中國科學院大學校長致廣大考生一封信
中國科學院大學校長致廣大考生一封信
親愛的同學：
我很高興地獲悉，您是品學兼優的學生，您對未來有美好的追求。像所有其他大學校長一樣，我特別想將您招入中國科學院大學。聚天下英才而教之，這是有抱負大學的共同追求，我們國科大當然也不會例外。為此，我在這裡向您簡要介紹國科大的本科教育體系，請您評判這是否同您的理念和要求相契合?希望它能增強您報考我們國科大的信心。
您可能已經知悉，國科大的本科生培養目的是非常“單純”的，即為我們國家，尤其是為我們中國科學院一百餘個研究所培養科技創新後備人才和未來學科帶頭人。因此，我們希望同學們在本科時期先打下紮實的學問基礎，然後選擇自己最感興趣的專業方向，到條件最好的研究所和大學繼續攻讀研究生，最終把中國科學院作為未來事業發展之地。國科大一年招收七千餘名碩士生，中國科學院一年新入職的青年博士在二千人左右，比之每年三百餘名的本科招生規模，我們完全有條件為國科大本科生畢業後的深造及長遠發展提供廣闊的空間。
我們既然把未來的科學家作為培養目標，那麼，在本科生培養體系上，也得有相應的特色與創新。為此，我們經過廣泛的調研和深入的討論，已形成系統的設計，我在這裡擇要向您做個介紹。
一、我們把眼光、胸懷、品格、性情、氣質的薰陶和培養放在首要位置。為此，我們在北京地區的研究所中，遴選了一支由院士、“傑青”、“千人”等組成的學業導師隊伍，每個本科生可根據其專業興趣，在他們中間選擇一位學業導師。雖然這些導師不一定能親自給本科生講授很多具體的課程，但他們將在學風道德、科學思維、人生理想、人際交往、待人接物、心理健康等等方面，對學生起到“潤物細無聲”的教化、感化作用。同時，導師及其團隊成員還將在課程選擇、學習方法、科研實踐、興趣培養、職業規劃、未來發展等方面對學生提供指導和幫助，讓學生在充滿關愛的氛圍中快樂地學習，懂得感恩，懂得報答社會。
我們的班主任、輔導員體系也將別具特色。我們準備為每一百名學生配備一個專職輔導員，每三十個學生配備兩個兼職班主任，其中一個資深班主任為中科院某一研究所的所長或主管科研工作的副所長，另一個為有博士學位的青年專職教師。輔導員將從思想、學習、生活、課外活動等方面關注學生，並幫助學生解決各種生活上的困難;資深班主任會定期不定期地與學生交流交往，解答大家的疑惑，組織學生參觀瞭解中科院的相關研究所;年輕班主任則將與每個學生交朋友，做學生的大哥哥、大姐姐。
我們設計這樣的導師制與班主任、輔導員體系，其最終目的是落實國科大向社會、向家長做出的承諾：把每個學生當作自家孩子來培養。我們的看法是：本科階段，是年青人完成從“心理叛逆期”到“性格成熟期”轉換的關鍵時期，如能得到其崇拜“偶像”的關心、關愛、關懷、關注、鼓勵、指點、薰陶，他們一定會成長為眼光高遠、胸懷開闊、情感豐富、心地善良、性情平和、樂於助人的優秀人才。
我們的獎學金、助學金體系的設計，也將在一定程度上把落腳點放到學生的情懷培養上。我們將強化助學，相對淡化獎學。首先，對來自貧困地區和生活困難家庭的學生，我們會有“一對一”的結對幫扶，這些結對“幫學”的同志大都來自我們中科院的機關和研究所，以及國科大內部。前些天，我們中科院黨組副書記告訴我，她已聯絡我們院內的一些著名女科學家，已準備好“一對一”幫扶所有來自貧困地區和貧困家庭的女學生，希望為我們國家培養更多的女性科學家。她們的行動讓我非常感動。其次，對同一等獎學金，我們將在獎金數量上分不同檔次，鼓勵獲此等獎學金但家庭條件優裕的同學，發揚互幫互助的風格，自願拿低一檔獎金，其餘部分將作為該學生對“同學互助基金”的捐贈。這樣做的目的是為了讓每個學生都能到同學間兄弟姐妹般的情誼。
當然，國科大校園內還會有大量的人文、藝術類講座，一些著名科學家將會結合他們自己的科研生涯，給年輕學子講科學與祖國，科學與人生，科學與藝術，激勵他們為共和國的明天傳承學術，創新創造，實現理想。
二、在本科階段，國科大將特別強調基礎紮實，尤其是數理化、語言和計算機基礎。比如，所有專業都要同數學專業的同學一樣，學五門數學課，同物理專業的學生一樣，學五門物理課;進入專業基礎課學習階段，大部分專業還會安排另外的數學課和物理課。我們還設計了雙專業/雙學位制度，每個學生只要修完本專業規定的課程，再修四到六門其他專業的高階課程，均有可能拿到雙專業學歷，如進一步把本專業的畢業論文同另一專業結合起來完成，還可能拿到雙學士學位。為鼓勵學生打好基礎，如果學生本科畢業進入國科大讀研後，還可續修另一專業沒有修完的課程，完成雙專業/雙學士學業。
我們將特別鼓勵每個同學在修完主修專業的必要學分後，輔修數學或物理的雙學位，這是因為紮實的數理基礎對其他所有的研究領域都是至關重要的。我們的目標是在全國創出這樣的口碑：國科大畢業生的數理基礎特別紮實，專業水平也達到一流。
三、我們堅信興趣是學習的最好老師，興趣是創新的最大動力，因此，國科大將在最大程度上尊重、滿足學生的興趣。首先，在專業課程設計上，我們將盡可能地壓縮必修課程的比例，以便給學生騰出時間去修自己喜歡的課程;其次，我們將大量邀請我院負責或參與國家級大專案的科學家到學校做講座，讓同學們儘早瞭解中科院在從事哪些科學問題的研究，在從事哪些前沿技術的研發;另外，我們也將邀請一些國內外學術大師，圍繞一系列科學難題，開展“展望式”講座。我們相信，透過這些講座，每個同學都會發現值得自己畢生去從事的研究領域。我們已經做出安排，每週都會有針對本科生的兩個科學講座。
在本科四年中，每個同學均可根據興趣，至少有三次選擇自己喜歡的專業和專業方向的機會。他們到校後，先有一年半時間主要學習公共基礎課。這個階段結束後，他們可選擇專業，同時可相應變換學業導師;接下來的一年半以專業基礎課學習為主，對專業基礎課，我們著重強調的是覆蓋面要廣，同時輔以大量專業方向上的講座，以便同學們選擇下一階段的專業方向學習;專業方向確定後，學生可以選擇我院本方向最好的專家作為導師，一邊參加高階課程或研討班的學習，一邊閱讀專業文獻，為開展畢業論文的科研工作做好準備。本科畢業後，如您有志於研究生深造(我們希望每個學生都有志深造)，我們將根據您的興趣，為您聯絡相應的研究所和研究團隊。在這個階段，我們將鼓勵大跨度的學科交叉。比如，您是物理學院凝聚態物理專業畢業，您可以爭取去物理所讀研，也可以申請到材料領域、化學領域、生物領域、通訊領域讀研，甚至可以申請到資源環境領域讀研，如我院地球物理、大氣物理、物理海洋、空間物理、數字遙感等研究單元均喜歡招收物理專業的畢業生。
當然，我們尊重您的興趣也是有條件的，那就是您必須(!)認真學習，刻苦學習，決不能把大好時光用在玩電遊等嬉戲之中。如您不認真上課，不按時交作業，或作業存在抄襲現象，一定會有班主任、輔導員、助教找您談話，提出警誡，並且會一直“關注”您，直到您養成良好的學習習慣為止。我們這樣做，既是為您負責，也是為您的父母負責，更是為我們自己負責。試想，我們投入了大量優質教育資源，如不能產出高質量的人才，那就是失責。因此，儘管我們國科大一年招收七、八千碩士研究生，但我也決不保證我們自己培養的本科生就一定都能免試上研究生，我只保證一定給每個好學上進的學生提供深造的機會，滿足自己興趣的機會。
四、我們將十分重視學生能力的培養。不知您有沒有思考過這樣的問題：在大學四年，學到知識重要還是提升能力重要。估計，您一定會回答：二者都重要。確實，大學學習既要學到實實在在的知識，也要提升個人的能力。但如果硬要比較二者中，哪個更重要的話，我倒願意回答能力更重要，尤其從培養未來科學家的角度來回答此問題。首先，科研工作是“智力密集型”的活動，只有具備創造性思維能力，才有可能取得原創性成果。還有，知識在不斷地更新，科學家在工作過程中，需要不斷地學習，這就需要出眾的自學能力。正因為如此，國科大將紮紮實實地推進對學生能力的培養。
我已經向我們的人文學院佈置任務，本科生進校以後，要請從事科學哲學研究和教學的教授，首先給大家做一個科學思維和科學研究方法論方面的講座。我希望同學們在具體知識學習過程中，有能力從方法論層面去體悟科學思維的真諦。我相信您一定知道“批判、質疑”在科學思維中的重要地位，但您不一定已經掌握批判的方法，質疑的途徑，不一定完全明白什麼叫理性的批判，什麼叫合理的質疑。其實，科學思維是有規範的，從哲學的角度來看更是這樣。歷史上大量激動人心的'科技進步例項，足以說明這個規範的存在。總之，我希望國科大的學生進校後不久，在思維能力上有一個大的進步。當您同別人討論、爭論問題時，當您在分析、評論某一社會現象時，當您向老師發問時，甚至當您質疑某一教科書的某一觀點時，都能體現出正確的思維方式，體現出邏輯的嚴密性。當然，思維能力的培養是個長期過程，我們會始終極其重視這一點。
對學生自學能力的培養，我們將在第一學期的授課上就體現出來。我們的授課教師將把課堂講解重點放在基本概念、原理推導、知識結構、邏輯聯絡、歷史演進、前沿問題等方面，即把概念、原理講清楚，把框架講清楚，而框架中的一些細節、一些具體的“知識點”，則要求同學們透過自學、研討、請教等過程自己補充進去。這樣的學習需要學生課前預習，而預習本身就是一個自學的過程。我已要求授課老師，國科大課堂教授進度應比一般大學快百分之三十左右，我相信好老師很容易把問題講明白，好學生都具有一點就明的靈氣。
當然，對科技創新人才的能力要求是多方面的，比如溝通能力、表達能力、想象能力、組織能力、動手能力等等。因此，我們會努力把知識學習和能力培養有機地統一到我們的教學全過程中去。
五、在教學方式上，我們將逐步完成從“填鴨式”到“研討式”的轉型。由於高考的指揮棒作用，我們國家的中學教學大都具有“填鴨式”特徵，即老師不厭其煩地講解，不厭其細地解答，學生則不厭其多地記憶。這樣的教學固然可使學生學到紮實的知識，做出“標準”的答案，但在促進學生主動思考，尤其是發揮主觀能動性上，則還是弊端頗多。對優秀科學家而言，透過某一現象，能夠針對其本質而做永恆的追問，是一個基本的素質。這方面能力的高低，從某種程度上決定了其創新能力的大小。但遺憾的是，我國的中等教育和高等教育均還沒有跳出“填鴨式”教學方式的桎梏，這或許是“錢學森之問”的部分答案。
中科院既然要從事本科生培養，就必定要在教學方式上體現出先進性。為此，國科大將循序漸進地推進“研討式”教學。在基礎課學習階段，每門課的學習都會穿插一些研討課，這些研討課將圍繞課程難點重點，把學生分成小班，由助教或學生自己來主持，它要求每個學生都積極參與其中。到專業基礎課學習階段，絕大部分課程均將實行小班制，研討課的比例將進一步提高。到專業方向課程學習和畢業論文實習階段，研討課將成為最主要的教學方式，尤其是圍繞具體科學問題的專題性研討，將在研究所內開展，本科生和研究生將共同參與。
我們還會針對一些並沒有“標準答案”的問題進行研討，鍛鍊學生的想像能力，分析能力、表達能力，以及邏輯構建能力等。
六、國科大將十分重視學生的平時成績。我們已經做出設計，對重點課程和核心課程，學生最後的成績，將由平時作業、期中、期末考試三部分綜合後給出，並且平時作業的成績將佔不小的比例。為此，每門這類課程都將組織一支助教隊伍，每30-40個學生配備一名助教，他們除幫助學生解疑釋惑之外，還要負責作業的批改，並且每次作業都要評分。
為什麼要這樣做?這是因為我們相信知識、學問要靠平時積累，不是可以突擊學會的。我們常常痛心地看到，一部分學生進入大學後，反而出現厭學現象，平時不認真學，考試前夕突擊一下，把考試應付過去後，不久就忘得差不多了。國科大為避免這種情況的出現，做了嚴密的制度設計，其中之一就是把平時成績計入最終的課程成績。
七、國科大將創造條件，讓學生多見世面，因為多見世面是形成良好判斷力，形成高遠眼光的必要條件。我們的研究所中有世界級的實驗裝置，全國80%左右的大科學裝置由我們中科院管理執行，當然我們的優秀科學家集中度最高，這些都是國科大的優質教育資源，我們的學生會有參觀這些裝置、拜訪這些科學家的眾多機會;在大三的下半年，或大四的上半年，我們將為願意到國外著名大學和研究所訪學的學生創造條件，希望他們早日形成世界性眼光;我們將邀請到中科院訪問的世界級科學家到國科大做報告，讓學生多多領略科學大師的風采。
八、國科大將組織名師上講堂。或許您已經訪問過我們的招生網站，已經看到我們第一學期的課程表。我們本科第一學期有二門數學課，分別由席南華院士和袁亞湘院士擔任首席授課教授，席院士是數學與系統科學研究院的學術院長，國科大副校長，袁院士曾任數學與系統科學研究院副院長，兩位院士都很年輕，都在國外生活、工作多年;我們的物理課由來自物理所的向濤院士擔任首席授課教授，他的理論功底非常深厚;我們的計算機課程由來自計算技術研究所的孫曉明研究員主持，他是當年清華“姚班”的優秀教師;我們的英語選修課均由以英語為母語的外藉教師授課。對於這樣的超強陣容，您或許會有“殺雞焉用牛刀”之感。其實不然。在我們的教育理念中，高等教育最應該花大氣力的是大一。因為大一學生要從中學的學習方式轉變到大學的學習方式，如果老師指導得法，學生就易於順利完成這個轉變，接下去的學習就能很好地適應。年輕學子或多或少會有偶像崇拜心理，面對學術大家的授課，他們在肅然起敬之餘，一定會充滿主動學習的動力。
中學階段，老師教授每門課程，都可能有意無意地告訴學生，此課程的知識是完備的，你們只要接受即可。而到了大學，如老師還要這樣講，就不甚合適了，因為任何一門學科，我們現有的知識是不完備的，正因為這種不完備性，才需要一代又一代的學人去發展學科、建設學科。因此，一名優秀的從事高等教育的老師，他既要用融會貫通的方式告訴學生現有的知識，更要讓學生知道哪些知識我們還不具備，需要大家今後去發現、去創造。所以，我們延請名師上講堂，是利用他們對一門學科的深刻理解，儘早引導學生理解前沿科學問題。當然，中科院有條件做這件事。當進入專業課程學習階段，我們將延請更多的前沿領域專家進入講堂。請記住：我們國科大教學工作的核心使命非常明確，即遴選、組織中科院最優質教育資源，適當引入外部資源，以提供給學生。
親愛的同學，我向您介紹的一些國科大辦學理念與措施，不知對您是否有足夠的吸引力?不知能否堅定您報考我們國科大的信心?當然，我也不避諱，國科大也是有不足的，我也注意到網路上圍繞這方面的一些討論。比如，說國科大不是985、211大學，而現在的一些單位在招工時，非985、211大學畢業生不要。是的，國科大是2012年才從中科院研究生院轉成大學的，之前我們並不算是一所真正的大學，當然不會進入到985和211系列。需要說明的是，“985工程”是我國政府為建設若干所世界一流大學和一批國際知名的高水平研究型大學而實施的高等教育建設工程，其核心內容是加大對部分高等學校的支援力度，特別是在經費方面。中科院的“知識創新工程”先於“985工程”，“知識創新工程”當然包括了對中科院研究生教育和人才培養的支援。至於畢業以後找工作，我想更不會是問題。說句心裡話，我們並不鼓勵打算本科一畢業就去工作的考生報考我們，我們希望他們進一步深造，尤其是希望他們在中科院繼續深造。
也有人擔心國科大是第一次招本科生，缺乏。是的，經驗肯定是缺少的，但它反過來促使我們深刻地反思中國現階段本科教育所存在的弊端，促使我們積極吸收國際上最先進的教育理念和教學方式，發揮我們中科院特有的優勢，力爭走出一條創新性和引領性的路子。更何況我們的領導和老師都當過本科生，都讀過研究生，都有長期從事研究生教育和人才培養的經歷，對人才成長的規律還是有深入理解的，我們相信本科教育經驗不足不應是個問題。
也有人擔心國科大玉泉路校區規模不大，國科大以理工科為主，人文類課程相對缺少，校園的生活可能不夠豐富多彩。是的，我承認這是我們要認真解決的問題。我們玉泉路校區只可容納2500名左右的本科生與研究生，這個規模在短期內擴大不了，所以校園可能會安靜一些，生活不那麼熱鬧，但對於那些真正想集中四年時間，寒窗苦讀的學生來說，可能不是缺點，更何況大學之大不在大樓，而在大師。
國科大的人文類教育，主要透過大量名家講座完成，當然我們也有人文類必修課，還會開設大量的文、史、哲、政、經、法、藝術類選修課，因為我們立志於為未來培養文理兼修的科學家。
親愛的同學：謝謝您看完我這封長長的信!同時希望您相信一位科技界老人對青年才俊的渴望之心。再次真誠希望您報考我們國科大。讓我們共同努力，切實破解“錢學森之問”。
親愛的同學，中國科學院是我國自然科學的最高學術機構，是國家科技的“火車頭”。依託中國科學院各研究所的國科大是求知的殿堂，是科學的聖地，是自由的沃土，是溫暖的家園，是科學家的搖籃，更是實現您科學人生夢想的最好平臺……!
您是年青有為的未來科學家，請報考國科大!
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中國科學院大學校長：丁仲禮
20xx年6月3日