民居與地理環境說課稿

民居與地理環境說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的民居與地理環境說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　各位評委老師上午好：

　　今天我說課的題目是《民居與地理環境》，節選自校本教材《身邊的地理》。下面我將從說課程綱要、說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說教學反思六個方面來對本課進行說明。

　　一、說課程綱要

　　1、編寫理念該教材貼近生活實際，體現新課改理念，遵循教育教學規律，注重科學性、實用性，注重能力培養和學法指導，能對學生的探究性學習開發起到良好的導向作用。

　　2、主要內容身邊的地理主要從人類活動與地理環境的關係入手，重點描述了在不同的地理環境條件影響下，各地形成了各具特色的服飾、飲食和民居文化。

　　3、意義和作用該校本教材透過展現身邊的地理事象，引導學生將學到的理論知識與生活實際相結合，讓學生體驗地理的生活性和實用性。另外，也可以在教學之後培養學生在生活中發現問題的能力，並讓學生潛意識中認識到地理無處不在。

　　4、課程目標（1）透過學校課程的開發，培養學生的興趣和愛好，滿足學生個性發展的需求。

　　（2）培養學生理論聯絡實際的能力及合作意識。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　《民居與地理環境》是校本教材《身邊的地理》的第四單元，本單元主要介紹了我國各地的特色民居與地理環境之間的關係，重點描述了在不同的地理環境條件影響下，各地形成了各具特色的民居文化。透過特色民居展示，引導學生將學到的理論知識與生活實際相結合。

　　2、根據校本課程的教學要求和本節課特點，我將三維教學目標確定如下：

　　知識和技能目標：透過典型民居的建設特點分析地理環境對人類活動的影響。

　　過程和方法目標：透過圖片展示、影片材料、教材等多種途徑展現各地民居資訊，並引導學生運用所學的知識和技能對這些資訊進行分析。

　　情感、態度與價值觀目標：透過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗地理學習的樂趣。

　　3、從重難點及突破上看，應該把重點放在“地理環境對民居特點的影響”上，在突破教學難點“分析民居是如何反映當地地理環境特點的”時，我展示合作探究中的問題和圖片，讓學生觀察並討論和回答所準備的問題。

　　三、說學情：

　　1、知識基礎：高二的學生對一些自然地理知識有了一定的基礎，但學生水平參差不齊。

　　2、學習能力：學生有一定的自主學習和合作探究的能力，但理論聯絡實際意識不強。

　　3、學習動力：本節課知識和日常生活聯絡密切，能激發學生的學習興趣和求知慾。

　　四、說教法和學法：

　　民居是學生身邊具體的地理事物，在教學方法設計上，我注重理論聯絡實際，採用探究式教學和多媒體輔助教學，把上課所需的圖片、問題以最快的速度顯示出來，提高了課堂效率，把整堂課的教學內容都落實到圖上，讀圖、析圖是這節課的核心內容，因此在學法設計上，主要透過指導學生讀圖、析圖和小組合作探究、自主學習的途徑，培養學生髮現地理問題、分析地理問題的能力並掌握解決地理問題的方法，發展學生的智力。

　　五、說教學過程：

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：

　　環節1、匯入新課：

　　我設計的導語是：“我國地域遼闊，生活在不同地區的人們利用自然環境的特點創造出了各具特色、綺麗多彩的華夏民居，以適應當地的自然環境，這節課我們將展示我國民居文化的獨特魅力。”以此來調動學生的學習興趣，將學生的思維帶到課堂上。

　　環節2、落實基礎，回顧前情：通過幾幅風格迥異的圖片，回顧上一節學習的內容。

　　環節3、講授新課

　　1、北京的四合院先向學生介紹：四合院是我國華北地區最為普遍、歷史最為久遠的住宅形式，以北京最為典型。北京胡同裡的四合院，可是北京的'一大特色，透過觀看北京的四合院影片和山西喬家大院的影片，讓學生感受我國勞動人民精湛的建築藝術，並且完成合作探究一。

　　2、黃土高原的窯洞讓學生了解：人類的房屋大都因地制宜而營造，在黃土高原表現得尤為突出，生活在這一帶的人們，利用那裡又深又厚、直立效能極好的黃土層，建造了一種獨特的住宅——窯洞。學生閱讀圖片和教材，自主完成合作探究二。

　　3、展示其他典型民居圖片：完成合作探究三和四。

　　在完成這四個合作探究題目時，讓學生透過小組討論的方式，各抒己見，發表自己的看法，然後糾正完善。

　　環節4、總結歸納：

　　本節課透過自主互助、小組探究和合作的方式，對我國各地極具特色的民居進行了分析，突破了地理環境對民居特點的影響這一教學重點和各地民居所映襯的地理環境特點的教學難點，引導學生注意觀察生活，將學到的理論知識和身邊的地理現象和事物相聯絡。

　　環節5、在前面學習的基礎上，我設計了三道不同層次的練習題，來診斷學生的學習成果。

　　環節6、課後作業可以發揮學生的想象力，真正做到理論聯絡實際，學以致用。

　　六、說教學反思：

　　我國地域遼闊，各地氣候的差異，導致人們生產、生活方式各不相同，各地住房更是風格迥異，怎樣把這樣豐富的教學內容很好地呈現給學生呢？我在設計本節課時，透過多媒體演示和上網搜尋，讓學生能夠在有限的時間裡，非常直觀形象地瞭解了不同地域的住房及其特點，明白了區域差異對人們生產、生活的影響，學生不僅瞭解了各地的住房，還培養了蒐集資料和分析社會現象的能力。這節課的教學，還提醒我要重新審視我們創編的校本教材，不能只滿足於教師的使用，要從趣味性、直觀性、知識性、實踐性、參與性上入手不斷修訂、完善校本教材。

　　以上是我根據學生的身心特點和認知規律，結合實際並貫徹校本課程的基本理念而進行的教學設計。我的說課到此結束，謝謝大家！