三年級下冊數學第四單元年月日單元分析
三年級下冊數學第四單元年月日單元分析
一、教學目標
（一）知識與能力
1．結合學生的生活經驗，認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的相互關係。知道平年和閏年的知識，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2．掌握判斷平年、閏年的方法。
3．會看日曆，認識星期，能從日曆中找到指定的日期。
4．體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
（二）過程與方法
1．重視直觀教學，充分利用鐘錶、模型、多媒體課件等教具、學具的作用，讓學生在豐富的表象中理解時間、時刻的意義，能夠計算經過時間。
2．關注學生的生活經驗，為學生提供豐富的素材，引導學生聯絡自己身邊具體事例、情境，透過豐富多彩的實踐活動，理解、建立時間的概念。
3．透過觀察操作、獨立思考、小組合作等方式，使學生積極主動地參與數學活動，在自主探索實踐中理解時間單位之間的關係。
（三）情感、態度與價值觀
1．結合學生的生活實際和教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義精神和保護環境的意識。
2．知道可以從數學的角度，觀察瞭解事物，感受數學與生活的密切聯絡，體驗學習數學、探索數學、讓學生應用數學的樂趣。
3．讓學生透過自主探索實踐的活動，從中獲得成功、能力增強的良好情感體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。
4．調動學生探索知識的慾望，培養學生積極動腦思考的學習品質，以及合作互助、創新意識和評價意識。
二、教學重點
1．認識年、月、日，瞭解它們之間的關係；使學生對常用的時間單位“年、月、日”有感性的認識，在頭腦中初步建立它們的實際概念。
2．瞭解平年、閏年的有關知識，掌握判斷平年和閏年的方法。
3．熟記時間單位之間的關係，掌握24時計時法，能進行24時記時法與普通記時法的相互轉化。
三、教學難點
1．理解平年、閏年含義，掌握判斷平年、閏年的方法。
2．結合生活實際瞭解、掌握“24時記時法”，認識“時間”與“時刻”的區別，熟練掌握普通計時法與24時計時法的相互轉化。
3．求經過時間中分鐘不夠減的情況，根據時間單位的進率解決有關的實際問題。
四、教材分析
本單元內容主要由兩部分組成。一部分是年月日，另一部分是24時計時法。本單元的安排是：先認識年月日，知道平年、閏年，再教學24時計時法和計算簡單的經過時間。這部分教材，是時間概念中最基礎的知識，是小學生學習較長時間概念的開始。這一階段，三年級的學生已經掌握了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識也越來越多地出現在他們的日常生活和學習內容中。在此基礎上，向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。充分利用學生的生活經驗進行學習本單元的知識。
本單元教材編排特點如下：
（1）素材的選取與學生日常生活實際緊密密切聯絡。
（2）充分建立在學生已有知識、經驗基礎上。
（3）建立時間概念，加強時間觀念的形成。。
（4）利用知識的遷移，創設自主探索與主動建構知識的空間。
（5）將24時計時法與解決生活實際問題相聯絡。
（6）注重學生的實踐活動。
（7）素材的選取生動有趣、內容豐富。
這部分教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，並積累了一定的感性經驗。但因為是較為抽象的計量單位，只是在腦海裡有一個初步的表象，只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時、分等時間單位，在理解較大的時間單位時還要藉助一定的想象力，從而形成一個完整、系統的概念。只要教師選取學生身邊熟悉事例，充分利用教具、學具、多媒體等手段和各種形式、方法，把數學教學和日常生活緊密聯絡起來，相信學生很快理解本單元的內容。之後，再進行製作年曆或其他的實踐活動，會更加加深學生對本單元知識的理解和掌握。
五、教與學的建議
1．年、月、日。
在教學“年月日”時，教師可以在課始就調動學生的積極性。如：可以用謎語的形式引入“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天給它脫一件，年底剩下一張皮。”學生猜出是“年曆”後就可以進入新知識的學習。也可以從學生的生日、2008年北京奧運會等特殊的日子引出本節課的知識。讓學生感受到時間與我們的生活密不可分，非常重要，同時也調動了學生的興趣。
學生對這部分知識雖然有了一些感性的瞭解，但缺乏系統、清晰的認知。在教學過程中要讓學生充分理解年、月、日的形成與太陽、地球、月亮三者的運動有密切的關係，可以用多媒體課件進行演示幫助學生理解。包括“四年一閏，百年不閏、四百年又閏”的道理，一定要讓學生在充分理解的基礎上再進行判斷。二判斷平年、閏年又是本節課的難點，要注意方法的指導，可以介紹給學生：不是整百年的時候用後兩位數除以4，是整百年的時候用前兩位數除以4來判斷的巧方法。對於“特殊的2月”，在講課時要給與特別的重視，可以先問學生：你們知道為什麼2月的天數最少嗎？這裡面還有個故事呢！先吊起學生的胃口，喚起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，再用動畫故事的形式講解清楚。
2．24時計時法。
24時計時法是國際統一標準的計時方法。12時計時法也叫普通計時法，兩種方法比較起來，24時計時法便於計算。由於學生平時很少使用，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生往往感到不太習慣。在教學時，要充分利用鐘錶的.作用，聯絡、交通、廣播、電視等生活中的素材，體會它的作用。比如教師可以出示一些生活中的圖片：商場的營業時間9：00～21：00；銀行的營業時間8:00～17:30；火車的起始時間10：45～21：07；電視節目的預報時間等都是用24時計時法來表示。然後再讓學生舉出一些生活中的事例，把數學知識與生活實際聯絡起來。在計算經過時間時，可以根據學生個人水平的不同，鼓勵演算法的多樣化，不一定都必須轉換成24計時法。比如：上午8：40～下午1：10，有的孩子可能會以12：00為一個間隔點，8：40～12：00經過時間是3小時20分，再加上1小時10分最後經過時間是4小時30分。又如：上午8：00～晚上7：30，有的孩子會說還差半個小時剛好就是一圈，所以經過時間是11小時30分。
在這個知識部分可以多為學生拓展一些課外資料，比如：土圭、日晷、沙漏等古時候的計時儀器，圖文並茂，讓學生感受到古代人們的聰明才智。在2008年北京奧運會的開幕式上就是古老的日晷作為開篇。還可以簡單的給學生介紹一下古時的12個時辰、時區、格林尼治時間等知識，例如，我國幅員寬廣，差不多跨5個時區，但實際上在只用東八時區的標準時即北京時間為準。
六、教學中需注意的問題
1．由於學生的日常生活經驗和學習經驗不同，學生了解知識的水平也不同，雖然有的學生已經知道了一些有關年月日、平年閏年、24計時法等簡單的知識，但多數對這些時間單位的長度感知、具體形成、科學依據、背後故事還不清楚，對時間概念的概念的整體認識還不清晰。有的僅僅是會背一些有關大月的口訣。基於這種現狀，注意一步一步系統的幫助學生建立起概念，掌握知識，從不同方面一起進行認識。
2．年、月、日都是較大的時間單位，雖然每個學生都經歷，但是讓學生理解一年或者一個月的時間有多長還是需要藉助一定的想象力。教師要注意充分利用好素材，如：中華人民共和國建國、北京申奧成功，北京奧運會開幕、閉幕等日子，幫助學生建立起較長的時間觀念。
3．注意一定要為學生創設自主建構知識的活動和思考空間。利用好年曆，讓學生透過觀察、比較、操作等實踐活動，發現大月小月和2月的變化規律。
4．注意利用好直觀教具，充分發揮鐘擺模型、多媒體課件的作用，攻克知識的重點、難點，幫助學生理解。
5．注意不要忽視“製作年曆”的實踐活動。這個實踐既能鞏固學生對年月日的理解，又能加強數學知識與生活的聯絡，體驗數學的應用價值。