資訊科技製作說課稿
資訊科技製作說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的資訊科技製作說課稿，希望能夠幫助到大家。
資訊科技製作說課稿1
一、教材分析：
本課是小學資訊科技第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹瞭如何製作元件和讓元件動起來。繪製元件也是此環節的一個重點。動畫既要畫圖,又要設定運動效果,動畫元件繪製的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節內容是學生第一次接觸到了動畫的實質部分。
二、學生分析：
透過前面第九課和第十課的學習，學生已經初步瞭解瞭如何製作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，製作小魚的簡單動畫。學生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學生過於毛燥，忽略重點。
引導學生懂得無論是製作帆船元件，還是在場景一中製作動畫，為了製作得又好又快，必須養成一個元件或圖形佔用一個圖層的好習慣。在製作帆船圖形中，要發揮學生的想像力，鼓勵學生自由創作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學目標：
知識與技能目標：瞭解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船並調整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學會插入關鍵幀;和建立元件移動動畫。
過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態度、價值觀目標：學生透過教師的引導勤于思考，敢於實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想像力，不斷提高學生的實際操作能力。
四、教學方法分析
資訊科技教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課採用任務驅動法、探究、發現式教學方法相結合，以網路課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。
五、教學設計思路
1、創設情境，提出任務
2、分析作品，理清思路
3、嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問，完成新課。
5、評價過程，作品展示，課外延伸。
六、教學過程：
1、創設情景，提出任務
同學們，你們小時候看電視最喜歡看什麼節目呀?
對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西遊記》、《葫蘆娃》等等。那麼，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那麼，這麼精彩的動畫是用怎麼製作出來的呢?
設計理念：透過任務驅動，來激發學生的求知慾，使學生急於想嘗試操作。
2、分析圖畫，理清思路
出示動畫：
動畫中已經有了大海、小魚、海草……啟發學生覺得是不是少了點什麼，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。
設計理念：透過動畫，引出本課的主要任務是製作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了製作動畫的思路，培養了學生良好的學習習慣。
3、嘗試操作，體驗成功
讓學生透過前一節課製作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，併為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。
設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越願意學。
4、解疑答問，完成新課。
發現共性問題，教師再演示。
學生繼續練習，此時要注意發揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑑，鍛鍊學生的團隊協同能力。
教師要強調製作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。(此處要根據學生的實際情況和提出的問題來決定)
設計理念：積極發揮小老師的作用，能夠鍛鍊學生的團隊協同能力。
5、評價過程，作品展示，課內延伸。
以小組為單位，進行評價。然後進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。
教師可以根據學生的情況，對教材內容進行適當的調整，對學有餘力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創作風格，不同解決思路要及時反饋，發揮小老師的作用。
設計理念：透過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內延伸這一環節，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的資訊科技能力。
資訊科技製作說課稿2
一、說教材
教材分析：
本節課題是《走進山東》，是山東省小學資訊科技五年級上冊第4課的內容，在學習本課之前，學生已初步認識了簡報，能利用設計模板製作幻燈片。本節課是讓學生理解掌握簡報的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設定，熟練地在幻燈片中實現圖文混排。但我透過課前調查發現，學生對於山東並不十分了解，但對於自己的家鄉──經常遊玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設計內容和課件都立足於濟寧，與學生的生活實際相聯絡，激發了學生的學習興趣。為學生今後深入、細緻的掌握簡報的功能打下堅實的基礎。
學情分析:
本節課所教授的物件是五年級的學生，透過兩年的資訊科技學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當的資訊科技素養。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎，但學生的強烈探索精神，會導致學生在學習的過程中，經常不願意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導致了教師下達的任務與學生的學習相脫節，影響了整個節的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養，也是養成教育的一個範疇。
三維目標：
認知目標：學生學會在空白版式的簡報中插入幻燈片、文字、圖片，並對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設定。
能力目標：透過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及簡報整體設計能力。
情感目標：透過學生插入非常熟悉的家鄉圖片，培養的審美情趣，及熱愛家鄉的情感。
教學重點：插入文字與圖片並進行設定。
教學難點：文字的美化、圖片的設定、文字圖片搭配合理。
教時：一課時
教法：本課採取任務驅動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕鬆的氛圍中完成教學目標。
學法：採用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。
二、教學準備
課件：關於濟寧的圖片。
三、教學過程
(一)匯入
導語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉的美麗景色呢?
師投影出示濟寧美麗景色。最後一張幻燈片(歡迎你到濟寧來)
師：我們的濟寧美不美啊?你想不想做出這麼漂亮的幻燈片呢?
師：只要你認真學，你肯定會比老師做的`還要好。今天我們就學習利用簡報，介紹我們美麗的濟寧。
板書：走進濟寧3分鐘
(設計意圖：本節課題目是《走進山東》，但透過課前調查發現，學生對於山東並不十分了解，但對於自己經常遊玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯絡，激發了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。)
(二)新授
師：同學們，現在你先開啟PowerPoint，選擇空的簡報，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文並茂。
1.文字的插入
師：怎樣插入文字呢?同位之間可以透過討論或參照課本內容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務。請同學們注意一個問題：在簡報中插入文字與word的不同在哪裡。
生嘗試練習。10分鐘
師：誰能當同學們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的?
生上臺演示。
注意讓學生邊演示邊操作。(可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的)
師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應該向他學習呀?
生：是。
師：透過你們的操作，誰能告訴老師在簡報中輸入文字與我們以前所學的word有什麼不同?
生：word是可以直接輸入文字，而在簡報中，我們要先插入文字框(橫排、豎排)，然後再輸入文字。
師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。
(設計意圖：本環節主要讓學生簡報中在插入文字時，瞭解word與簡報中有什麼不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環節在具體教授中，就發現有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調了看書環節，這也是一個好習慣的培養。)
2.插入圖片
師：對，那怎樣插入圖片呢?在D盤濟寧資料夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學生的作品
師：老師有個問題，這幅圖插入後，發現不太合適，你是如何調整的?
(當滑鼠指標呈雙向箭頭時，拖動滑鼠可以改變圖片的大小，當滑鼠呈四向箭頭時，拖動滑鼠可以移動圖片。)
(設計意圖：本環節採取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟體方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的物件-濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發現新問題，圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法。)
3.新增新幻燈片
師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎麼辦?
生：新增新幻燈片。(板書)
師：對，新增新幻燈片，怎麼新增，誰能快速新增一個?
師：同學們已經學會了這三個內容，現在輪到你大顯身手了。
4.大顯身手
目標：完成介紹家鄉的簡報。
要求：內容豐富用你愛家鄉的真實情感去創作。
時間：10分鐘。
師：誰願做一個小導遊，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這麼好，介紹的時候應該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。
師：他說的怎樣?誰能評價一下?
找生進行評價，注意鼓勵學生。
(設計意圖：這樣的設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪裡，實現評價主體的多元化，評價的結果多樣化。透過練習製作家鄉的簡報，讓學生進一步熟悉本節課所學知識，拓實本節課的知識點。同時，透過插入圖片、文字，感受到家鄉的美麗，培養學生審美情趣及熱愛家鄉的情感。)
三、總結(1分鐘)
師：誰能說說這節課你都學會了什麼。
(設計意圖：學生倡談收穫，對本節課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節課學習打下良好的基礎。)