指導孩子運籌時間的方法有什麼
指導孩子運籌時間的方法有什麼
對於一個尚不懂得時間重要性的孩子而言，更是如此。當然，這就需要我們的父母幫助孩子認識時間的重要性，同時幫助孩子如何正確的運籌時間。
為了幫助孩子更好的運用時間，並能提高學習成績，家長不妨採用以下方法：
1、整體運籌：
整體運籌是指把一個階段的時間作為一個整體，統一規劃，做出安排，而不是每週每天的孤立安排，互不聯絡。這是因為學習就全域性講有著整體性的特點，就一門課講又有著系統性特點。只有整體運籌才能適應整體性與系統性的需要，才能照顧到各科的協調性和一科的系統性。相反，每週每天都孤立的安排，容易使協調性和系統性受到破壞。
2、遵循心理顧慮和生理規律，掌握最佳學習時機：
科學研究表明，大腦皮質細胞對外界刺激的反應能力，在不同的時間裡有所不同。在最佳時間裡，注意力集中，思想活躍，想象力豐富，創造力旺盛，學習效果格外好。在不適當的時間裡，人容易疲勞，學習效率就會變得低下。如果按照這一規律來安排學習和休息的話，就可以以最高效率的利用時間，反之，不但不能讓孩子更好的學習，時間久了還會有損健康。
同時也要讓孩子注意休息，因為適當的休息是為了更好地學習，不會休息的人就不會學習。學習時間過長容易引起生理和心理上的疲勞，影響學習效果，而適當的休息可使人迅速恢復精力。
3、零星時間的運用：
魯迅先生說過“時間就像海綿裡的水，只要擠，總還是有的。”對於孩子而言，一天之中除了幾大塊完整的時間外，還有許多零星的時間，如飯前飯後、課前課後、睡前睡後以及課餘時間。如果把他們利用起來，化零為整，可以幹很多事情。幫助孩子認識到零星時間的重要性，讓孩子充分的利用零星時間閱讀課外讀物或者學習其他的東西，可以很好的拓展孩子的知識面。
總結：時間是有限的東西，它不像金錢今天不用存在銀行裡，明天還可以再取出來，時間過去就永不回頭。尤其是在當今這個競爭壓力巨大，知識快速更新的時代；只有充分利用時間吸取知識，才能在將來的社會上有一席立錐之地。所以，家長有責任幫助孩子認識到時間的重要性，並幫助孩子科學的運籌時間，讓孩子能充分休息的同時還能學到知識。
常用時間運籌方法
1.時間常規運籌法
教師指導下的學習，是有常規可循的，大至教學計劃，課程設定，課表安排，課內學、課外習與自由活動的安排，階段複習與考試安排；小至每天上什麼課，作業多少，聽課、自習、自由活動等，總是帶有規律性的。抓住這些規律，科學運籌時間，即可做到不慌不亂，井井有條，既能保持學習的穩定性，又能養成良好習慣，保證學習成績逐步提高。
2.目標運籌法
所謂目標運籌，就是把時間運籌同學習目標聯絡起來，根據學習目標，計劃安排學習時間。也就是確定學習目標，對時間進行目標管理。有了學習目標，才談得上如何計劃時間。沒有學習目標，就失去時間運籌的目的性。什麼時間幹什麼，出什麼成果，要有目標，不能幹到哪算哪，預定的任務一定要力爭按時完成，這樣心中就有緊迫感、責任感。要學會把主要精力和時間抓主要的事，防止學習時摸摸這，捅捅那，浪費時間。
對時間要嚴格地計劃，合理地運籌。一天的時間既要有較固定的作息制度，又要根據每天的任務合理調整。學習或辦事要先計劃時間，統盤考慮，排好順序，做到忙而不亂，急而有序。首先，要把時間來個大塊分割，例如什麼時候起床，洗臉、刷牙用多長時間，吃早點用多長時間，上學路上走多長時間，放學回來休息多少時間，複習各門功課用多少時間，然後，每門功課的具體時間分配又是多少。每天學每一門功課的時間並不一定是死的，只要掌握好總的時間分配，不要讓主副課之間互相侵佔，可以根據各門課的實際需要和實際效果的需要，靈活安排每天中每門課的學習時間。總之，對時間管理得越嚴越細，效率越高。
學生當天之內必須做完的功課，往往有好幾門，如果等到該做功課時，再來考慮先做數學或者先做語文，那麼單是考慮這順序，就會花相當的時間，這種做法實在很浪費時間。為了防止時間的浪費，可以在放學回家後，還沒開始做功課之前，或趁著吃晚餐的時候，就先考慮好今天要做什麼作業，對什麼該先做，然後做什麼事，什麼該最優先，什麼可以往後挪，大致有個整體結構，使他心理上有個準備，等到要做功課時，就能不必分心其他功課，而且可集中精力，做好作業。
做功課的終止時間也是一種目標。做功課做到幾點鐘是很重要的。例如，把孩子做功課的終止時間，定在晚上十點，這對一個自律性還不強的孩子來說，只是一個“十點左右”的“大約時間”，因此，難免他會馬馬虎虎，無法專心到底。如果把做功課的時間，定到“九點四十分”這種“中間時間”，那麼對終了時間的意識使會鮮明起來，不但“有效時間”提高，同時作業也不至於做得馬馬虎虎。
3.集中高效運籌法
集中高效運籌時間的方法，主要是指在精力最充沛、最旺盛，智力活動最佳，注意力最集中的那段時間裡，安排最重要的學習內容。因為，人的智力活動最佳期是各自不同的，有的人在早晨，有的人在下午，而有的人卻在晚上。學習時，要把最重要、最關鍵的.識記材料，安排在每天的最佳用腦時間裡去進行，就能保證高速度、高效率、高質量的學習，獲得清晰完整的記憶效果。所以，每個學習者一定要摸清自己學習的最佳時間規律，以便科學地運籌時間。
4.重點運籌法
所謂重點運籌，就是把比較重要的，或者比較難的學習內容，安排在精力充沛的最長的那段時間裡去完成。把比較容易、輕鬆，或自己比較感興趣的學習內容，放在精力較差的那段時間去完成。例如，在精力充沛的時候，做語文、數學，在精力不佳的時候，就可以改看畫刊，瀏覽報紙。人的精力已經消耗很多之後，從心理上會產生停止工作的念頭，而有趣的學習內容又會激發起你學習下去的熱情。
比較重要的時間有哪些呢？這裡列舉幾例：
例一，新學期剛開始的時間。在新學期剛開始時孩子的課業上，前一學期因為成績低落，而完全喪失自信的孩子，在經過一段漫長的假期以後，已經完全忘記以前討論的印象，而興致勃勃地開始用功了。同時，新學期開始時，在孩子的頭腦裡，呈現一片白紙狀態。這時，讓他們集中精神在密度較高的功課上，就好比在乾燥的沙地上注入水分一樣，必然能夠快速地在孩子頭腦裡，儲積下更多新鮮的知識。
例二，“即時確認”的時間。作業剛做完時，對該作業的關心度和動機最強。這種想法，在學習理論上稱為“即時確認”。
根據“即時確認”的原理，剛一考完試時，可以說正是用功的絕佳機會。剛考完的“即時確認”，要不了太多時間，但卻很有效果。因此，如果能利用這個機會，複習與考題有關的教科書和參考書，看看哪些考題答錯了，應該怎樣解答，這樣，只用極短的時間，就能得到很大的學習效果。
例三，測驗的最初和最後時間。在實際生活中，我們有這樣的體驗，做事的最後階段效率會提高。例如，籃球比賽時，裁判員宣佈“還有最後五分鐘”的時候，運動員就會爭分奪秒地去爭取勝利，產生“拼一下”的心理。這種方法也可以應用於提高孩子做功課的效率上。孩子做功課時間快結束時，不妨預告一下剩下的時間，比如“還有五分鐘”、“還有十分鐘”、“還有二十分鐘”，或告訴孩子剩下的題數也可以，比如，“只有三道題就完成作業了。”“再做五題就好了。”父母親在時間的最後所提示的一句話，不但給孩子一種馬上就快結束了的心理安慰感，同時也必然能激起他們“再拼一下”的心情。
例四，一天2～4小時為做功課的有效時間。學生從學校回來以後，在家能夠集中精力用功的時間，以兩小時到四小時為最大限度，而無法集中注意力的學生，以兩小時為限。再繼續讀下去，效率不但不能和時間成正比，反而會傷害孩子的身心，造成孩子討厭讀書。有不少家長常常把孩子關進屋子，強迫讀書。其實，孩子就算躲在書屋裡也未必都在讀書。做功課與其求量，不如求質。家長應該解放孩子的時間。
5.交*更替運籌法
在一定時間內，為了保證科學用腦，緩解腦細胞，使其不長期處於興奮狀態，以免造成過度疲勞。就要採取交*更替運籌時間的方法。當學習某一學科用腦時間過長，感到疲勞或效率減低時，就不要勉強再學，可變換一下學習內容，或進行一段有興趣的其他活動，使大腦得到調節和休息，才能繼續保持興奮，以利提高效率。居里夫人喜歡同時讀幾本書；恩格斯寫作之餘愛好遠足、擊劍、騎馬和游泳；列寧緊張工作之後，總是要讀報或看小說，其目的都是為了透過時間的交*更替，提高學習或工作效率。
6.複線運籌法
所謂複線運籌，就是在同一時間裡，同時做兩件或多件事情的安排時間的方法。
例如，看電視時，同時織毛衣，買菜排隊時，可以背英語單詞等等。
人們常說，一心不能二用。這話不盡然，有時一心可以二用。現代腦科學已經告訴我們，人的不同行為是大腦不同區域支配的。因此，早晨鍛鍊時，每天做飯時，都可以用來複習一下功課。利用料理家務，和同學、朋友聊天等時間，把一些稍帶辦理的事辦了，省得用正規時間去辦。這樣就可以騰出“正規時間”學習了。
複線運籌時間，必須首先做個有心人。時時想到時間可以複線運籌，一定可以找到避免“單打一”的方法，成為運籌時間的能手。學生也要發揮時間的綜合效應。幹一件事而一舉多得，這是提高時間利用率的好方法。例如，出去玩時，可以帶上觀察的任務，玩回來把觀察到的給家長敘述一遍，這段時間既鍛鍊了身體，又提高了觀察力。又如，走路可以背外語單詞，背課文，背單位換算，燒飯可以同時閱讀報紙和畫報。勞動、外出、遊戲、交友、買菜、看病等都是學習的機會。零碎時間加起來是生命中極為可觀的一大部分。利用好零星時間，即節約了整塊學習時間，又防止了集中記憶帶來的大腦疲勞。