小學音樂《小動物唱歌》老師說課稿
小學音樂《小動物唱歌》老師說課稿
《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務教育課程規範音樂實驗教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內容。以下是小編搜尋整理一份小學音樂《小動物唱歌》老師說課稿,希望對大家能有所幫助!
各位評委、各位同仁:
大家好!我是來實驗小學的音樂教師——孫xx。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態說課的現場。在欣賞了幾位語數教師的精彩說課之後,讓我帶領大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內容是《小動物唱歌》。
一、說教材
(一)教材內容分析:
《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節歌表演課,它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成,每個樂句由四個小節組成,而且前三個小節的旋律和歌詞完全相同,易於學生識記。歌曲中採用了動物的叫聲,讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今後進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求:透過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式,理解並感受人與動物之間的密切關係,豐富學生的情感
(二)教學目標
小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養學生感受、表現、創造等能力,積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創編。
根據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點,我確定了以下的教學目標:
1、能根據已有的生活經驗模仿所熟悉的動物叫聲,感受聲音的強與弱。
2、學唱歌曲《小動物唱歌》,並能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創編。
3、透過互動交流、音樂實踐,讓學生感受人與自然和諧關係,萌發熱愛大自然的思想。
(三)教學重點、難點
小學音樂課堂要設法培養學生的感受、鑑賞以及創新等能力,而一年級學生年齡小,生活經驗少,因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發展規律和認識規律,再結合教材內容,我確定本課時的教學重點、難點為:
在音樂學習與活動中感受聲音的強弱,並能將聲音的強弱表現出來。
(四)教具準備:電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學音樂課程標準》提出:音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動,注意力不持久,因此我在教學過程中,重點引發學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環節。我採取了以下的教學方法:
1、情境匯入法。好的開頭是教學成功的一半,於是一開始我便採用“情境匯入法”,為學生創設一個“動物園”的情境,讓學生產生一種彷彿身臨其境的感覺。
2、遊戲互動法。課堂學習是師生互動,生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。採用“遊戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂於參與,樂於學習,使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。
3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強,而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養學生的能力,反而使更多的學生產生厭學思想。所以,我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具,使學生在直觀中領會、強化、提升。
三、說學法
《音樂課程標準》提出:“音樂教學以審美為核心,面向全體學生,注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性,在整個課堂中,我充分尊重學生的身心發展規律和審美特徵,引導學生以“玩中學,樂中學、動中學”的.學習方式。讓學生在動態生成的課堂氣氛中、樂於學習、樂於參與。在輕鬆的氛圍中感受音樂的美,體驗音樂的樂。
(過渡語)下面,請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現場
四、說教學過程
(一)、創設情境(律動)。
首先,我根據小學生好奇心強的特點,我用樹、動物娃娃,彩色紙等在教室中創設了一個“動物園”的情景。然後教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。透過這樣一個情境,調動了學生學習的興趣,為下面樂於參與全過程學習做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強與弱。
音樂是聽覺藝術,有時只能意會,不能言傳。在這環節中,我主要讓學生聽,在聽中感受聲音的強弱。根據小學生好勝心強,模仿性強等特點,我設計了猜一猜遊戲,比一比誰的耳朵靈的活動。透過播放各種動物的叫聲,每次播放是以兩組動物為一組,強弱關係搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學生聆聽,並模仿,從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱,自然地解決了教學的難點。
(三)說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學跟她(他)與社會生活緊密融合。
(四)新歌教學。
1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助於學生初步更加直觀的瞭解今天所要學習的內容。
2、播放錄音。感受與鑑賞是音樂學習的基礎。教師要從低年級開始去培養學生養成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲後,教師可以讓學生說一說:你聽到了什麼?或者透過聆聽,你知道了什麼?
3、教師範唱。 在這一環節我設計了一個雙簧遊戲,教師有表情的自彈自唱,要求學生 根據老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動的目的,也加深了學生對歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環節,我採用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式,增強了學生的好奇心和新鮮感,讓學生很快就掌握了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲的旋律後,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強了歌曲的節奏訓練,又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環節我採用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之後,唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環節還要提醒學生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲後,我再根據教材的要求,讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什麼樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動別人。
8、創新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創造”的理念。根據這一理念,我設計了創作環節。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環節不僅培養了學生的創新能力,也加深了學生對歌曲的理解與學習,充分體現了尊重學生的自主性,張揚個性發展。
9、表演。讓學生把他們小組的創作表演出來。老師進行評價,生生互評等方式,評出“小小創作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭,激發學生的興趣,提高學生的鑑賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式,讓學生戴上自己喜歡的頭飾,在“動物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學生在活動中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教於樂。
(結束語)整堂課,我力求在輕鬆愉快的教學氛圍中完成,努力創設各種教學情景,學生在我的引導下能夠愉快的學習,盡情的表演創造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我儘量引導學生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達,用自己的肢體去表演,讓學生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計,有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見,謝謝!