小學語文骨幹教師理論培訓的學習心得

小學語文骨幹教師理論培訓的學習心得

  2014年10月7日至10月14日,我懷揣著幾分激動,幾分忐忑踏進XX第二師範學院,參加廣東省2014——2015年小學語文骨幹教師理論培訓。在這次省級骨幹教師培訓中,我認真聆聽了十四位教授、特級教師、教育專家的精彩講座,主題包括有教學風格、專業素養、專業成長、教育科研,充分領略了專家們淵博的知識和深厚的文化底蘊和先進的教育理論,認識來自全省各地優秀的同行。每天的學習,老師們的教學理念時時撞擊著我的心扉,讓我重新審視自己的教學和自己專業發展。透過學習讓我看到自己不足。8天的培訓學習雖然短暫,我獲益匪淺,現將學習心得體會總結如下:

  一、形成自己的教學風格

  當閆XX教授問我們:“你的教學風格是什麼?”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學風格?教了20多年的書,從來沒有思考過這個問題。後來聽了嚴教授的講座《如何形成自己的教學風格——若干個典型案例分析》,我仔細思量一番,明白到作為骨幹教師不應該當一輩的“教書匠”,平時應該多讀書,讀一些理論的方面的書,甚至讀一些不明的書,開闊自己的視野,提升自己的教育理論功底,在教育教學中,做實踐著的思考者,思考著的實踐者,讓自己成為教育事業的.領頭羊。

  二、創立自己的科研成果

  以往傳統的以“傳授知識”為中心的學校課程教育已不能滿足新時代教育發展的需要,學校教育的改革勢在必行、時不我待。怎樣既教書又育人,同時在這過程中充分發展學生的創新精神與實踐能力,是我們所有教育工作者必須面對的一個重要課題。如何解決這一問題?唯一的出路是開展教育研究。開展教育科研能夠解決教育教學實踐中存在的問題。廣州市教科院的傅榮老師的《教師怎樣開展教育科研》和費倫猛老師的《如何從“小問題”到“小課題”》的講座,為我們骨幹教師向研究型的教師轉型做好鋪墊,他倆結合自己的科研成果,從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專業知識,引領我們走進了教育科研聖地,並倡議我們一線教師做科研的時候,要做真實的自己,不要為了應試而做課題。回顧近幾年,我自己主持了三個課題,參與了五個課題,做課題確實解決了教學中遇到的難題,但在提煉自己的科研成果時,總是詞不達意,沒有把自己好的做法用最好的方式表達清楚,自己的教育理論功底實在太薄弱了。今後我要多花時間鑽研教育教學理論,不斷完善自我,讓自己的科研成果更好地指導教育實踐,提高教育教學效能。

  三、樹立與時俱進的意識

  特級教師、教育部國培計劃專家、XX師範大學附屬小學的吳XX老師的講座《如何利用網路資源》令我大開眼界,他重點教我們怎樣利用當前進網路的資源為我們的教學服務,他講授的網路資源很多我平時都沒有用過的,他的講座讓我知道,當今的教師要與時俱進,懂得充分發揮現代資訊科技為課堂服務,尤其是講到比較深奧的知識,可以利用網路講授、這樣直觀、形象,顯淺易懂,便於學生對知識的掌握。

  四、把握好語文教學的方向

  在專業素養講座中,教授和專家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識、精湛的理論進行闡述。聽了老師們的講座,我對新課標的精神有了更進一步的瞭解,強化了專業知識,原來教學上很多困惑,都得以一一解決。如聽了黃XX老師的《提高語文教學效率的關鍵》,我發現原來自己的課堂只是注重對文字的理解,而不關注運用,造成這樣的偏差,主要是沒有認真把握好新課標,落實語言文字的運用。今後的教學,我要好好的引導學生積累、理解和運用祖國的語言文字,讓中華民族文化得以代代傳承。楊建國老師在《小學語文課堂教學中存在問題及解決策略》的講座中,主張我們語文教師課堂不要追求花架子,緊扣文字,迴歸文字,不要過度拓展,讓學生簡簡單單學語文,紮紮實實打基礎,抓好“雙基”,指導學生寫好規範的漢字,提倡大量閱讀,大量背誦,寫好文章。對於楊老師的觀點,我很認同,在工作中,我也加強學生寫字訓練和開展海量閱讀,學生的書寫質量和寫作水平都有所提高。

  透過八天的理論學習,我深深明白當一名基礎教育的語文教師的責任之重,我不能只顧埋頭苦幹,我要多關注國內外的教育資訊,擴寬自己的視野,與時俱進,及時更新自己的教育教學理念,積極參與教學研究。即使做不了赫赫有名的教育家,我也要做一個有信念,有追求,有想法,有自己獨特風格的教師。這次省級骨幹教師的理論培訓,指引著我繼續在教育這片天地前行的方向。我會把這些理論帶回自己的工作崗位,在工作中認真實踐,與同事分享自己的教學研究成果,充分發揮自己引領的作用,為教育事業出一分力!

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