教科版高中資訊科技說課稿 資訊的智慧化加工

教科版高中資訊科技說課稿 資訊的智慧化加工

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的教科版高中資訊科技說課稿 資訊的智慧化加工，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教材分析】

　　《資訊的智慧化加工》是教育科學出版社所出版高中資訊科技基礎修教材“第三章資訊的程式設計加工和智慧化加工”中的第三節內容。資訊的智慧化加工作為資訊加工的一種型別，是本章內容重要組成部分。資訊的智慧化主要特點是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進一步提高資訊加工的效率和人性化程度。

　　【學情分析】

　　人工智慧技術是當前資訊科技應用發展的熱點之一。與一般的資訊處理技術相比，人工智慧技術在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智慧也越來越貼進人們的生活。但學生們大多數沒有接觸過人工智慧方面的知識，並且對人工智慧技術有一種可望而不可及的印象，這就使得學生對人工智慧知識的獲取具有強烈的求知慾望。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、瞭解人工智慧的概念與基本特點；

　　2、瞭解人工智慧在現實生活中的應用價值。

　　過程與方法

　　透過對案例的分析和智慧軟體的應用，讓學生體驗智慧化資訊加工對生活、工作、學習的影響和意義。

　　情感態度價值觀

　　1、感受人工智慧技術的豐富魅力及其應用價值；

　　2、客觀認識人工智慧技術對社會的影響，培養正確的科學技術應用觀。

　　【教學重點】

　　人工智慧的在生活中的應用及其對社會的影響。

　　【教學難點】

　　如何使學生客觀認識人工智慧技術對社會的影響，培養正確的科學技術應用觀。

　　【教學策略】

　　在教學設計上，主要選用實際、典型例子激發學生學習興趣，引出概念，透過體驗，瞭解人工智慧的實際應用，分析資訊的智慧化加工特點，呼應前面教學內容。透過典型的事例引導學生了解人工智慧的含義，課堂上開展實驗活動，向小i和學生同時提問，進行簡單的圖靈測試，讓學生更深入的瞭解人工智慧。並透過、計算機博弈、機器翻譯、光學字元識別技術等體驗，感受人工智慧的應用價值。然後，就人工智慧的現狀和未來展開討論，初步認識人工智慧技術對社會的影響。

　　【教學過程】

　　一、創設情境引入新課

　　觀看一段影片，《機器管家》片段

　　這個是科幻片，當然，現實生活中我們還沒有這麼有個性的智慧機器人。

　　人工智慧似乎離我們很遙遠，今天我們就來揭開人工智慧的神秘面紗。

　　二、探索新知

　　揭開人工智慧的神秘面紗

　　什麼是人工智慧？

　　總的來說，人工智慧的目的就是讓機器能夠像人一樣思考

　　當計算機出現後，人類開始真正有了一個可以模仿人類思維的`工具，經過無數專家的努力，計算機已經可以模仿人的思維和人交流。

　　我在網上認識一個智慧機器人，你們想認識嗎？

　　體驗活動一：智慧機器人

　　和機器人小i博學小天才聊天

　　思考：在對話的時候發現什麼問題？

　　為什麼會出現這些問題？

　　為什麼說小i有人工智慧呢？我們來做個實驗。————圖靈測試

　　活動：邀請一位同學，同時向同學和小i提問

　　1、你叫什麼名字？

　　2、你喜歡什麼顏色？

　　3、你今年幾歲？

　　邀請另外一位同學，同時向同學和小i提問

　　1、你現在有空嗎？

　　2、方便現在和我聊天嗎？

　　3、現在有時間嗎？

　　看似具有智慧，揭開“談話”的本質：原先設定好的，從資料庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智慧是人賦予它的。

　　計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。

　　體驗活動二：計算機博弈

　　思考：

　　1、計算機為什麼能夠和你下棋

　　2、計算機是怎麼知道下一步怎麼走

　　討論：同學們玩五子棋也有輸有贏，如果程式足夠完善的話，就能真正產生智慧嗎？

　　計算機選擇最佳棋局看似具有智慧，但這是計算機專家和眾多棋壇高手為其設計和編寫程式，這種智慧依靠的透過程式設計實現的搜尋技術和計算機高速計算的優勢。

　　知識總結：

　　人工智慧概念：人工智慧主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽、說、看、思考、動作等思維機理的模擬。

　　過渡：為了讓大家更好地瞭解人工智慧，我們一起體驗利用人工智慧加工資訊。

　　三、合作體驗、交流分享

　　利用人工智慧技術加工資訊

　　1、模式識別：

　　就是讓機器認識事物，像人一樣去聽去看

　　體驗活動：掃描課本該章第一段文字（文字內容為機器翻譯做鋪墊）

　　總結：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學字元識別技術識別圖片中的文字，是它還有侷限性，識別後還要人工核對。

　　解決問題：如何看懂全英文說明書？

　　2、機器翻譯：

　　利用計算機把一種自然語言轉變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟體叫機器翻譯系統。同學知道哪些機器翻譯系統？

　　學生討論

　　以百度線上翻譯為例演示：

　　體驗活動：中英文互譯

　　1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結果與原文有何區別？

　　2、在機器翻譯過程中，譯文錯誤或者不準確主要是什麼原因造成的？

　　3、怎樣提高翻譯質量？

　　提出問題：機器翻譯，為不同的語言的交流學習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？

　　學生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯絡，詩人對詩詞賦予了感情，而翻譯軟體只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類的情感。

　　四、人工智慧其他應用

　　學習資料，

　　提出問題：你想讓人工智慧為你提供什麼樣的服務？

　　觀看影片和一些資料

　　提出問題：

　　1、使用專家系統如果出現意外誰承擔責任？

　　學生討論，總結：人工智慧技術帶來方便，但是不能完全依賴

　　2、犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進行詐騙。

　　學生討論，總結：辯證認識人工智慧，負責任、安全、健康地使用。

　　五、總結

　　透過剛才的活動體驗與學習，對人工智慧技術的應用有什麼體會和心得？

　　我們對人工智慧有一定了解，目前的人工智慧還不完善，未來發展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。