八年級地理教學說課稿
八年級地理教學說課稿
八年級地理教學說課稿的制定是為了提升教師們的教學能力，促進教學質量的提升。下面是小編想跟大家分享的八年級地理教學說課稿，歡迎大家瀏覽。
一.說教材
1.本節教材的地位和作用 工業作為我國國民經濟的主導，它為國民經濟各部門提供多種原材料、能源、生產工具和技術裝備。本節是繼農業之後又一節密切聯絡生產實際和我國社會主義現代化建設的教材。所以讓學生了解我國工業的基本狀況，既是地理教學的重要任務，也是學生應知道的基本常識。本節教材分三部分內容，彼此前後聯絡，形成一個整體。貫穿的一條主線是發展工業的重要性、我國工業的分佈現狀、工業未來的發展方向。第一部分“工業及其重要性”，形象的介紹了工業生產的一般過程和型別，以及工業生產各部門之間的相互關係，使學生對工業生產有一個概括的瞭解。第二部分“我國工業的分佈”，採取了由面到點的呈現方法。首先介紹我國分佈大勢，然後以例項分析工業分佈的型別及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發展的高新技術產業”透過介紹概念、特點及分佈等，讓學生認識到高新技術產業代表了我國工業的未來發展方向。滲透了思想教育。
2.課程標準運用資料，說出我國工業的地理分佈。用例項說明高新技術產業在工業發展中的作用
3.教學目標知識和技能目標：瞭解工業生產的一般過程以及工業生產各部門之間的相互關係，認識其在國民經濟中的地位和作用。掌握工業的分佈，瞭解高新技術產業的發展特點。讀圖分析我國工業分佈的特點，分析工業基地的形成和發展條件。過程與方法目標：透過各種途徑感知身邊的各類工業產品、工業基地、工業區和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業的地理概念和工業的系統知識。情感態度和價值目標：透過學習我國工業的發展變化，使學生認識到要實現國富民強，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性，培養學生的愛國精神。
4.重點難點教學重點：我國工業的分佈;高新技術產業在工業發展中的作用教學難點：工業基地和工業地區的形成和發展條件5.課時安排本節安排三課時，第一課時講“工業及其重要性”，第二課時講“我國工業的分佈”，第三課時講“蓬勃發展的高新技術產業”。
二、說教法
成功的教師需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣.據於此，本課採取的教學法是：情境教學法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。
三、說學生
學生已經學習了有關交通和農業的內容，對影響國家經濟發展的知識有了一定的學習經驗。但是對這類內容來說，學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教並重，以學為本”的育人觀。本課學法為：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構建學習知識的基本方法;從圖文資料中提取資訊、整合資訊的能力。
四、說教學過程：
由於本課是三課時的內容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設計思路。第一塊“工業及其重要性”我採用以下知識結構進行教學：
對《生產過程和工業的概念》的處理：一提到工業，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕鬆進入本課的學習，我採取了隱形匯入課處理。
將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們觀察教材圖4.23和投影片，讓學生歸納汽車的生產過程和工業的概念。對《工業的分類》的處理：結合圖4.23和教材110頁活動第二題，讓學生歸納。對《工業是國民經濟的主導》的處理：這一部分，我採用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內容變成讓學生透過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流,學會自覓知識，自得方法。
具體做法是：根據教材108—109頁四個角色，要求學生們任選一種身份，結合學生對該行業的瞭解，從各自的行業角度尋找與工業生產的聯絡。透過學生自身參與活動探究來體會工業在國民經濟中的主導作用。對於《工業與生活息息相關》的處理：我採用生活情境化來處理，讓學生結合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業產品並“追根尋源”，透過以上途徑來感受工業產品跟我們生活的密切。
然後在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫影片，燃起學生的熱情。最後出示一些設施、裝備、及特技效果，來讓學生感受到科技興國、工業興國的觀念。調動學生濃厚的學習興趣和求知慾望。第二塊“工業的分佈”我採用以下知識結構進行教學：對於《我國工業的分佈大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業的分佈”，說出我國工業分佈的大勢。(培養學生讀圖析圖的能力。)[學生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業基地;——黃河流域是能源開發的重要工業帶;——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經濟發達地帶;——沿海地區集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等工業最發達的經濟核心地區。
關於《區域發展條件對工業分佈的影響》的.處理：指導學生讀圖4.26“遼中南地區”、圖4.27“滬寧杭地區”，先了解位置，然後根據圖例熟悉圖中的礦產資源分佈、工業城市工業部門的構成、交通路線，最後根據活動1.2的要求組織學生討論，重點探究區域條件對工業分佈的影響。(學生對工業部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業分佈的特點;學生在瞭解了我國工業分佈的大勢後，對於這部分割槽域工業分佈的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。)
[師生小結](學會知識歸納的方法。)
其他影響條件如政策、環境、勞動力等。(結合教材112頁活動第3、4題並聯系汾湖開發區和吳江經濟開發區，解決問題，體驗進步，培養學生髮散思維的能力。)關於《合理分佈工業》的處理，我主要是利用課本112頁活動題第4題來完成，《發展鄉鎮企業的好處》(——工業分佈與農業生產緊密結合起來;增加農民收入，脫貧致富;縮小城鄉差別;能使分佈工業更加均衡;促進農業的發展，有利於因地制宜發展農業。)再結合汾湖開發區。第三塊“蓬勃發展的高新技術產業”我採用以下知識結構進行教學：結合課件和教材圖片“北京高新技術園區”，介紹我國最早建立的高新技術開發試驗區——北京中關村科技園區。高新技術產業發展的條件是什麼?什麼是高新技術產業?[學生回答]高新技術產業是建立在新的科學技術基礎之上的新興產業，是以電子和資訊類產業為“龍頭”的產業，產品科技含量高。產品具有“高、精、尖”的特點。透過觀看中關村的影片材料，與傳統工業相比，高新技術產業有什麼特點呢?
專案高新技術產業傳統工業科技人員比例 產品增加值 生產增長速度 產品更新換代週期 投入的研究開發費用 (加深對高新技術產業的概念及特點的理解。)對照教材圖4.30並結合本地開發區，說出高新技術開發區分佈的特點。(培養學生讀圖、析圖的能力。)[學生回答]目前，我國高新技術產業開發區多依附於大城市，呈現出大分散、小集中的分佈特點。我國高新技術開發區因地理位置不同，就具有不同的開發重點。沿海、沿邊、內地地區高新技術產業開發的重點有什麼不同?要求學生教材115頁知識後回答——沿海地區以智力資源和技術力量為依託，側重科技園區型高新技術產業;——沿邊地區以國家的開放政策和沿邊的地理優勢，開發以貿易導向型的產業;——內地以優勢資源和工業基礎，多發展與軍工有密切關係的產業。高新技術產業對經濟的發展會起到怎樣的作用呢?請學生閱讀P115活動1的三則短文，然後回答活動2的(1)(2)(3)小題。
五、談個人特色：
努力體現以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現在三個方面。首先是課程理念方面，既體現“迴歸生活，關注生活”的理念。其次是活動建構方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環節設計，改變學生的學習方式，凸現活動建構課堂，充分調動學生的多種感官，利用活動組織實現智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學生能夠心動大於行動。發散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性，充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外，激發學生主動探究客觀世界，用動態的發展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。