我眼中的古詩詞四年級語文教學反思

我眼中的古詩詞四年級語文教學反思

  新課標語文教材中,古文特別是古詩詞歌佔有相當的比重。古詩詞語言精煉,意境優美,寓意深邃。但由於小學生知識面狹窄,生活閱歷淺,表象儲備貧乏。藉助工具書等可以理解相關的字詞,但對詩詞所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠,從而給孩子們理解造成一定的障礙,這也成了小語教學中的一大難題。

  本期聽了我校江老師的一節古詩教學,對比江老師的課堂,結合自己的教學實踐,對古詩教學有了些新的思考。

  一、運用現代教育技術,重現古詩意境,幫助學生整體感知古詩。

  近年來,隨著教育技術能力的提高,多媒體在教學中應用開始普遍,在古詩詞教學中合埋運用好多媒體,不僅有助於激發學生學習興趣,發展學生想象能力,更能促進學生對古詩的學習理解,並有效地培養學生的審美情趣。

  王安石的《泊船瓜洲》裡有一句千古傳誦的佳句“春風又綠江南岸”。如何理解這句詩的意境,不管多少語言,在這裡都顯得多餘。江老師沒用語言,只用了一段動畫:開始是星星點點的嫩綠出現,逐漸佈滿大江兩岸,接著或遠或近,或墨綠,或深綠……充滿生機的綠意呈現眼前。孩子們全部被這片美景深深吸引。這種動態的綠,這種鮮活的綠,才是詩人真正要表達的,而江老師巧妙的運用現代教育技術,輕易的突破此難點,讓學生真正體會了此佳句的意境。

  類似此類方法,江老師在本節課還有應用,比如播放“故鄉的雲”,讓學生體會常在外漂泊的遊子的思鄉之情。

  二、加強誦讀訓練和指導,體會古詩情感。

  古詩文誦讀,在香港,在世界其他地區,是作為華人教學的必不可少的重點。古詩詞本就具有對仗工整,平仄押韻,琅琅上口的特點,最適合吟唱,同時,吟誦古詩詞,既能訓練學生的語文能力,更能增加他們作為華夏兒女的民族自豪感。但在教學中如何突破,又是擺在我們面前的'一個問題。

  要有感情的朗讀(或誦讀),理解和體會文章表達的意思是必須的,而理解和體會的深度直接影響到朗讀(或誦讀)的效果。江老師在指導朗讀前,叫全體學生閉上眼睛,然後自己以一段深情的敘述,啟發孩子們想象:詩人所處地方與家鄉的位置和距離,詩人想到的家鄉的美景,明月高掛夜空,詩人不知何時歸家的愁悵……孩子們完全體會了詩人當時的情感。接下來的朗讀訓練就顯得輕鬆而又高效了。

  當然,江老師的這節課還有許多成功之處值得我去學習、也有許多細節值得我去思考。限於時間,本文中只說出了我體會最深的兩點,不斷回顧別人和自己的教學,不斷思考教學,才會真正理解教學。

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