《課堂密碼》讀後感1000字範文

《課堂密碼》讀後感1000字範文

  十月底,我帶教師去上海培訓時聽了周彬教授的一次講座。整場講座都在講公開課上發生的課堂教學故事,加上週彬教授獨特的演講風格,所有老師都聽得十分投入。整場講座結束,周教授的ppt依舊顯示在首頁,上面只有四個字:課堂密碼。這四個字加上他的講座喚醒了我對課堂的覺知。

  回想起我自己站在講臺、站在學生面前的場景,我總覺得教學是一件摸捉不透卻又習以為常的事情。課,按照傳統的方式繼續下去,似乎沒有太大的問題;但是多關注一下學生就會覺得有些無助。學生學到了何種程度,掌握了多少學科知識?說實話,心裡真沒底。不斷地操練又怕陷入題海戰術,無法啟迪學生的心智,同時又給學生帶來學習壓力。不操練又怕學生沒有掌握,因此操練多少學生才能掌握?其實,自己心裡也沒底。想必一個教師自己心裡沒底,稀裡糊塗將課上下去,那麼學生也就只能稀裡糊塗地學下去了。久而久之,教師和學生可能就會走散,再想回歸到課堂也就更難了。

  培訓結束後,我爬樓看完了周彬教授的公眾號文章,但是碎片化的閱讀依舊無法讓我對課堂教學形成完整的理解。於是,我便將周彬老師課堂教學的系列叢書淘了回來。周彬教授的課堂教學系列共有三本,《課堂密碼》只是其中的一本。這本書共分為兩個部分,第一部分重點在課堂:打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”;第二部分重點在課堂中的人:課堂中的“學生”和課堂中的“教師”。

  每一部分都探討了教學中最習以為常卻又常常被教師忽視的案例。每一節開頭都以故事或是案例的形式開始,引讀者進入情景,而後轉入課堂教學,讓讀者學會將身邊的事物與教育進行關聯,從而獲得啟發。

  如果說課堂教學是一場迷宮遊戲,那麼《課堂密碼》這本書就是一份帶有障礙物的迷宮地圖,每一個通往出口的路徑中都有無數的障礙物。它沒有詳細地指示教師課堂教學如何去設計,從哪個點切入且如何在教學中去推進。但是它將教師課堂中可能會遇到的問題做出了標識,讓老師在閱讀的.過程中能夠得到警醒,在課堂教學中能夠留心。想必,如果每一位教師都能掃除迷宮中的障礙物,那麼終有一天會走出迷宮。這時再回過頭來看迷宮,可能對這幅迷宮地圖有了更深刻的認識,對這場迷宮遊戲有了更多的思考和感悟。

  當然,迷宮地圖也不是萬能的,實際的課堂教學中遇到的障礙物可能會更多,這就需要教師有意識地去觀察,去做標識。當遇到的問題多了,經驗也就多了,處理課堂問題的態度也就更加坦然和從容了。

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