《泥人張》說課稿範文

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《泥人張》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

　　《泥人張》說課稿1

　　一、說教材

　　馮驥才的《泥人張》寫的是生活於市井裡巷的泥人張明山的故事。凡夫俗子的泥人張有一手捏泥人的絕活，眼裡看見什麼，手裡準能捏出來，而且是惟妙惟肖。泥人張除了手藝出奇外，做人的原則與處世的方法也很不一般。這不，面對有錢有勢的海張五的故意嘲諷與挑釁，泥人張“處榮辱而不驚”，在不動聲勢中用捏泥人的方式把海張五的腦袋割下襬在了桌上，“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”，好一個絕世的海張五。可是，泥人張的這一舉動卻遭來海張五的又一番挖苦與奚落，“這破手藝也想賺錢，賤買都沒人要。”泥人張又一次選擇了沉默，可是他又一次在沉默中爆發了。第二天，泥人張生產了一二百個海張五的泥像，擺在雜貨攤前，並註明要賤買。這一招害得海張五花了大價錢才把全部泥人買走。泥人張“無聲勝有聲”，又打了一個勝戰，他用自己獨特的處世方式維護了自己的尊嚴：不怵誰，靠自己的本事吃飯。

　　另外，本篇文章用了大量的方言，富有濃郁的地方色彩。

　　二、說學生

　　農村中有很多有絕活的手藝人，他們熟能生巧的故事學生肯定聽說過一些，本篇課文與之相似，應該能引起學生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學生經過一年多的訓練已經具備了一定的能力。農村學生的語言表達（特別是口頭表達）能力與思辯的能力還不是很強，需要在學習中多鍛鍊。

　　三、說學習目標

　　基於本課的特點及學生的實際情況，擬製定以下學習目標：

　　1、知識與能力：

　　能準確地有感情地朗讀課文並複述故事情節。

　　2、過程與方法：

　　透過朗讀、複述與語言品味感知人物形象並探究人物深層次的思想性格。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛普通人、尊重普通人的情感，使學生學會用恰當的方法為人處世。

　　重點：利用語言探究人物的思想性格。

　　難點：領會修辭的表達效果。

　　四、說教法學法

　　教與學都沒有固定的一套方法，我們要根據課文選擇適合自己及學生的方法去教學。本課打算採用多形式的讀與品與論相結合的方法去學習課文。

　　五、說學習過程

　　1、匯入：

　　由學生說說自己認識或聽說的手工藝人勞動的情景及他們的技藝表現，從而匯入到對泥人張的學習。

　　2、走進並複述課文：

　　⑴教師範讀課文，學生邊聽邊劃出生字難詞

　　⑵生字詞過關訓練（包括生字詞的朗讀與難詞的釋意，特別要注意方言詞語的含義以掃除學生閱讀與理解的障礙）

　　⑶學生根據預習及聽讀抓住主要內容複述課文

　　學生透過以上環節對課文有了一個整體的瞭解，達成了目標1中的複述目標。

　　3、品文章語言，悟人物形象：

　　⑴以自己喜歡的方式自主閱讀課文，然後說說你對泥人張的認識

　　參考句式：“我從看出泥人張是一個的人”

　　此環節著重對語言的品味與人物形象的探究，當學生提到應用了修辭的句子時教師要引導學生體會修辭的表達效果，突破難點目標。

　　⑵你認為課文中那些地方最精彩？為什麼？（用意：找出文章中的矛盾衝突）

　　⑶分角色朗讀矛盾衝突部分，教師要指導學生透過語速、語調錶現不同人物的思想性格。

　　⑷小結：教師抓住“俗”和“奇”兩個字去小結課文，泥人張是個凡夫俗子，他的生活非常的普通，與一般百姓無異，但他的手藝很奇絕，他為人處世的方法也與一般人不一樣，從而引導學生從裡到外全面體會泥人張的思想性格，完成目標1、2的學習，並突破重點、難點。

　　4、感言收穫：

　　⑴海張五為什麼會被泥人張捉弄？由此你得到什麼啟示？

　　⑵泥人張為人的原則與處世的方法在今天還有沒有現實意義？對此你又有何感想？

　　透過以上環節的討論與表達，完成目標3的學習，培養學生正確的情感態度，並訓練了學生口頭表達的能力與思辯的能力。

　　六、說板書設計

　　眼睛是心靈的窗戶，一個漂亮的、凝練的、有特色的板書則是一堂課的眼睛，學生透過這雙“眼睛”可以洞察課文的精骨與血肉，所以我們不能忽視了一堂課的板書設計。這堂課可以抓住“俗”和“奇”去設計板書。“俗”表現為生活的普通，“奇”表現為手藝的奇絕與處世的奇特。

　　《泥人張》說課稿2

　　一、導語引入

　　首先出示泥人張的彩塑課件。

　　學生看後，提問：看到這些彩塑，你的腦海中會想到哪些詞語呢？（栩栩如生，惟妙惟肖，生動逼真等）

　　二、繼續引入

　　天津“泥人張”藝術的創始人是張長林，字明山，他能把泥人捏得栩栩如生，似真的一樣，說明他技藝的高超絕倫，他被當時的人們稱之為“奇人”，僅僅是因為他技藝的高超嗎？今天我們就來學習一件發生在他身上的讓人稱奇的事？

　　三、介紹本文作者（課件出示）

　　馮驥才（1942～），當代作家。原籍浙江慈溪，生於天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業後到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣，1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業餘大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創作評論室，後轉入作協天津分會從事專業創作，任天津市文聯主席、國筆會中國中心會員，《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊！》。短篇小說集《雕花菸斗》等。短篇小說《雕花菸斗》，中篇小說《啊！》、《神鞭》，分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。

　　從上面的資料中，你捕捉到哪些對你有用的資訊？生自由發言。

　　四、生輪流讀課文，找出生字。

　　五、生自讀課文，思考下列問題（課件出示）

　　1、用簡潔的語言概括文章寫了一件什麼事？

　　（泥人張智鬥海張五的故事）

　　2、作者稱泥人張是“俗世奇人”，你能從故事的情節中找出他“奇”的地方嗎？

　　（泥人張沉穩幹練，面對他人羞辱鎮定自若，喜怒不形於色。他胸有成竹，後發制人，面對無端侮辱，他以自己獨特的方式予以還擊，一招制勝。這是一位個性內斂，應對從容的奇人。）

　　3、在一般人眼中，海張五比泥人張有錢有勢，但結果卻是泥人張大獲全勝，你認為，他獲勝的原因是什麼？而海張五又輸在哪裡？

　　一在於他的技藝高超，可以利用自己的優勢反擊對方，二在於他沉穩幹練、鎮定自若、喜怒不形於色、後發制人的性格，第三，也是最主要的原因，在於他的人格，他不卑不亢，不畏權貴，用自己的智慧維護了自己的尊嚴和人格，這應該是這個故事流傳至今的主要原因。

　　而海張五有權有勢，這不是他的錯，他輸的主要原因在於他以為有權有勢就可以飛揚跋扈，目空一切，不知道尊重勞動人民，看不起比自己地位低的人，這應該是一個人的德行問題。

　　4、這也是一場鬥爭，泥人張不發一言，卻用奇特的方式取得了勝利，那麼你認為泥人張爭的是什麼？

　　（爭的是一個人的'尊嚴，做人應有的驕傲。人不可有傲氣，但不可無傲骨。）