知識盛宴。下面我就本次培訓反思如下：

　　一、有效課堂教學的收穫與反思

　　培訓期間聽了專家教授、一線教師的講座和授課，真正的體會怎樣才能提高課堂教學的有效性。

　　1、教學目標的確立

　　要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。並且目標的設定要恰當，不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的'把握，設定的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

　　2、教學策略的採用

　　每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環節，使課堂重點突出，條理清晰，精心設計合適的思維量、資訊量、訓練量，使課堂更有效。

　　3、教學問題的設定

　　提問要有一定的開放性、層次性、啟發性，必須有助於發展學生思維，讓不同層次的學生都能投入思考。問題要有一定的系列性，要將整節課問題系統設計。

　　有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學效果。

　　二、自我努力方向。

　　教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。教師應透過不斷地自學反思，促進自身的專業化發展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究物件，學會反思技術，進行反思性教學，並讓反思成為習慣，成為一名研究型教師。

　　首先要自我學習。學習教育理論文章，以及別人的先進經驗；堅持讀業務文章，讀與校本課題有關書籍，掌握最新的，特別是課改方面的資訊；寫讀書筆記、寫評課記錄、寫讀書體會等，教師是新課程的促進者，在培訓資源相對缺乏的情況下，我們要以主動的態度，反思的精神去努力學習，不斷探索、提高自身素質。

　　其次要交流反思。教學的實質是師生間的對話，溝通與交流。要教師樹立起溝通、交流的意識，透過相互的研討交流，透過多種觀點的交鋒來多視角，多層面地反思自己的教學行為，使自己清楚意識到隱藏在教學行為背後的教育觀念，並提出改進意見和理論依據和策略。在交流中展開教學反思，有利於拓展思路，把握實質，共享成功的快樂。

　　另外，要提高教育科研及創新能力。教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。

　　在以後的教學工作中，我要不斷加強自身修養，自覺學習，積極投入教育改革和創新中，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生，為教育事業做出更大的貢獻。