黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計格式

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計格式

　　教學目標：

　　1.認識本課回認字，會寫要求的生字。

　　2.自讀感悟，有感情地朗讀古詩。

　　3.培養讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養學生語感。

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　1.你知道哪些關於朋友送別的古詩?

　　2.為什麼喜歡它?

　　3.今天我們再學習一首關於朋友相送的古詩，生讀題目。

　　4.解題：誰送誰從哪兒出發去哪裡?“之”：去的意思。

　　5.你知道李白和孟浩然是誰嗎?

　　6.黃鶴樓在哪兒呢?師生交流，激起同學們對黃鶴樓的嚮往之情。(出示黃鶴樓、廣陵的地理圖)

　　二、流利地讀詩

　　1.請大家自由地朗讀這首詩，特別注意把注音的生字讀準。

　　2.認讀生字卡片：鶴 浩 陵 辭 州 孤 帆 碧 惟 際 每個字讀三遍。

　　3.跟好同桌一起再讀這首詩，把它讀流利。

　　4.認字組詞;結合詩中詞語，對比古今詞義的不同。

　　浩：這裡指名字中的一個字;陵：古代多用作地名;孤：聯絡孤帆來解釋;惟：聯絡惟見來理解。

　　5.再讀古詩，注意它的停頓。

　　6.指名讀古詩，生評議;(字音、節奏等);再指名讀。

　　三、理解詩意

　　1.說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號。

　　2.遇到不懂的地方怎麼辦呢?(生自由說)

　　3.師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：

　　1〕看課文插圖，用心思考;

　　2〕查學習古詩的工具書;

　　3〕求助學習古詩的高手或者求助教室裡的老師。

　　4.生開始自主學習，老師也和你們一起學習。

　　5.指名說說自己的收穫，比比誰知道的`最多。重點詞句教師板書。

　　煙花：柳如煙，花似錦。三月：陽春三月。下：順流而下。碧空：藍天。盡：消失。惟見：只看見。天際：天邊。

　　6.學生用自己的話說說每行詩的意思。

　　7.老師與學生交流學習體會。

　　老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽春三月坐著船順流而下去千里之外，華的揚州，多想跟老朋友一起去那華的揚州城裡看看。我站在黃鶴樓上一直看著看著，直到那孤零零的帆影越飄越遠，慢慢地消失在藍天盡頭，只看見滾滾長江向天邊流去。

　　8.老師說的跟同學們講的有什麼不一樣呢?

　　9.生用自己的話說說這首詩的意思。

　　四、體會意境，有感情地朗讀背誦。

　　1.想想作者李白此時的心情。

　　2.用自己的感受來朗讀這首詩。

　　3.為了表達自己內心的情感，加上動作朗誦這首詩。

　　指名背，生評議，再指名背，齊背。

　　五、拓展賞

　　1.師給出一首送別的詩

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　2.讀一讀，想一想，這首詩是講什麼的?

　　3.喜歡嗎?為什麼?

　　4.知道這首詩是誰寫的嗎?揭示謎底，是李白寫的。

　　5.師小結：生活中美麗風景和難忘的心情都可以用詩表達出來。

　　六、佈置作業：

　　1.檢測本課生字詞，讀字組詞。

　　2.今天你想做什麼作業?

　　鼓勵學生用各種方式表達自己的願望。

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