探究式教學模式在電子線路中的實施範文模板

探究式教學模式在電子線路中的實施範文模板

　　在課程改革中倡導以“主動一探究一合作”為特徵的探究性學習方式。探究式教學能夠促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂於探究、勇於思索、勤于思考。透過這種教學方式，能夠幫助學生主動學習電子線路的基本知識，培養其科學探究能力。

　　一、探究式教學的特徵

　　(1)問題引導是學生探究式教學的主線。電子線路的探究式教學模式，就是把問題作為學生學習過程的主線。教師透過創設民主和諧的教學氛圍和問題情境去培養學生的問題意識，讓學生積極思考、大膽質疑，不斷髮現問題，努力探索解決問題的辦法，形成解決問題的教學模型。

　　(2)充分體現學生的主體性。電子線路探究式教學模式，應體現學生是學習的主人，人人都有探究潛能的教學理念。在具體的教學中，教師應為學生創設主動參與電子線路學習的條件和機會，向學生提供現實的、有意義的和富有挑戰性的學習內容，激發他們主動探索的興趣和慾望。透過動手實踐、自主探究、合作、交流等多樣化的學習方式，讓學生積極主動地參與知識的發生、發展過程，促進他們在電子線路學習中得到主動發展。

　　(3)探究式教學的課堂是開放性的課堂。具體體現在：L11教學內容的選擇不受教材的侷限，根據教學的實際需要，從各種教育資源中選取與學生的生活緊密聯絡的'學習材料，讓學生充分感受電子線路與現實生活的密切聯絡，體現課內與課外的結合。②教學方法和手段的選用有利於調動學生的學習積極性，體現學生的自主探索與合作交流，發揮學生的探究潛能。。④尊重學生思維的獨立性和多樣性，鼓勵學生用自己喜歡的、切合自身實際的認知方式去探索、去發現，既不強求每個學生都必須掌握所有的思考方法，也不要求所有的學生都統一掌握一種思考方法，體現解決問題策略的多樣化。

　　二、電子線路探究式教學的操作程式

　　(1)創設情境，提出問題。教師應根據學生實際情況創設問題情境，從學生熟悉的現實生活中引出學習主題，並引導學生圍繞課題提出想探究的問題，使學生產生迫切需要探索的內在需要。也可以根據教學內容的特點和教學的實際需要，引導學生對與新知識有密切聯絡的舊知識進行回憶，從而啟用學生原有認知結構，使新知識在原有認知結構中能找出生長點。

　　(2)小組合作探究。小組合作探究可以從三個方面來開展：1展開小組討論。②組織學生開展合作操作活動。在小組操作中，應讓學生明確操作的目的，根據實際情況選用操作的方法，並把操作與觀察、思考和語言訓練結合起來，在操作過程中獲取資訊、探索規律，促進對電子線路知識的理解和思維的發展。⑧讓學生把小組合作探究的情況概括起來在全班進行交流，提出各組的觀點和結論，展示小組探究的成果。

　　(3)點撥歸納總結。對學生的自主探究活動進行點撥歸納，一是可以透過教師引導性的提問，讓學生把當前問題與原有知識經驗聯絡起來，疏通學生的思路，促進問題的轉化。二是應抓住重點、關鍵問題進行強化，使這些知識在學生認知結構中牢固、清晰地儲存起來，為今後有效地學習其他知識提供穩定的支撐點。三是對學生探究發現的方法進行歸納總結，促進學生探究學習能力的發展。.

　　(4)拓展練習、在探究式教學課堂練習活動中，教師應向學生提供具有探究性的練習內容。，學生在運用知識的過程中，進一步深化對知識的理解，培養解決問題的能力，體驗學習成功的歡樂。在練習時，教師鼓勵學生善於交流，敞開自己的思想，最佳化思維過程。

　　(5)歸納反思，歸納反思是探究式教學課堂教學模式的總結性環節。它是在學生自主探究和練習的基礎上，教師引導學生對全節課的學習過程進行反思。其主要方式有：一是讓學生對全節課的知識進行概括性的回憶和歸納，完善認知結構。二是對學習的方法進行總結，強化學習能力的培養。三是對問題探究的思路進行反思，進一步最佳化思維過程。四是讓學生體驗成功的喜悅，激發渴求繼續探究的慾望。

　　三、探究式教學實施策略

　　(1)創設寬鬆的教學環境具體應抓好以下三個方面：1建立新型的師生關係。教師尊重學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發展潛力的人。2讓每個學生都能體驗成功的快樂。，給學生樹立自己能學好電子線路的信心，激發學習熱情。同時，還應針對學生的認知水平，給每個學生創設獲得成功的機會，讓他們具有成功的體驗，在成功的愉悅中增強學生的學習動力。3建立情感多向交流機制。一方面應及時把教師對學生的關懷和教師分享學生成功的歡樂傳遞給學生，用教師的情感去激發學生的學習熱情：另一方面應變一言堂為群言堂，讓學生具有向教師或同學交流自己的思想、發表不同見解、表達學習體驗的機會.、

　　(!)採用探宄式的學習方式 1抓好問題情境的創設教師可以透過從生活中引入學習內容、設定懸念、製造認知衝突、讓學生質疑或運用現代資訊科技手段等方式創設問題情境，讓學生在情境薰陶下產生主動探究的內在需要。2加強對學生探究學習的指導=教師針對學生在探究過程中出現的問題進行點撥、啟發、引導，可以減少探究學習的盲目性和無效性。例如：在組合邏輯閘電路的設計中貫徹教學多感官共同參與的原則。透過創設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，直觀性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發展規律，在教學中從分析社會現象人手揭示事物的本質，提高課堂教學效率。

　　(3)強化合作學習。運用小組合作學習策略，具體應抓好以下兩個方面：①合理組建合作學習小組，讓學生主動參與到合作學習中去。②要創設合作學習的氛圍，激發學生積極主動地參與合作學習的熱情。例如：在分析二種整流電路時，我分別把學生按成績好壞分成二組，分別完成單相半波整流電路、橋式整流電路的工作原理的分析，並且在面板上完成二種電路的連線。

　　(4)強化動手能力訓練。在電子線路教學中，既要培養學生的邏輯思維能力，又要培養學生的動手能力，對理論知識加以鞏固。總的來說，電子線路教學是以培養學生電路的分析能力為目的，而電子線路電路分析能力中又以探究能力和應用能力最為重要。我們在電子線路課堂教學中，處處以培養學生的探究能力為基本出發點，特別是在新課程標準下，注重教學方式，多方面培養學生學習電子線路的興趣，提高學生在電子線路方面的探究能力。