真誠的感言

真誠的感言

　　在學習、工作或生活中，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這時可以將其記錄在感言裡，好好珍藏起來。那麼到底應如何寫感言呢？以下是小編為大家整理的真誠的感言，希望對大家有所幫助。

真誠的感言1

　　一、班級的成立

　　開學好幾個禮拜，我們19班才成立。在今年不給借讀的情況下，我班還成立了起來，真是不容易。家長拼命地為自己的子女爭取學習的機會，他們帶著希望而來，希望自己的孩子在無中——縣城裡乃至全市都名列前茅的學校裡讀書，希望自己的孩子將來成人成材。在這些父母的眼中，沒有差孩子，每個孩子都是爸爸媽^*的寶貝。學校突然宣佈讓我帶這個班的班主任，也是出乎我的意料的，因為我今年才調到無中。有剛認識不久的同事（很多同事也持這種看法）跟我說：“這種借讀班不好帶，學生成績差，思想品德差，行為表現差，看不到希望。你三年幹下來，不一定出成果。”聽了他們的話，我只能一笑置之。我也有孩子，他也有這樣那樣的毛病，將心比心，這種孩子更需要老師的教育，引導。我不能說不帶。況且領導相信我，在沒找我說明情況的前提下，讓我挑重擔，是對我的信任。再者說，我在農村從事一線教學也有十幾年了，我不相信加個人魅力征服不了這幫城裡的“紈絝子弟”。我不能說不帶，也不可以說不，就這樣我倉促上任了。不過我是充滿信心的，在我的眼裡，他們不是差學生，我們沒接觸他們，不能有先入為主的觀念。

　　二、班級的管理

　　各個學校都有我班這類學生，在過去被叫做“差生”，有的稱“學困生”，或“後進生”，或“學習潛能生”。對於這類學生不能放任不管，也不能操之過急。要尊重學生的實際水平，用學生可以接受的水平管理。從感情上體諒他們，在寬鬆的環境中提供個性化的幫助，樹立和保護學生的自尊心、自信心和安全感。所以我在此認識的基礎上，用如下的方法管理班級：

　　1．從樹立“信心”開始。

　　無中的錄取分數線最低也六百八十多分。這些學生中的大多數只考到四五百分，他們的學習習慣、思想、學習方法上肯定有許多問題等著我呢。但是在第一天上課時，他們興高采烈地往教室裡擠，說明他們的內心還是充滿求知的渴望，還是希望進步的。為了儘快地幫助他們進入到無中的學習氛圍中來，適應新的學習生活，我首先引導學生形成清晰的、正確的“自我”概念。因為現在的中學生，尤其是我班這種情況的學生，在眾星捧月中長大，在強烈的“以自我為中心”的氛圍中長大，缺乏挫折教育、感恩意識。什麼工作危機、夢想、理想、未來，對他們來說都是遙遠的甚至是虛無縹緲的東西。拿遙遠的東西讓他們感悟，無異於隔靴擦癢。所以對學生的思想教育，首先要從學生身邊，從現實入手。在第一天的班會上，我就對學生進行了挫折教育，看到孩子們那種膽怯、自卑而又期盼的眼神，我回饋給他們信心百倍的目光並告訴他們：“我們不是失敗者，中考的失利只是暫時的，一次落後而已，這次失敗只是暫時的不成功，人生如果沒有失敗就太平淡了，一點點挫折不但不會打敗我們，還會豐富我們的人生經歷，使我們變得更加堅強。一個人的成功或失敗要看最後的結果，我們要對自己有信心。”我讓學生寫他們中考失利的感受，談看到別的同學都揹著書包高興地到新學校讀書去了，自己呆在家裡沒書讀的煎熬、傷心，以及爸爸媽媽為了孩子能有學校讀，天天四出奔走的忙碌和疲憊；寫自己坐在這裡的感受等等去觸動他們內心深處的情感之弦。從思想上，讓他們學會考慮自己的前途，學會考慮爸爸媽^*的良苦用心，我肯定地對同學們說：“爸爸媽媽沒放棄你們，相信你們，那麼我——你們的班主任也一樣不會放棄你們，我相信你們肯定行。新學校，新同學，新班級，新起點，讓我們重新開始，為自己的未來拼搏一把！”其次指導他們分析中考失敗的原因。是平時學習習慣不好，還是方法不當，還是自己懶惰造成的，還是考試心態沒調整好造成的等等。寫了小結以及今後的打算。再次指導學生做好實際可行的計劃。來無中的目的是混三年呢，還是爭取機會進入高等學府深造呢等。在我的要求下，每個人都認真地寫了中考失利的感悟，和兩份計劃書，一份歸我保管，一份自我監督。孩子們的內心充滿了向上的渴望，他們願意在我的帶領下前進。心靈需要心靈的喚醒，這幫孩子已經開始醒悟了，個個都認真的投入到高中的學習中來。

　　但是期中考試，孩子再次經歷了挫折教育，才鼓起的自信又發生了動搖。只有三四名同學考出了理想的成績，大部分學生成績不理想。學習興趣下降，上課不聽講的又多了起來，遲到的也多了起來。有的同學認為努力沒用了，就考這麼點分，上大學沒希望了，我再次鼓勵他們堅強地面對挫折。心理學研究表明，凡有驚人成就的人，他們所表現出來的意志品質最主要的有自覺性、果斷性、堅持性和自制性。由於完成目標一般都需要相當長的時間，所以，這其中對我們考驗最多的就是堅持性。另外幫助分析沒考好的原因，大致有三：一是開學遲，二是試卷難度大，有的考察範圍我班還沒上到。三從自己身上找找看，與別人的知識差距，還有自身的努力程度不夠等。你們看，我班也有考到全校前四百名的.，都是一樣的老師教的，為什麼你們失敗了呢？是因為你們有對未來的美好向往，有對別人成就的豔羨，但就是不能腳踏實地地去拼搏，去奮鬥。另外透過和家長的溝通，家校合作共同鼓勵孩子勇敢面對失敗，面對挫折，幫助他們樹立信心。經過多方努力，學生們的心態逐漸擺正過來又開始慢慢進入角色了。

　　2．永遠“欣賞”學生

　　賞識教育的倡導者周弘曾說過：“我期望把孩子的人生當跑道、戰場，我們家長就是拉拉隊，永遠高喊加油加油，高呼衝啊”怎麼喊都不會錯，要發自肺腑，不要裝模作樣。當學生學習成績不理想時，教師對學生的每一點進步和努力都要給予肯定和表揚，要讓學生感受到你對他們永遠充滿希望，充滿信心。讓學生相信他們在老師心目中是最棒的，是老師的最愛。他們最初可能為你而學，為你拼搏，慢慢地，他們的學習境界就會提高，昇華。有一次晚自習，電風扇因工作時間長，老化，突然著火了，我的第一反應是找水去，有的學生趕緊說電不能用水，還有兩個學生動作非常敏捷地爬上了桌子用掃帚撲滅了明火。我對他們的行為進行了表揚，遇到緊急情況比老師反應還快，方法得當，老師自愧不如，向你們學習，他們聽了不好意思地笑了，心裡一定樂開了花。還有一個叫唐超的學生，物理化學加一塊才考二十幾分，經過鼓勵，進步飛快，天天晚自習都在認真做題目，思想改變了許多。有一次他貪玩，在同學家玩耍，沒回家睡覺。我擔心了一夜，第二天知道後他主動向我道歉，他媽媽後來跟我聯絡說，孩子可慚愧了，說：“班主任這麼相信我，我還讓她擔心，我要好好協助老師管理班級等等。”經過那次後，我經常看到他把後邊幾個上課開小差、說話的同學，管的服服帖帖。陶磊貪玩，但很有集體觀念，聯歡會為班級準備東西，跑前跑後好熱心，我表揚了他，現在經常在教室裡看到他義務為班級掃地的身影。每個學生都有閃光點，每個心靈深處都蘊藏著奮發進取的心理需要。我們要善於發現，並放大他們的閃光點，去鼓勵喚醒他們內在的學習熱情。培養他們的自尊心和榮譽感，往往能促進後進學生的轉化。“差”學生的意志力總得來說不堅強，學習的熱情興趣不能持續太久，所以要持續激勵。換句話說就是：看見火不旺了，就去添把柴，扇幾下。我讓每個學生給五個學生寫評語，找別人身上的優點，每天利用課前或晚自習要下課時讀幾個，被表揚的同學心情非常舒暢，愉悅，學習的勁頭更足了，同時也教他們學會去欣賞別人，找別人的閃光點，對自己也是一種激勵和反思。欣賞他人等於欣賞自己。一個班級的同學，如果互相看到對方的優點，那麼大家就願意互相交往，同學之間也樂於相處。因為被別人讚美，說明自己在別人心目中的位置，也說明自己被別人認可，因而能增強自豪感和自信心。

　　“差生”本來只有學習上落後，是後來不被老師重視，甚至歧視，才導致他們破罐破摔的。任何學生都有積極向上和實現自我價值的潛意識。教師要根據學生的特點、特長與基礎，經常向其提供展示發展特長、體驗成功的機會，對學生取得的成績，哪怕是微小的進步，都要給予熱情的鼓勵和真誠的讚揚。這樣就能使他們受到鼓舞，創造出更大的成功。我在課堂上，給每個同學機會，讓他們跳一跳，都能摘到果子吃，享受成功的喜悅。放低起點，調慢進度，設計出符合學生實際的教案，設定的教學任務，要分層。有難度的，鼓勵成績好的同學做，難度一般的給中等的同學做，比較簡單的給學習落後的同學做。這樣每個同學都有參與的機會，上課時他們才有動力，才有激情，要是經常被冷落，他就會拒絕接受教育，甚至自暴自棄走上犯罪的道路。

　　自從我當班主任以來，透過發現學生的優點，及時予以肯定和鼓勵，使得學生自我認識更加準確，自信心逐步得以樹立，效果非常好。

　　3．用“情”去感化。

　　教師真誠的情感學生都能感受到，學生會愉快地接受心繫學生的教師的教誨，從而把對老師的情感內化為強大的學習動力。教育其實就是以個性教育個性。教育者應具備優秀的質量，並利用榜樣示範作用給學生以良好的人格薰陶。

　　（1）在學生面前從不偽裝自己：和學生分享自己的快樂，比如告訴他們我參加拔河比賽取得了一等獎，獎品是柴米油鹽醬醋等，引起學生一片愉悅的笑聲；我告訴學生我在教師基本功比賽中取得二等獎時，學生情不自禁地鼓掌，有的調皮、膽大的學生鼓勵我明年努力爭取個第一。我對學生的不良行為也會當頭棒喝，也會苦口婆心地耐心教育，甚至用淚水錶達我的傷心和失望。上次有一個男學生告訴我說，班上有個學生背後喊我胖豬，我傷心的流了淚，在班上，我哽咽著說：“我帶三個班的課，每天來來回回的跑，只要有工夫，還要到班上看看你們，就看在工作這麼辛苦的份上，你也不應該說班主任是胖豬啊，我們在學校裡不光是學習知識，更重要的是學做人，一日為師，終身為父，這是中國的古話，你連老師都不尊重，太讓我傷心了。但我會原諒你的無知。”我的難過，孩子們都看到了，有的送紙巾，有的寫安慰我的信，有的同學晚上十二點多，還發簡訊給我，還有的甚至讓家長打電話來安慰我，雖然那孩子沒當面向我道歉，但其它同學的真情流露也讓我覺得，我的付出沒白費，學生在我無形的薰陶中，已經受到了潛移默化的影響。真情只有用真情去打動，尊嚴只有用尊嚴去贏得。我雖然沒正面批評那個犯錯的學生，但他也主動承認了錯誤，我也原諒了他的錯誤，讓他在舒暢的心境中改過自新。

　　（2）對工作要有熱情，不發牢騷，尤其是當著學生的面。要認真備課提高自己的教學技能。要用認真負責、兢兢業業的態度去感染學生。這樣，學生們也就會明白學習也要盡心盡力。有的學生喜歡丟垃圾，我俯身揀起，丟的同學不好意思，心生慚愧之心，再不會當眾做不良之舉了；有的同學怕勞動，我帶頭，其它同學自覺去拿掃帚。有的同學忍不住了，說：“老師，沒見過你這樣的老師。”是的，教師為人師表，我帶頭做表率，再懶惰的學生都能被帶動起來。古話說的好，其身正不令則從，身不正雖令不從。

　　（3）用情去溫暖學生。教他們學會做人，要文明。對學生要關愛。還有個小姑娘，汪越，平時很令人頭疼的小姑娘，經常和同學鬧矛盾，給班集體添亂。我都沒放棄她，瞭解到她爸媽經常忙於業務，很少關心她。我讓全班去關心她，帶動她，安排尖子生和他坐一起 。有一次她腳扭傷了，我和同學一起送她去的醫院，她問我：“老師，我是不是很壞？”，我說：“你是很有獨立能力的小姑娘，父母經常不在家，自己一個人照顧自己，一點也不壞，只是不太會體貼別人，為別人著想，所以顯得比別人毛病多一些，老師相信你以後會慢慢改正的”。以後她聽課很認真，也努力學習了。

　　（4）用情鞭策。對犯錯比較多的同學，不是一味的批評，先給他們申訴的理由，瞭解為什麼，在尊重他們的基礎上再進行恰當的批評。班上難管教的孩子，沒一個和我正面衝突的。李洋的家長說我這孩子上初中時，和所有的老師都鬧反了，還好，在這班上到目前為止還沒和你有衝突。他們也不知道我給他的除了尊重，更多的是關愛。我們班的班長生病了，我到宿舍去看望她，她在作文中寫到：“老師，您就是我的太陽，在我人生最灰暗時，讓我看到光明和希望，給我帶來溫暖‥‥‥”看到這樣的句子，我熱淚盈眶，管理班級的勞累、委屈一掃而光。伍俊紅在家裡用手機給我發簡訊請假轉團組織關係，我回復到：“寶貝，早點回來，別讓我擔心太久！”小姑娘後來說“老師你知道嗎，從來沒有人和我說過這樣溫暖的話，連我媽都沒說過。”可憐的孩子，她在家裡感動得掉淚。老師一句溫暖的話，可以改變一個人。我真正地領會了這句話的內涵了。教育心理學表明，情感具有遷移功能，是開啟學生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學生平等相處，互尊互愛，就能縮短師生心理上的差距；平時若能多主動接觸學生，課上課下深入到學生中間，就縮短了師生之間在時空上的距離。這樣的教師一定能得到學生的尊重。

　　4．放權給學生。

　　班級剛成立時，所有的班幹部是我根據分數條自己任命的，沒考慮到同學強弱項和實際能力上的高低，班規也是我自己制訂的，沒考慮學生的個體情況。在最初的幾個禮拜裡，在班級管理方面我還真的感到有點力不從心。我一個人帶三個班的外語教學，任務很重，再加上我是新來的，這裡的一切對我來說都是陌生的。經過一段時間和同學們的相處，摸底，觀察以及同學們之間的互相瞭解的深入，我決定調動學生的積極性讓他們自主管理班級，後來證明這方法是有效的，我的班級也漸漸地步入正軌了。讓學生學會自主管理，我採取以下方法：

　　θ讓學生為班集體寫班規，定製度。

　　我花了幾個晚自習的後半段時間和同學一起反覆學習《中學生守則》《中學生日常行為規範》等規章制度，制定規則。班規從初稿到定稿都是學生說了算，前提是不與教育規律相違背，不損害學生的自尊心。使學生真正感受到了自己就是班級的主人。然後由班幹部謄寫好，找個家裡有計算機的同學回家打出來，送街上覆印，張貼班上。一切東西都由學生自己負責，我指導，把權利交給學生，讓他們相信自己能行。班規的制訂過程比制定出的班規本身更有意義。因為學生在制定過程中不但知曉了班規的內容，明確了班級、老師和個人努力的方向，還知道了自己該幹什麼，不該幹什麼。由學生自己制定的班規，就是學生日後行事的準則，也是班級自我管理的基礎。

　　θ自己選班委。在第一批學生進來時，因為互相都不瞭解，不熟悉，我是根據中考分數臨時任命班委會成員的，但在執行了一段時間後，我發現有的學生真的不能勝任，所以還是果斷地換掉了。我讓學生根據這一階段的相處，自己投票選班幹部。這樣，班幹部就不再是學生眼中的“傳話筒”而是班集體的服務者。

　　θ推行“副”主任制度，讓全班同學都有機會參與管理班級。每天一名副班主任，對班上的學習、衛生、紀律等方面進行全面監督，檢查，並寫心得體會，感受班主任老師和任課老師的辛苦，注意發現班上同學的“閃光點”和違紀現象並作記錄，還要陳述自己的理解和建議，晚自習後半段上交給我過目。

　　θ成立學習小組。組員由六到八名學生組成，成績好中差搭配開來。每組一名組長，平時幫科代表收發作業，管帶本組成員上好課，作好作業，遵守好紀律。同時和本組成員一起監督別組的紀律情況並做記錄，後由值日班幹整理，晚自習時和副班主任的記錄一起上交。這樣，副班主任和值日班乾的兩份記錄可以讓我隨時瞭解班上的情況。

　　放權給學生，減輕了我的工作負擔，同時也培養了學生的自我管理能力、自我教育能力，提高了他們責任心。但是，我並沒有完全放任學生隨意而行，而是隨時瞭解掌控著整個班級。

　　5．換個方式批評，懲罰學生。

　　制度是死的，人是活的。管理再民主，再人性化，還是有學生犯錯誤。處於青春期的孩子，狂妄，偏激，固執，缺乏自知。特別是我班學習上滯後的學生，毛病尤其顯得突出，違紀現象層出不窮。怎樣才能減少同學的違紀現象呢？我一直用下面的方法：

　　當著全班的面批評會讓孩子覺得很沒面子，傷害孩子的自尊心。對犯了錯的孩子，經常單獨的和他談話。心平氣和地，不能居高臨下，他就樂意聽你的教誨並改正錯誤，否則就會收效甚微。班上有個別同學喜歡用紙條傳遞資訊，我也借鑑了一下，有天晚上，我寫了下面的話：“親愛的陸一鳴同學，老師發現你有很多的優點，比如元旦匯演為班級跑前跑後準備道具，自習期間，不要大聲討論問題好嗎，老師謝謝你！”接到我的條子，他歉意地笑了笑，一晚上再沒大聲喧譁。短短一個紙條避免了大聲訓斥，給學生一個反思的機會。範波上課遲到，我獎勵他掃地，為班級服務一天。犯了小錯的，罰他唱歌，犯了嚴重錯誤的罰他做件好事來補償，犯了嚴重錯誤的罰他寫份幾百字的文字說明等等。這樣既保護了學生的自尊心，又能讓他認識到自己的錯誤。變罰為獎，可以調動其他同學的積極性，使全班同學參與管理，而且使屢教不改的同學產生上進心。

　　透過這一學期的管理，我深刻體會到：後進生的管理工作任重而道遠，多少個個孩子就有多少種個性，教育有規律，但沒有哪一條規律適合所有的學生。在教育飛速發展的今天，怎樣把我班的每個同學塑造成有自己獨特個性的，有骨氣，健全的人，我還有一條漫長的路要走。我也意識到我離優秀班主任還遠的很，我會向其它優秀班主任請教，多看教育學心理學書籍，借鑑有效的育人經驗，結合自己班的實際情況，探索適合自己的管理路子來。

真誠的感言2

　　1、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊

　　2、誠信是溝通心靈的橋樑，善於欺騙的人，永遠到不了橋的另一端。——佚名

　　3、信用出黃金，因為黃金比信用易得——英國

　　4、真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科

　　5、失掉信用的人，在這個世界上已經死了。——哈伯特

　　6、走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基

　　7、誠信走遍天下，法治和諧人間。——佚名

　　8、如果習慣於說空話，最可敬的人也會失掉尊嚴。——格言

　　9、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕。——泰戈爾

　　10、言不信者，行不果。——墨子

　　11、獲取信用是要付出很高代價的——傑羅爾德

　　12、害羞是畏懼或害怕羞辱的情緒，這種情緒可以阻止人不去犯某些卑鄙的行為。——斯賓諾莎

　　13、智者寧可防病於未然，不可治病於已發；寧可勉勵克服痛苦，免得為了痛苦而追求慰藉。——托馬斯·莫爾

　　14、如果要別人誠信，首先自己要誠信。——莎士比亞

　　15、人無忠信，不可立於世。——程頤

　　16、才者，德之資也；德者，才之帥也。——司馬光

　　17、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。——盧梭

　　18、一個人最傷心的事情無過於良心的死滅。——郭沫若

　　19、不寶金玉，而忠信以為寶。——《禮記》

　　20、菲勞德說真話是件好事，因為說真話能使心裡輕鬆愉快，也因為說真話是少見的事。——大仲馬

真誠的感言3

　　1、不相信任何人人的人知道自己無信用。——奧爾巴赫

　　2、實話可能令人傷心，但勝過謊言。——瓦·阿扎耶夫

　　3、裝飾對於德行也同樣是格格不入的，因為德行是靈魂的力量和生氣。——盧梭

　　4、誠實是力量的一種象徵，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。——艾琳·卡瑟

　　5、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕。——泰戈爾

　　6、誠實人說的話，像他的抵押品那樣可靠。——塞萬提斯

　　7、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊塞

　　8、真誠才是人生最高的美德。——喬叟

　　9、當信用消失的時候，__就沒有了生命。——法國

　　10、不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚。——呂坤

　　11、理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。——高爾基

　　12、我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專工作。——卡耐基

　　13、在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。——孟德斯鳩

　　14、如果要別人誠信，首先要自己要誠信。——莎士比亞

　　15、要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽。——沃夫格

　　16、土扶可城牆，積德為厚地。——李白

　　17、如果要別人誠信，首先自己要誠信。——莎士比亞

　　18、若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡

　　19、欺人只能一時，而誠信才是長久之策。——約翰·雷

　　20、失去了真，同時也失去了美。——別林斯基

真誠的感言4

　　有云翳才會有絢麗的彩霞，

　　有痛苦才知道什麼是幸福，

　　執著而不固執，冷靜而不冷漠，

　　佛語有云:得就是失，失就是得。

　　真誠希望你能珍惜今天，把握明天!

　　願甜蜜伴著你走過生命中的每一天，

　　願溫馨伴著你度過生命中的每一時，

　　願平安伴著你走過生命中的每一分，

　　願快樂伴著你度過生命中的每一秒。

　　我希望熱情大方、心底無私、與人為善伴你一生!

　　帶著甜蜜的記憶，帶著美好的憧憬，帶著你的理想和希望上路。

　　既然選擇了遠方，我們就要風雨兼程義無反顧的走下去，哪怕傷痕累累、遍體鱗傷，卻又何妨?

　　生命中最大的遺憾莫過於明知道有能力改變命運卻又與命運失之交臂。姑娘，你要謹記!

　　你靦腆的神情，你恬靜的氣質，你刻苦的精神，你善良的品質，讓所有認識你的人都感到，這是一個多好的姑娘!

　　有時候，我們需要掙脫某些束縛，勇敢的走出來，這樣，你會發現另外一番天地!

　　球場上，你從容不迫遊刃有餘，只為過關斬將直奔目標，因為那裡有激情和喝彩;

　　學習上，也希望你能力爭上游一路高歌，只為自己心中的夢想，因為那裡有成功和輝煌。

　　人生需要一種屢敗屢戰的境界，只有始終保持高昂的鬥志，才能無悔於自己的青春。

　　我們不能預期未來，但可以奮鬥現在。也許，你的將來，就在你的一招一式中，在你的奮力奔跑中，在你的頑強拼搏中。

真誠的感言5

　　1、言必信，行必果。

　　2、君子憂道不憂貧。

　　3、小信誠則大信立。

　　4、誠信，世界需要你。

　　5、沒有誠實哪來尊嚴。

　　6、沒有誠實何來尊嚴？

　　7、君子戒自欺，求自謙。

　　8、誠信為榮，失信可恥。

　　9、真誠是一種心靈的開放。

　　10、誠以待物，物必應以誠。

　　11、誠實是智慧之書的第一章。

　　12、輕諾必寡信，多易必多難。

　　13、貧不足羞，可羞是貧而無志。

　　14、真誠與樸實是天才的寶貴品質。

　　15、誠信是做人之根本，立業之基。

　　16、學而不思則罔，思而不學則殆。

　　17、忠誠的高尚和可敬，無與倫比。

　　18、要立心做大事，不要立心做大官。

　　19、若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。

　　20、如果要別人誠信，首先自我要誠信。

真誠的感言6

　　1、緘默和謙虛是社交的美德。——蒙田

　　2、當信用消失的時候，__就沒有生命。——大仲馬

　　3、思誠為修身之本，而明善又為思誠之本。——朱熹

　　4、謙虛其心，宏大其量。——王守仁

　　5、真正的偉人從不自視偉大。——赫茲裡特

　　6、審慎行事的人，常得機遇之助。——厄裡德斯

　　7、淺薄無能的人，比誰都自高自大。——諺語

　　8、謙虛溫謹，不以才地矜物。——房玄齡

　　9、對自己的忠實，才不會對別人欺詐。——莎士比亞

　　10、你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

　　11、謙讓是身體的良心。——巴爾扎克

　　12、行謹則能堅其志，言謹則能崇其德。——胡宏

　　13、為人第一謙虛好，學問茫茫無盡期。——馮夢龍

　　14、強辯者飾非，謙恭者無爭。——林逋

　　15、機運永遠戰鬥在謹慎者一邊。——歐利庇得欺

　　16、真誠與樸實是天才的寶貴品質——斯坦尼斯拉夫斯基

　　17、友誼需要真誠去播種。——馬克思

　　18、真誠是玻璃，謹慎是鑽石。——中國錦言

　　19、真誠是一種心靈的開放。——拉羅什福科

　　20、若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡