八上《愛蓮說》課文帶翻譯

　　導語：《愛蓮說》採用託物言志的手法，以蓮自喻，抒寫愛蓮之情，表達自己淡泊名利、潔身自好的人生態度，下面是小編整理的八上《愛蓮說》課文帶翻譯，供各位參閱，希望對大家有用。

　　八上《愛蓮說》課文帶翻譯

　　原文

　　水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，

　　亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞；蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!

　　翻譯

　　水裡、陸上各種草木的花，可愛的很多。晉代陶淵明只愛菊花。自從李氏的唐朝以來，世上的人都很喜愛牡丹。我只愛蓮花的從汙泥里長出來卻不被沾染，在清水裡洗滌過但是並不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒有旁枝，香氣傳送到遠處，更加使人覺得清幽，筆直、潔淨地挺立水中，可以在遠處觀賞，但不能貼近去玩弄。

　　我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！愛菊花的人，在陶淵明以後很少有人聽到了。愛蓮花的人，像我一樣的還有什麼人呢？喜愛牡丹的人，當然是很多了！

　　八上《愛蓮說》說課稿

　　一、說教材：

　　課文在本單元所處的位置及單元目標：

　　《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反覆誦讀中，領會文章內涵，並對作品精美的語言特色有所體會。

　　二、說教學目標：

　　《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

　　1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，瞭解文學體裁和什麼是“託物言志”。

　　2．過程和方法：反覆朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3．情感態度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，並體會蓮的高貴品質。

　　三、說教學重難點：

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之後，能瞭解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，並體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把託物言志的手法作為本文難點。

　　四、說教學方法及教學手段的運用：

　　本課主要採用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。

　　1、教學千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學法有利於培養學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉聖陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是透過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。

　　2、學起于思，思起於疑，疑則誘發探索，透過探索，才能發現真理。對字詞的疏通，可採用質疑法，讓學生利用註釋，藉助工具書。自主學習，將自學中遇到的'難詞、難句摘下來質疑問難，透過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。

　　3、語文課堂要激發學生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學生大膽交流回答，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

　　五、說教學程式：

　　本文用時兩課時，上述教學任務計劃第一課時完成，整個教學程式是：匯入新課——簡介作者，明確教學目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節。

　　一、匯入新課：

　　問：你喜歡自然界中的哪種花？為什麼？（投影）今天我們一起學習課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用課件展示）

　　這樣的匯入更直觀、可視，提高學生的學習興趣。

　　二、簡介作者，明確教學目標。（課件）

　　用課件出示教學目標，一目瞭然。

　　三、整體感知：

　　1、瞭解文學體裁——“說”，理解標題的含義。（課件）

　　2、學習並識記文中的實詞（課件）