寒假前給家長的一封信
寒假前給家長的一封信
家長朋友們：
你們好！很慚愧，這是我本學期第二次寫信給你們，第一封信是開學時寫的，沒想到第二封信竟然就到了期末。
前天凌晨早上5點多就醒來，一直到六點二十五起床鈴聲響，頭腦中都在想一個問題：半年已過，我讓孩子們收穫了什麼？原來思慮再三，決心教一年級的初衷就是讓孩子們踏上海量閱讀之路，讓我的每一個學生都能寫一手好字，一手好文章，擁有一副好口才。為了給孩子的海量閱讀打好基礎，攻破識字關，在開學初期，我就讓家長們給孩子們買了韓興娥系列兒歌四百首四本書，並且在拼音學完後就讓孩子們讀《成語兒歌一百首》。
孩子們自主學習《成語兒歌一百首》的能力和熱情是令我十分驚喜、感動的。這本書一共20個單元，每個單元5首兒歌，每首兒歌下面都有一些要求認讀的字詞。孩子們到我這兒來考時，一次讀一個單元的兒歌，遮住兒歌認讀一個單元的生字詞，算完成一次任務。大部分孩子每天至少能完成一個單元的任務，有七八個孩子一天還能完成兩三個單元的任務。大概到十一月份，已經讀完整本兒歌的孩子有好幾個，他們是鄭理夫、何力搏、胡展銘、林金諾、葉芊秀、黃麒銓、黃子晟、黃南博、柯博宏、朱恆都、劉卓凡。這些孩子完成到了什麼程度呢？1.會流利地讀兒歌；2.會正確認讀兒歌下面的生字詞；3.會熟練地認讀目錄中的成語；4.已經完成每個單元后面的“大顯身手試一試”（目前只有鄭理夫完成到了這一項）。家長們試想一下，就這麼一本書，讓孩子們增長了多少知識啊！有家長跟我感嘆：“好多我不會認的字，孩子會認！”還有一家長曾驚喜地告訴我，她嘆了一口氣，孩子說：“媽媽，你為什麼唉聲嘆氣呀？”她驚訝地問孩子怎麼知道這個詞的，孩子說：“兒歌書上學的。”這樣的好現象也經常在我班發生著。沒有注音的課外書好幾個孩子竟然能讀得津津有味，連成語兒歌書都沒有的胡鎧釩小朋友的嘴裡也冷不丁冒出幾個成語來，怎麼學的，聽同桌讀記住的唄。
很遺憾，這樣的良好勢頭沒有全面持久地保持下去，一來是因為我班有一部分留守兒童（父母在外地），父母在家的也有部分家長無暇顧及孩子學業；二來十二月份我們忙著趕進度，只學課本知識，元月份又忙著複習迎考，就把讀兒歌晾到一邊去了。孩子們經常追著問我，什麼時候讀兒歌。上次週末放假，黃南博同學問我：“老師，我能把兒歌帶回去讀嗎？”老師暫且“忘記”的事，孩子們一心惦記著，說明什麼？興趣是最好的老師，孩子們自主讀成語兒歌，讀出意思來了，讀出興趣來了。真是愧對孩子們啊！於是下定決心，以後不管什麼事，都不能耽誤孩子們的讀書一事。抱著這個想法就建立了這個班級部落格，它是一（4）班孩子讀書的天地，是家長和老師為了孩子們讀書而進行交流溝通的平臺，更希望是孩子們、家長和我一起成長的舞臺。今後班級裡讀書方面的作業佈置、學習反饋、交流等重要資訊大多釋出到班級部落格上，請家長們及時收藏。
另外，請家長們在放假的第一天為孩子建立屬於他們自己的部落格，教會他們打字、發博文。
本次寒假的語文作業如下：
1.兒歌：
一星級：每天至少流利地讀完兩個單元的.兒歌，並遮住兒歌，正確認讀兒歌下面的生字詞；
二星級：讀完一本書的兒歌后，能熟練認讀目錄中的成語、俗語等；
三星級：能動筆完成每個單元后面的“大顯身手試一試”。（此項不作硬性規定，因為要書寫，有一定的難度。）
我們應大力鼓勵孩子們把學到的知識學以致用，孩子們在說話用上學到的成語、俗語、諺語時，家長要及時捕捉，把孩子的話語發到自己的部落格上去。
（註明：讀完《成語兒歌一百首》的同學，請按序完成《俗語兒歌一百首》《諺語兒歌一百首》《歇後語兒歌一百首》，家長一定要簽名哦！）
2.閱讀：
每天至少讀一個故事，堅持把一本書讀完後，再讀下一本。
短小的故事，讓孩子自主讀；故事較長的，家長和孩子一起讀。每個故事、每本書讀完後，讓孩子說說知道了什麼，家長幫孩子（或教孩子）把自己的讀書感想發到自己的部落格上去，哪怕一句話也好。
3.練字：
有條件的家長可以把孩子送到書法班練字，買適合孩子的字帖在家練也很好。只是家長要嚴要求，讓孩子儘量寫得和字帖中的範字接近，如果寫得還不如平時，還不如不練，因為怕適得其反。
家長們，此次語文寒假作業的檢查形式如下：
1.回校後檢查兒歌書中的生字認讀情況；
2.把孩子的部落格網址發給（或寫給）我，我會作為班級部落格的博友連結過來，檢查孩子們的成語、俗語、諺語、歇後語運用情況和閱讀課外書情況（讀了哪幾本書、讀後有什麼感想等）；
3.練字作業。
家長們，這樣的作業形式，是需要家長的耐心和恆心堅持下去的，對於少部分還不太懂部落格的家長而言，更是需要信心和信念開始的。我們小學分校的教育理念之一就是“父母好好學習，孩子天天向上”。請堅信，您的一分耕耘，會換來孩子的十分收穫！
在網路時代，我們要讓閱讀把孩子從電腦遊戲和電視中拉出來，要讓電腦發揮“正能量”，為孩子們的學習、成長服務。
張老師