《認知天性》讀後感

《認知天性》讀後感

　　《認知天性》這本書是以羅迪格教授為主要負責人的團隊在專案上投入了10年時間，首次提出人類認知規律和學習之間的緊密聯絡，透徹解讀人類普遍的學習過程規律。

　　根據腦神經科學研究成果，推匯出的最有利於大腦的簡單學習法則。本書提到的重要學習策略總結為：學而時習之。學（提取練習：識別、關聯和總結）而時（間隔）習（闡釋）之。

　　如果把我們的大腦比喻成一條細鏈，把知識比作一顆又一顆的串珠，那麼學習就是往細鏈上串珠的過程。重複閱讀就像反覆把珠子串上細鏈，卻任由它們從鏈條的另一端掉落。那麼怎樣才能讓串珠留在上面呢？沒錯，打一個結。

　　學習過程中，要為自己的知識鏈打上記憶結，你需要檢索。檢索就是主動回憶某個事情的過程，最好的檢索其實就是考試。如果能在學習過程中做到主動檢索，也就是多去做自我檢測，你的記憶就會得到強化。

　　書中提到了一個實驗案例：在伊利諾伊州哥倫比亞市的一所中學，實驗人員安排了兩組八年級的學生用不同的方法來學習科學課的一些小知識。一組人仍採用老辦法，在老師的帶領下重複閱讀，但沒有測試；另一組人需要經常接受關於這些知識點的小測驗。一個月以後大考，凡是考到那些用小測驗來學習的知識點的時候，學生們的平均成績是A—；而在考察那些僅作複習但是沒有測驗的`知識點的時候，學生們的平均分數為C+。

　　雖然學生們反感考試，教育部門也在出臺政策來減少考試給學生帶來的壓力，但我們不能否認的是，考試可能是提升學習效果的最好方式。檢索不需要高科技，卻對孩子們的學習具有重要意義