吳泰昌《冰心：巴金這個人》教學設計

　　三維目標：

　　一、知識與技能

　　1、瞭解巴金、冰心的生平及其重要作品。

　　2、體會冰心與巴金之間的友情，深入體會純真友情。

　　3、理解本文的寫作特點，瞭解小標題的作用。

　　二、過程與方法

　　1、在學習方式上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位同學負責本組活動。透過閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。

　　2、在教學方式上，我主要採用導讀啟示——賞探究——評價歸納的教學方法，透過重點賞、朗讀品味、寫作體驗等感受友情。

　　三、情感態度與價值觀

　　體會冰心與巴金之間的友情，深入體會純真友情。

　　教學重點：

　　1、理解本文的寫作特點，瞭解小標題的作用。

　　2、體會冰心與巴金之間的友情，深入體會純真友情。

　　教學難點：

　　體會冰心與巴金之間的友情，深入體會純真友情。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、新課匯入：

　　林肯曾說過：人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。今天，就讓我們一起來體驗這人世間最美好的東西——友情。

　　二、解題：作者，巴金、冰心其人其作品：巴金(1904～2005) 原名李堯棠，四川成都人。長篇小說《滅亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，短篇小說集《英雄的故事》、《寒夜》、《火》、《憩園》、，中篇小說《春天裡的秋天》，散文集《隨想錄》，擔任過中國文聯副主席，中國作家協會主席，被授予“人民作家”榮譽稱號。

　　冰心與巴金這兩位文壇巨人，一個住在北京，一個住在上海，人們也許知道他們許多共同的優秀品質，卻未必知道他們之間深厚的友情，讓我們透過吳泰昌去了解兩位文壇巨星那純潔而又真摯的友誼。

　　三、整體感知：

　　1、生字詞：欽佩(qǐn) 慷慨(kǎi) 聘任(pìn)

　　壓抑(yì) 締結(dì) 惦念(diàn)

　　領銜(xián) 篤厚(dǔ) 應酬(chóu) 滯(zhì)留吳文藻(zǎo)

　　胡(jié)青靳(jìn)以張僖(xī) 篤(dǔ)

　　淡交如水，大道若弦：意思是君子交往，平淡如水，不為名利，不尚虛華。

　　2、閱讀全文，括三個部分的主要事情。

　　明確：

　　第一部分：“好好休息，盡情享受”

　　寫作者與冰心一道給巴金髮賀電，祝他80大壽。

　　第二部分：“淡交如水，大道若弦”

　　寫冰心和巴金之間真誠親密純樸的友誼。

　　第三部分：“人生得一知己足矣”

　　寫冰心和巴金互引為人生“知己”的故事及原因。

　　四、研讀課文：

　　1、作者認為冰心的“巴金這個人……”這句話包含很多東西。請你根據課文內容，說說巴金是一個什麼樣的人?

　　(1)從冰心的片言隻語中勾勒巴金輪廓：辛苦、勤奮、認真(一輩子)，(為人)講真話。

　　(2)從巴金行為片段：不拿工資;不報銷飛機費;倡導建現代文學館，並帶頭捐款;擔任冰心研究會會長。

　　(3)從結尾處引用冰心的評價看：純真、坦誠、大公無私。

　　我們可以這樣總結：巴金是一個勤奮、認真、敢說真話、大公無私、人品文品俱佳的現當代文學大師。

　　2、本文選取了冰心和巴金交往的典型事例，表現了這兩位文學巨匠純真的友誼。文章寫了哪些事來表達冰心與巴金之間的友誼?請列舉事例說明。

　　明確：

　　①互相祝壽;②互相安慰;③互相支援;④互相勉勵;⑤互相學習。

　　3、活動環節：寫出你所知道的有關友情的故事或名言警句：

　　4、本文運用了三個小標題來結構全文，假如把這三個小標題都去掉，你會如何整合本文的三個部分?將你修改後的文章與課文比較一下，看看錶達效果有什麼不同?

　　明確：

　　以小標題的形式組織文章是現在較為流行的一種文章結構形式，它的好處是一目瞭然，層次感非常強。但也有缺點，文章的整體性被削弱，同時標題的`擬定是一個難題，標題擬不好反倒影響文章的表達效果。

　　五、總結：

　　冰心、巴金，一個住在北京，一個住在上海，但兩顆正直、智慧的心靈在相互碰撞中所產生的默契，這種默契，體現了人類最珍貴的友誼。古人也說：君子之交淡如水。他們的友誼是真正的君子之交，像雨後的碧荷，又像清晨的露珠，是純潔的，超脫的。友情是寫不完的、說不完的。歌德說：戀愛中的男女都是詩人，而我要說：友情中的男女都是詩人。你們寫的一定是人世間最美的詩篇。真正的友情不會隨時間的流逝而結束也不會隨空間的阻隔而淡忘，它只會永遠燃燒在我們心中!